基于核心素养的高中体育教学改革研究

王晶晶

摘  要  在我国，学生发展核心素养基本内涵已经明确。学生成长素养体系化背景下，各个学科都不断强化教学改革，全面革新教学模式，推动学生核心素养水平不断提升。高中体育教学改革是确保学生体育核心素养培养的重要路径，做好教学改革研究，对教学模式应用和教学活动组织具有直接性引导作用。本文在明确核心素养与高中体育教学改革对应内容基础上，分析教学改革面临的实际问题，结合实际提出对应的提升路径，以此为相关教学活动开展提供参考。

关键词  核心素养  高中体育  教学改革

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-128-02

高中是青少年学生成长的关键阶段，体育课程学习不仅是学生身体素质锻炼和形成的重要基础，更对学生体育情感和体育品格的形成具有直接影响。以核心素养为导向，全面推进教学改革，优化教学模式，是确保高中学生体育核心素养形成发展的主要路径。但是在当前教学改革过程中，部分教师对核心素养的认识还不够深入，教学改革路径方式等层面还存在某些方面问题，以此对教学成效造成影响，无法满足核心素养培养的基本要求。

一、基于核心素养的高中体育教学改革内容

（一）体育核心素养的概念

体育核心素养是在中国学生发展核心素养基本内涵基础上，结合体育课程教学要求和特征，在学习过程中所应当形成的，能够适应个体终身发展和社会发展需求的关键能力[1]。依托高中学生成长特征，在本课题研究中，将高中学生体育核心素养内容细分为如下组成部分：一是高中学生所应当掌握的基础体育文化知识和运动技能，结合自身学习状况所形成的基本体育运动习惯;二是对个人体育学习水平、方法应用及未来发展方向的认识，明确体育课程学习的重点、要点和难点，对体育课程学习形成正确的认知;三是在学习过程中形成的体育品德与情感，能够认识到体育在社会经济文化发展和交流中的作用，能够解决日常体育运动和训练过程中的问题，适应体育运动挑战。

（二）核心素养与高中体育教学改革的对应内容

结合核心素养培养要求，在高中体育教学改革中，必须要形成与之相对应的教学体系，促进体育课程教学改革不断深入。在教学改革过程中，核心素养培养与教学改革的对应内容如表1所示。

二、当前高中体育教学改革面临的问题

（一）对核心素养要求认识不够深入

在高中体育课程教学改革中，要确保改革成效充分体现出来，必须要强化对核心素养内涵和要求的认知，加深对核心素养的理解，并以核心素养内涵分解为基础，对教学模式、教学方法进行针对性调整，更好地提升课程教学成效。但是当前多数高中体育教师对核心素养体系的理解还不够深入，没有能够对核心素养内涵要求进行分解，在与课程教学特征方面的结合方面也存在明显不足。由此造成教学改革过程中，所采取的教学方法、教学模式与学生成长中的核心素养培养要求产生偏差，在教学组织过程中，还存在多方面问题。

（二）学生核心素养培养主体性不足

我国学生发展核心素养的呼声已提出多年，对我国基础教育改革产生多方面影响，也对学生个人成长起到积极的促进作用。但是受到主客观因素影响，部分地区初中高中体育教学课程中核心素养培养目标还难以有效达成，学生个体之间素养水平还存在较为明显差异。在教学改革过程中，受制于课程安排、教学目标、教学组织能力等方面因素影响，使得教师无法对教学体系进行精细化改革，在教学内容革新方面也存在明显不足。在学生整体核心素养水平较低、教学改革不够深入背景下，使得学生在学习过程中的主体性依然受到限制，无法充分体现学习积极性，无法满足核心素养长期培养目标实现要求。

（三）核心素养培养环境氛围缺失

在高中体育教学改革中，核心素养培养目标的达成，需要以课内外学习和训练衔接为基础，需要为学生提供良好的学习环境，满足学生多元化学习要求。但是在当前多数高中体育课程教學活动中，硬件设施方面的投入明显滞后，学生文化课学习占用绝大部分时间，能够用于课外自主训练的时间空间极为有限[2]。部分学生为追求文化课学习成绩，没有能够养成良好的体育锻炼习惯，甚至对课外运动持有抵触心理。由此不仅对学生体育课程学习成效造成影响，更难以养成良好的体育锻炼习惯。

（四）教学活动评价体系不够完善

教学活动评价体系是准确、全面评价学生学习效果，明确学生核心素养形成不足的基本依据，也是教学改革措施制定的主要参考。但是在当前高中体育课程教学体系中，依然是以传统教学评价方式为主。在评价形式上，主要是以学生期末考试成绩为标准;在评价内容方面，主要是以学生体育分项能力考核为主[3]。传统评价体系仅能够简单评价学生对体育运动项目的掌握情况和身体基本素质，无法准确评价学生体育文化知识底蕴和体育思政素养。在评价结果依然对教学和学习学习重心产生直接导向情形下，教师的教学组织和学生学习重点都依然是集中在少数体育项目训练方面，无法对核心素养培养产生积极有效的导向作用。

三、高中体育教学改革水平提升路径

（一）深化对学生核心素养培养的认知

在新课改背景下，高中体育教学改革必须从学生核心素养培养入手，对教学模式、教学内容和教学方法进行全方位改革，明确核心素养的导向作用。在教学改革推进过程中，体育教师首先需要强化对核心素养理论的学习，强化对体育核心素养的研究。通过调查研究的方式，明确本校学生体育核心素养培养方面的不足，明确当前课程体系运行中与核心素养培养目标衔接不到位的环节，以问题为导向，明确教学改革的重点、要点和关键节点[4]。在教学活动组织中，应当对不同年级学生核心素养培养要求进行细化，将各项要求分解成详细的、具体的，可实施性的指标，并将指标与教学内容之间形成对接，为教学活动开展提供指导。在明确核心素养导向的基础上，有计划、有步骤地推进教学改革。

（二）明确学生主体地位

核心素养培养是以学生为主体的教学改革措施的具体实现。在教学改革过程中，首先是对学生核心素养现状进行精准分析，明确不同班级、不同性别学生在体育核心素养方面的不足，在条件具备的情形下，可以将分析结果细化至学生个体。针对核心素养分析结果中出现的问题，对教学模式进行系统改革。在教学内容方面，可以适当融入传统体育文化、地方特色体育文化、体育课程思政等，对学生核心素养具有促进作用的知识点。在教学模式方面，可以采用小组教学法、小团体教学法等，由学生自主分析学习和分析体育训练中的问题，充分激发学生学习积极性。

（三）创设校园体育良好氛围

创设校园体育良好氛围，为学生体育课程学习尤其是课外活动开展提供良好的硬件支撑，这是实现高中学生体育核心素养培养的重要条件。针对当前不同高中学校硬件投入条件存在明显差异的现实状况，应当基于系统理念，对体育锻炼设施和空间布局进行优化，满足学生体育课程学习、课外运动和自主训练、单项体育比赛组织等方面要求[5]。

（四）优化教学活动评价体系

优化教学活动评价体系，对学生体育核心素养进行全面评估是实现教学改革的重要保障。在教学评价体系中，要实现对学生每课节学习状态的评价，借助信息化管理平台，构建每位学生的学习评价曲线，在整体上把握学生学习动态。在评价内容方面，应当合理划分体育文化知识学习和体育训练成绩占比，引导学生提升对体育文化知識学习的重视程度，将文化学习放在运动活动同等重要位置，以此实现学生自主发展和社会参与能力提升，为学生后续学习和走向社会奠定良好基础。

四、结语

核心素养理念导向下，高中体育教学改革需要从整体上进行深层次变革，因此学校领导层面必须改变传统理念，为教学改革措施的具体实施和落实提供良好条件。对于高中体育教师而言，必须要深入分析核心素养导向要求，不断加强自身能力培养，为学生提供全方位引导，以此才能够在不断教学活动不断推进过程中，有效提升学生核心素养水平，为学生健康成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]殷鹏.关于高中生体育核心素养培养的必要性与对策[J].科幻画报，2021（12）：277-278.

[2]高海蛟.简述核心素养下的高中体育教学发展路径[J].新课程，2021（49）：78.

[3]李玉琳，张爱民.基于学科核心素养的高中体育教学设计策略研究[J].内江科技，2021，42（11）：35-37.

[4]赵惠.新时代背景下高中学生体育核心素养的培育路径研究[J].楚雄师范学院学报，2021，36（06）：80-84.

[5]林文贵，余敏玲.课标下体育学科核心素养体系构建及评价探讨[J].高考，2021（30）：165-166.