“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用

刘妍

摘要：混合型的教学法，是素质教育背景下，高中英语教学中，运用范围广，并且运用效率比较高的一种教学方法。这种教学方法，可以为高中的音乐课堂带来生机，增添色彩，有助于学生在课堂上与教师实时的互动与交流，并以丰富全面的教学资源来锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学生的学习品质，培养学生良好的自学行为。

关键词：线上线下;高中英语;应用

线上教学是以信息化为主要手段的教学方式，线下教学时以课堂教学，板书书写为主的学习模式。这两种教学模式的结合，对于高中学生的英语课堂学习来说，充满了一定的趣味性，也提高了学生学习英语的兴趣，教师可以借助互联网的方式，为学生创设学习情景、整理知识重点，还能够对学生布置在线学习作业，从备课到课后作业指导，提供了极大的便利。

一、借助信息化进行导学案设计，为学生布置作业

教师在开展教学活动的时候，是需要创设一定的导学案，来为课堂教学做准备，在导学案创设后，将任务布置给学生，这样学生才会有精确的学习目标和学习任务，并在学习目标的引导下，投入到学习活动中来，提高课前预习的效率，从而在后续的学习中，提升课堂学习的质量。由此可见，信息化的教学活动布置，是促进师生学习互动与转化的根本措施，也是最有利的途径可以提高英语课堂的教学质量。

以初中英语教材中：Idlikesomenoodles为例，教师在开展教学活动的时候，教可以借助多媒体来设计导学案，比如，导学案可以这样设计：1.让学生把课后127页unit 10的单词读一遍2.教师要在教学中展示一张在餐厅吃饭的场景;3.学生需要对教师教学中所出示的图片，进行逐一的观察与识别，并练习用英语进行表达。4.学生去练习阅读和表达课文中的听力部分，并用课文中所学会的句型开展对话。5.让学生设计自己的特色菜，并串联成句子，继续操练所学句型。6.学生之间形成互助对话的模式。

二、借助信息化为学生引导学生预习

到了高中阶段，已经有了一定的学习基础，学生在英语学习中也有了一定的方法。作为教师要在开展信息化教学活动的过程中，能够借助信息化来为学生布置学习任务，比如，让学生通过课下学习去了解英语课外学习资源和阅读材料，也能够在英语学习中，通过自主学习目标的制定，为学生推荐英语书籍、影视作品、公众号等，这样可以拓展学生的课外学习维度，提高学生的英语学习能力。

（三）创设情景

高中的英语知识内容比较复杂，为了能够提高学生对英语知识的学习能力。作为教师要在开展英语教学活动的过程中，能够通过创设丰富的学习情景，来构建良好的学习氛围，让学生在丰富多彩的教学资源中，可以观赏与教材知识重合，但又存在一定差异性的学习资源，从而提高对知识的探究水平，并且可以提高英语学习的效率。这种丰富多彩的英语学习资源，更容易调动学生的学习积极性，让学生眼前一亮，在学习心态上有很好的转变，为此，作为教师应当借助信息化的教育资源，在英语教学活动中，能够重视对信息化技术的运用，从而能够提高英语课堂开展的效率。

（四）为学生拓展知识学习内容

高中学生的英语学习，课本上的阅读信息是有限的，更多的还是需要从课外进行拓展，来为学生创设丰富而全面的知识体系，让学生有更多接触英语材料，了解英语文化的渠道与机会，这样才能够在点滴渗透中去培养学生的英语思维，提高学生的英语认知水平。为此，作为英语教师需要从网络上丰富的学习资源中去调取资料，来填充英语课堂学习的内容与知识点，让英语课堂可以充满浓厚的英语氛围和英式文化底蕴。

（五）录制微课，供学生进行课下學习

作为高中的英语教师来说，教师在开展教学活动的过程中，难免会有很多同学在学习中注意力分散，学习基础薄弱，因此，在课堂学习效率低，为了能够提高课堂学习效率，作为教师要在教学工作开展的过程中，能够通过课下的学习，对课堂上所学习的知识进行补救，这样既能够提高课堂学习的效率，而且便于学生在课下，对课堂知识进行温习与补救，从而全面的促进学生的素养转化。

（六）借助信息化为学生开展英语写作教学

在高中的英语教学活动中，教师在开展英语教学时，要重视对信息化技术的运用，对学生进行学习中的阅读与写作难题开展教学，这样不仅会提升学生对英语学习的水平。还会帮助学生找到英语学习的方法，改进英语学习的整体质量，让学生可以在信息化技术手段的运用之下，能够不断的拓展英语阅读与写作的能力，从而让学生全面突破英语写作中的难点，提升英语学习的质量。

（七）教师可以借助信息化增强教研

在高中的英语教学活动中，教师在开展英语教学活动的时候，除了要将教学的精力放在学生的学习活动方面，还需要在教学研究工作中，来借助信息化的手段，去进行教研，通过学习其他教师的授课视频，来提升学生的英语学习水平，也能够通过加大英语教研，从而为学生带来良好的英语学习体验，促进学习活动的全面提升。

例如，在高中的英语教学中，很多学生对语法结构的运用比较差，在英语写作中难以获取高分。同时，学生在英语课堂中学习气氛沉闷，对英语知识的运用与转化能力低下，为此，教师要在英语教学活动开展的过程中，能够借助信息化的手段来搜集教学资源与资料，并参考其他教师的教学设计与案例，深度去钻研教学中的难题，从而能够在教学思路与教学活动中，可以以创新型的英语教学方式来开展教学活动，以此确保英语教学质量的提升。

总结：

线上与线下相结合的教学模式已经在高中的英语教学中有了一定的经验，英语教师在对学生开展教学的过程中，可以将其灵活转化，不仅可以便利英语教师的授课，还能丰富学生的学识，从目前线上与线下教学的融合来看，对高中的英语教师而言，确实带来了一定的便利性，教师可以在课前借助信息化进行备课，也能够在课堂上对学生进行难点知识学习讲解与扩充，来丰富学生的英语学习水平，让学生的英语学习质量可以得到提高。上文，我们就英语学习中借助信息化进行导学案设计、借助信息化为学生引导学生预习、录制微课，供学生进行课下学习、教师可以借助信息化增强教研、为学生拓展知识学习内容、创设情景等来构建优质的英语课堂，从而全面的提升英语课堂的教学质量，提高教学的有效性。

参考文献

[1]张郢峰，刘耀鹏，张瑞鹏.线上线下混合教学模式在高职教学中的应用[J].化工管理，2018：22-23.

[2]刘瑾凤，王卫滨，徐雁.线上线下混合教学模式在高职教学中的应用探讨[J].新校园（上旬刊），2018：39-39.

[3]张郢峰，刘耀鹏，张瑞鹏.线上线下混合教学模式在高职教学中的应用[J].化工管理，2018：22-23.