浅谈幼儿教育中开展心理健康教育的意义及途径

傅钰琳

摘 要：幼儿心理健康教育是幼儿园教育中最为重要的一项教育任务，在很多教师的想法中认为幼儿健康就行，身体没有生病，体格比较健康，这样的健康观念非常片面，忽视了幼儿心理健康的重要性。很多幼儿园看重的是幼儿的身体健康，往往在幼儿心理健康教育方面的重视程度不足，这种现象不利于幼儿身心健康的发展。本文主要分析了幼儿心理健康教育的内涵，探讨了幼儿心理健康教育的重要性，提出了幼儿心理健康教育的有效途径，从而帮助幼儿健康成长。

关键词：心理健康;幼儿教育;内涵与意义;有效途径

【中图分类号】G610            【文獻标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0067-03

Talking About the Significance and Ways of Mental Health Education in Early

Childhood Education

FU Yulin  （Junheyuan Branch of Experimental Kindergarten in Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Children's mental health education is the most important educational task in kindergarten education. Many teachers think that children are healthy， they are not sick， and their physique is relatively healthy. Such a concept of health is very one-sided， ignoring children's mental health. importance. Many kindergartens focus on the physical health of young children， and often do not pay enough attention to children's mental health education， which is not conducive to the development of children's physical and mental health. This paper mainly analyzes the connotation of children's mental health education， discusses the importance of children's mental health education， and puts forward effective ways of children's mental health education， so as to help children grow up healthily.

【Keywords】Mental health; Early childhood education; Connotation and significance; Effective way

1.幼儿心理健康教育的内涵

幼儿心理健康是这样定义的：在教学过程中教师不能回避幼儿心理健康这个概念，作为教师要明确什么是心理健康，心理健康主要体现在正常智力的人拥有良好的情绪、健全的人格、与他人能够很好的沟通、行为符合当时的年龄特征。具体有下面几方面的内容体现心理健康，首先对自身有正确的认识，能够客观地评价自己;其次具有强大的自信心，具有提升自我发展的心理承受能力;再次能够与他人友好交流，能够协调与他人之间的人际交往关系;最后能够适应社会环境的变化，顺应社会的发展需要。以“幼儿为本”是幼儿心理教育的基础，作为教师在教育过程中要给幼儿营造一个平等的环境，教师在给予幼儿关心照顾的同时，不能忽视对幼儿的“尊重与平等”，教师在幼儿园与幼儿进行交流过程中，不仅要从视觉感蹲下来与幼儿交流，还要从内心舍弃自己是大人的架子，用真心与幼儿进行交流，虽然幼儿的年龄小，但是他会在内心来感受来自教师的关爱与照顾，只有在这样的情况下幼儿才能建设健康的心理环境，从而在3～6岁的教育阶段为健康的心理建设打下坚实的基础。

2.幼儿心理健康教育的重要意义

幼儿是祖国的未来，是民族的未来希望，幼儿时期的心理健康状况会影响一个人的一生。作为有多年幼儿教育经验的一名教师，能够深刻地体会到幼儿心理健康，直接影响幼儿智力的发展以及身心健康成长，也是幼儿未来成长过程中生存与发展必须具备的素质。因此，幼儿素质的提升首先不离开幼儿心理素质方面的提高，教师在教学中幼儿心理健康培养与维护非常重要。幼儿心理健康教育是幼儿园教学环节中重要的环节之一，幼儿心理教育离不开社会和家庭环境的影响。下面结合多年幼儿园的教育经验，谈谈幼儿园、家庭、社会创设良好心理健康教育的重要性。

（1）语言环境对幼儿心理教育的重要性

教师的言行对幼儿心理健康的发展产生了深远影响，教师在与幼儿沟通中关爱、鼓励的话语对幼儿的心理发展产生的影响非常深远，直接影响幼儿的未来发展。作为基础教育阶段的幼儿教师要学会尊重幼儿的想法、理解幼儿的做法，对每位幼儿做到公平、公正、不偏爱，避免产生危害幼儿心理成长的行为。由于成长环境存在差异性，因此幼儿之间存在各种不同的心理特点，有的幼儿聪明好动，有的幼儿安静平凡，有的幼儿具有优越的家庭环境，有的幼儿有很多不好的习惯，作为幼儿教师要营造适合幼儿发展的语言环境，做好幼儿的模范，教师必须以身作则，与幼儿的沟通要温文尔雅，帮助幼儿建立健康的语言环境。

（2）幼儿园活动环境对幼儿心理教育重要性

幼儿的心理是通过幼儿园活动中潜移默化产生发展的，幼儿的活动主要是角色扮演游戏、主题游戏、室内外体育游戏、语言游戏、音乐艺术游戏等。除了各种游戏本身具有教育作用的同时，教师需要将心理健康教育融合到幼儿园各种活动游戏中，这样才能起到良好的作用。角色扮演游戏、室内外体育游戏等，能够帮助幼儿解决与他人沟通难的心理环境教育。通过这样的游戏活动，让幼儿体验合作沟通的重要性，提升幼儿合作沟通的愉悦感，对幼儿的心理教育起到了极为重要的促进作用。

（3）家庭环境对幼儿心理健康教育的重要性

家庭环境不好，直接影响幼儿心理发展，而且影响深远。因此，如何让幼儿具备良好的心理，除了幼儿园教师的努力外，需要家长的努力配合。现阶段很多家长由于不同的原因，对幼儿的心理健康、心理卫生方面的教育非常陌生，而帮助幼儿建立健康的心理环境需要家长的大力配合，因此向家长宣传心理方面的知识就变得非常必要了，由于幼儿与父母沟通生活的时间比较长，作为父母必须学会心理健康知识，生活中多重视自己的言行，从根本上为幼儿营造健康的心理环境。

（4）社会环境对幼儿心理教育的重要性

从社会环境的影响分析，由于网络的发达幼儿更加容易受到社会不良风气的影响，使幼儿的心理健康产生不良影响。由于幼儿年龄小，自控能力差，非常容易被周遭环境所影响，这样幼儿园教育过程中要与社区多沟通，优化幼儿生活社区教育环境，让幼儿能够在规范的社会环境中成长，这样成长的幼儿身心才是健康的。

3. 幼儿心理健康教育的有效途径

幼儿人格完善的条件之一就是幼儿的心理健康教育，幼儿成长的基础离不开健康的心理，对幼儿进行心理健康教育能够帮助幼儿充分发展。相反，在幼儿教育阶段没有对幼儿的心理健康进行有效的关注，会使部分心理建设薄弱的幼儿在未来成长中受到这样或那样的限制，容易在成长过程中患上心理方面的疾病。目前，在教育中可以发现有的幼儿或多或少存在这样那样的心理问题，主要表现有以下方面：部分幼儿在面对幼儿挫折的时候欠缺容忍度，经不起一点生活上的挫折，一旦不顺心就会出现发脾气哭闹的表现。还有的幼儿不愿意与同伴交往，喜欢自己躲在角落里面活动，欠缺与他人交往的能力。很大一部分幼儿在家庭中什么事情都以他为中心，不去考虑家庭其他成员的喜好，再加上独生子女越来越多，使幼儿在家庭生活中缺乏与同龄人沟通的机会，直接导致幼儿从小缺乏人际关系的沟通能力，所以作为幼儿教师，当幼儿开始进行3～6岁的教育阶段必须重视孩子的心理健康教育。阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》感触良多，这位将毕生精力都投入教育研究和教育实践之中的教育家，其所言对于教育界的启发是不可估量的。虽然已不是第一次读这本著作，但是每每读及，仍不免有振聋发聵之感。教育之于一个国家和民族而言其重要性是不容置疑的，对于教育研究和实践的不断学习和探索也应当是我们每一位教师毕其生而致力于的。作为一名幼儿教师，从这本书上所获得的成长和进步非常大，每一条建议在逻辑清晰的理论剖析中，用生动的案例让我们感悟教育的真谛，带着我们去打开孩子的“心灵窗户”，探索他们的内心世界。

（1）绘画——是孩子的心灵语言

令我印象深刻、感悟颇深的一篇文章就是《培养儿童对图画的爱好》，在文中苏霍姆林斯基建议道：“图画是发展创造性思维和想象力的手段之一，儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯。”绘画是孩子们很喜欢的活动，他们很享受这样自由创作的过程，期待这样表达内心想法的机会。与成人的认知方式不同，幼儿对于世界的认知还停留在简单的图像认知层面，不能用逻辑性的语言来很好地表达出来，但其实他们对事物的理解和感受是有别于成人的，他们独特的笔触和奇妙的想法往往会给我们带来意想不到的收获。而通过绘画，孩子们内心的小宇宙就会在画纸上不经意间展现出来。这一点苏霍姆林斯基也提到过，“图画就像一把钥匙一样，能够撬开最腼腆的孩子的口。”而在实际教学过程中，我对此也是体会颇深的。我们班有个叫铭铭的孩子，平时不是很爱表达自己，但在生活的点点滴滴中，我发现其实她的内心世界还是非常丰富的，只是有时候羞于表达。每当在全班面前表演，或者大家的眼光都聚集在她的身上时，铭铭身上一些不自在的表现可以让我感受到她不好意思又抗拒表达的心理。但是，让我充满惊喜的是在绘画活动过程中，她往往表现异常出色。还记得一次绘画《魔幻树》，她大胆发挥想象，绘画了螺旋形的树枝，非常有创意，并用自己喜欢的图案来装饰，给人非常灵动的感觉。绘画完后，平时不善言辞的铭铭积极地把画拿上来，在我启发式的提问下，她向我介绍了自己的作品。在铭铭的眼神里，我看到了她那份对画画的热爱与执着，感受到了天真烂漫、天马行空属于孩子的那一片创作天地。而在这时我便想起了《给教师的建议》这本书中的话，果然图画就像是我跟孩子之间平地而起的心灵桥梁一般，孩子愿意去欣赏美好的绘画作品，也愿意将他们的感受用画笔表达给我，让我感受到原来每个孩子都是天生的艺术家。

（2）信心——是孩子心理成长的最佳伴侣

在《为使儿童好好学习该做些什么》中，苏霍姆林斯基非常强调要培养孩子的乐观精神，要让孩子拥有对自己的自信心，这样孩子才能在幼儿园的生活中表现得更加积极，而对于孩子自信心的培养可以说是一项很复杂的工作，需要家长和教师共同的努力。教师要拥有一双明亮的眼睛，善于发现孩子身上的优点，给予适度的表扬，慢慢树立孩子的自信心。面对那一张张稚嫩的脸蛋，我们还要拥有一个细致的爱心，懂得去维护孩子的自尊心，与他们心贴心地平等交流，让他们感受到老师对其发自内心的信任和鼓励，促进其学习。作为教师，我们要及时与孩子的家长进行沟通，实现家园合作，引导家长在家庭环境中学会尊重和肯定孩子，让他们在一个温暖的环境中自信地成长，使幼儿能够时时刻刻地感受到成长的快乐，并在不断成长过程中逐渐培养幼儿乐观积极、开朗自信的性格。

（3）关爱——是搭建孩子信任的心桥

幼儿教育虽然教授的知识内容相对简单，但是方法却并不简单，甚至是更加复杂。《给教师的建议》这本书中提到“教师的工作就是不断地关心儿童的生活，儿童是脆弱无助的，不能想当然的以为儿童是能顽强克服困难的英雄。如果给他们的刺激和痛苦太多，会使他们的心变得粗暴起来，对什么都会表现得无动于衷。”这句话可以说是道尽了幼儿教育的本质。作为一名教书育人的传道授业者，我们应当学会关爱每一位幼儿，根据他们不同的特点给予属于他们的那份温暖的教育。幼儿时期是一个人成长的非常关键的时期，在这个时期之中幼儿需要的不仅仅是知识和启蒙，更多需要的是关心，这样幼儿的心灵才能够得到健康发展。而我们作为幼儿的第一任老师，其对于幼儿心理打下的基础将会在很大程度上影响幼儿未来心理的发展。所以，苏霍姆林斯基在书中一再强调要给予儿童以关心，建立与儿童之间的彼此信任，让幼儿能够积极主动去敞开他们纯洁的心扉，这样教育者才能够真正走进幼儿的内心世界之中，了解和感受幼儿的那份纯真，更多地带给幼儿快乐的成长体验。在点点滴滴的教学实践过程中，我发现其实真正居于教育首位的是建立在关爱孩子基础上的深度信任，是搭建属于两人心灵之间的信任桥梁，用自己的爱心守护孩子們这份纯真的信任。这种被孩子们信任和围绕着的感觉是非常美好的，其实，在教育感化孩子的同时，自己的心灵也得到了净化。而这样孩子们也更加愿意去接受教师对于他们内心世界的探究，接受教师对他们的引导，因为他们是信任我的，看着孩子们每天纯真的笑脸，我总是会觉得这一天的工作是成功的，而这份成功是属于我和每一个信任并被我信任的孩子的。通过关爱，我搭建起了属于我和孩子们之间信任的心桥。

4.结语

综上所述，所谓读书百遍，其义自见，这可能也是教师在实际工作中，阅读这本《给教师的建议》产生不一样感觉的原因。对于教育的研究和实践是没有止境的，苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》虽然出版多年，但是每每读及仍旧是感慨不已，可能也是大道至简的道理吧，书中对于很多教育理论的总结其实都是非常通俗简单的，并没有太多深奥的道理，但是也正是因为这种至简的讲述才能让我们直面教育的本质，静心沉思之间也能够更好地反思自己的教育之心，当我们回归原本教育之心的时候，才是我们真正走入孩子们纯洁内心世界的时候。幼儿心理健康教育直接关系到社会未来的发展，作为基础教育中幼教工作者我们要从幼儿时期关注受教育者的心理健康，让每一位幼儿能够健康成长。

参考文献

[1]黄秀莲.浅谈新时期幼儿心理健康教育[J].考试周刊，2018（94）.