“动起来”让集体备课更精彩

李成良

“实操型”集体备课高度重视行动，是在交流经验和研讨理论的基础上，由小组内一位教师担任授课教师，其他教师担任学生，演练授课过程，通过集体研究和讨论，形成最合适的教学计划的备课方式。笔者以小学五年级软式排球“脚步移动+垫球+比赛”集体备课作为研究案例，分析了集体备课的过程和各个环节，提出了针对性较强的优化对策。

一、“实操型”集体备课重思路

根據学校教研室备课会要求，在学、练、赛一体化教学模式背景下，体育组针对“排球正面双手垫球”这一技术动作进行大单元教学设计，练习形式体现“单一身体练习+组合动作练习+游戏或比赛”。在集体备课前，大家要充分沟通，明确备课流程（图1）。鉴于此，全体体育组教师通过实操型集体备课的方法来解决具体问题。

二、“实操型”集体备课抓落实

1. 集体研讨定内容

“脚步移动技术”在排球的垫球、传球中起着桥梁与纽带的重要作用， 直接影响着垫球、传球的质量。通过参考《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》，总结和借鉴拱墅区学、练、赛一体化教学模式，我们将此次备课内容定为小学五年级软式排球大单元教学第六课时。由于学生有一定垫球基础，将“向前移动脚步+正面双手垫球”作为单一身体练习，结合排球比赛实战要求，组合练习首先是改变垫球路线，增加来球难度，实现“移动脚步+正面双手垫球”；再就是小组合作，改变练习形式，如圆圈站位下进行“要位”+移动脚步垫球比多练习或进行横向移动垫球+“要位”向前移动+垫球过网等。设计比赛或游戏完成组合练习垫球。

2. 实战模拟寻方法

明确教材内容之后，要到实地场地练习。练习方案设计者担任教师角色，体育组年轻教师充当学生角色，以微课堂的教学模式进行实际演练，演练内容完整，包含教学基本功与动作示范。在练习中，老教师旁听，专家进行指导。

3. 集体研讨有反馈

完成练习之后，我们通过集体沟通研究、专家指导来明确最优的组合练习，最终确立了最优的练习方法：横向移动垫球+“要位”向前移动+垫球过网。

最后，研究和讨论下面三个问题。

（1）“单一身体练习”方面。“单一身体练习”是一个完整的技术操作动作，如排球原地正面双手垫球。“原地正面双手垫球”必须结合授课对象所处的年龄情况定义为“向前移动+正面双手垫球”，另外还需要将“向前移动+正面双手垫球”解读为一个完整的“单一身体练习”，学生完成1次以上动作，才算是一个练习结束。

（2）“组合动作练习”方面。“组合”的方法是补充一项或者多项与“向前移动+正面双手垫球”动作不同的动作，如向左、向右、向后移动脚步再垫球，垫球后再迅速移动到起始位置。左右横向移动垫球，垫球后再喊“要位”迅速向前移动垫球过网等，并将这些练习串联成一个连贯的练习过程。

（3）“竞赛或游戏”方面。开展竞赛或游戏活动主要是为了强化技术训练，使得学生能够熟练应用所学技术，可以在多小组间比较学生完成垫球固定次数的耗时或单位时间内完成的次数，给小组进行打分和排名；合理创编竞赛规则，可以自设网高及场地大小，进行10分制排球比赛（抛球代替发球）等。

4. 视频记录成资源

结合教师和专家的意见，选择最优练习方法，再回归到微课堂，规划好场地、合理摆放器材、有效组织讲解等各个环节，最后录制成整堂课的微视频，将制作好的微视频上传到学校资源库中，方便其他教师共享共用。

三、效果分析

1. 组内研讨氛围有效盘活

青年教师积极参与“实操型”集体备课，角色分工明确，人人都有事儿做。通过亲身经历与实践，“发现问题—思考问题—解决问题”的纵向思维得到有效锻炼，灵活多变的活动内容形式、广泛的问题探讨及集体智慧的有效碰撞，促进了组内浓厚研讨氛围的形成。

2. 上课教师在实践中成功内化他人经验

通过集体备课的演练和学习，教师将课堂的实际情况全方位展现出来，讲解和示范上课的各个环节，参考其他观摩教师和专家的意见后，再次进行精进修缮，示范讲解。这个过程让执教教师更加明晰排球教学中的关键要点，及时吸收内化，完善自身不足，走上优秀快车道。

3. 多媒体技术为“实操型”集体备课添加活力

在教学过程中，教师利用多媒体工具做好准备工作，积累视频、照片等素材。在开展活动时，本校教研组群内可以开展直播课，为其他学科集体备课提供一些新的点子；完成活动之后，要把相关的素材资料传到智慧教育云平台，实现资源共享。

4. “科研—教研—师训”三位一体有机结合

教、研、训一体化联动机制， 是提升教科研效能的有效抓手。“实操型”集体备课在授课教师准备优质课、公开课参评中发挥着重要作用；同时也为其他教师在教学实践中提供了科研素材。研讨反馈生成的实操型教研新模式将使教研活动变得更加实用，更为青年教师快速成长提供良好的平台，极大地推动了科研、教研、师训三位一体联动机制有机结合。

本次“实操型”集体备课将“学、练、赛一体化教学模式”在整个授课环节中贯穿下来，达到了科研、教研、师训三方面的充分结合。这种新型的备课方式发挥了传统集体备课的优势，能够帮助优秀教师高效传播优质的授课经验，还解决了年轻教师在授课中所面对的一系列问题，实现了备课、教研活动更具针对性、实效性。

（作者单位：山东省淄博市张店区凯瑞小学）

责任编辑：王 燕