巧借童话故事 提升语文素养

李青梅

教材分析：

《开满鲜花的小路》（统编语文二年级下册）是一篇美丽的童话，讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的一堆小颗粒包裹，去问松鼠太太是什么东西。谁知道，包裹破了个洞，小颗粒都漏在了来时的路上。春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，看到从自己家到松鼠太太家的一路上都开满了鲜花。松鼠太太告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔寄给他的是花籽——一份美好的礼物。课文充满童趣，语言简朴，是一篇非常适合讲故事的文章。教学时，教师不仅要引领学生感受春景的美丽、春天的美好，还应引导学生感悟“美好的事物才是最好的礼物”，让学生懂得发现美、欣赏美、称赞美、分享美。

教学过程：

一、情境导入激兴趣

1.观察图片。出示一条开满鲜花的小路的图片，引导学生观察。请说一说：你在图片上看到了什么？（一条开满鲜花的小路。教师板书课题，学生齐读课题）

2.自读课文。这条开满鲜花的小路究竟是怎么回事呢？让我们一起读读这个故事。出示自读提示：（1）读准字音，不添字，不漏字，不换字，不重复，注意停顿。（2）读通句子，难读的句子多读几遍。

设计意图：通过图片揭示课题，在激发学生学习兴趣的同时拉近学生与文本的距离。

二、识字学词巧积累

1.随文识字。

（1）学生读课文第1自然段和第2自然段。

（2）出示“邮递员”的图片与生字，引导学生识字：“邮递员”也叫“快递员”。

（3）出示“包裹单”的图片与生字。引导学生识字：我们寄快递时，要在包裹单上写上寄件人、收件人的信息。看看“裹”字，你有什么好办法记住它呢？（引导学生编字谜：大衣里装个苹果）

（4）读课文第1自然段和第2自然段，把和“裹”有关的词语或词组画出来。组织学生交流后出示：寄包裹 领包裹 拿着包裹 打开包裹 包裹破了

2.联系生活识字。

（1）指名让学生读课文第3自然段。

（2）出示“邮局”的图片，拓展：邮局就是收寄信件、包裹的地方。

（3）出示“一堆小颗粒”图片，说一说：这“一堆小颗粒”是什么样子的？在生活中你还见过这样的东西吗？短語练习：一堆（ ）。

（4）教师小结：遇到生活中常见的词语，我们可以试着联系生活把这些词语组成短语。

3.联系上下文理解词义。

（1）出示课文第5自然段和鼹鼠先生“懊丧”的图片。说一说：“懊丧”是什么意思？鼹鼠先生为什么“懊丧”？你能找到原因吗？指名让学生交流。

（2）原来，是因为包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很“懊丧”。出示“懊丧”的意思：因事情不如意，情绪低落、精神不振。

（3）教师小结：联系上下文可以帮助我们理解词语。

（4）口语练习。在学习和生活中，你有过“懊丧”的经历吗？你在什么时候会感到懊丧呢？（学生交流，教师小结：结合生活实际能帮助我们理解与运用词语）

4.归类识字。

（1）认读生字。①学生自读课文第6自然段至第11自然段，想一想：鼹鼠先生在路上遇到了谁？②出示“刺猬”“狐狸”等图片及生字。刺猬和狐狸都是小动物，所以“猬”和“狐狸”都有“反犬旁”。③说一说：还有哪些小动物的名称也是带有“反犬旁”呢？（学生交流后出示：狗 猪 猫 狼 猴）

（2）学习词语。①“刺猬”太太和“狐狸”太太说了什么？花美在哪里？出示“绚丽多彩”“五颜六色”等图片及词语。②说一说：生活中还有哪些东西也是绚丽多彩、五颜六色的呢？出示：绚丽多彩的（  ）。五颜六色的（  ）。③教师小结：“绚丽多彩”“五颜六色”都表示颜色多，它们是一组近义词。课文中有一个词是表示花的“数量多”。（出示“花朵簇簇”图片及词语，理解：数量非常多，一朵挨着一朵）

5.词串识字。

（1）出示：“这是多么美好的礼物啊！”指导学生读。

（2）出示“礼”字，指名让学生组词。

（3）教师引导：给别人送出礼物时要有礼貌，有礼貌的孩子见到老师都会敬礼。（出示：礼物 礼貌 敬礼）

6.认读生词，总结方法。

（1）出示所学词语，学生多种方式读词语。

（2）师生共同总结识字的方法。

设计意图：遵循“字不离词、词不离句、句不离段”的循序渐进的认知规律，创设情境引导学生运用多种方法识记字词，并联系上下文让学生理解词语，结合生活运用词语、拓展词串，使识字学词更加扎实、有效。

三、角色朗读趣领悟

1.找准角色和对话内容。

（1）自读课文，找一找：故事里出现了哪些动物？

（2）这些故事里出现的人物，我们也把它们叫作故事里的“角色”。这些角色中，哪些说了话？都说了什么话？请把他们的对话勾画出来。

2.练习朗读。

（1）学生在学习小组内分角色练习朗读。

（2）教师指导学生读好人物对话。①抓住句子中的疑问词语读活词句。②抓句末标点符号读活角色语言。读好“！”。（出示句子后指导学生：第一个“！”——表示赞叹、欢喜;第二个“！”——表示惊讶;第三个“！”——表示要求别人做或者不做某件事情的句子，语气强烈）读好“？”。（教师示范读，学生练习读）③抓提示语读活角色语言。引导学生根据提示语中的“惊奇”“奇怪”读出惊讶、惊奇的语气。教师范读，指名读。

（3）教师总结分角色朗读的方法，引导学生交流朗读体会。

设计意图：通过分角色朗读的方法引导学生感受朗读的语气、语调，使学生在具体情境中获得对课文朗读的全新体验，落实“朗读课文，注意语气和重音”这一语文要素。

四、借助插图讲故事

1.观察插图。这是一篇美丽的童话故事，咱们可以把它讲给爸爸妈妈或别人听。那么，怎样才能讲好这个故事呢？课文配有一幅精美的插图，它可是我们讲故事的好帮手哟，请你认真看一看插图，说一说图上都有些什么。（出示插图，引导学生观察插图）

2.学习方法。学生学习借助插图讲故事的方法。

（1）阅读文本，理清脉络。课文里出现了哪些人物？它们分别做了什么事？指名让学生交流。

（2）运用插图，仔细观察。与插图内容有关的是课文哪些自然段？

①鼴鼠先生去哪里？经过谁的家？

②在通往松鼠太太家的路上，你有什么发现？

③松鼠太太家门口都有谁呀？它们都在干什么？图上还有什么？你还有哪些发现？

④看插图尝试说话：

门前开着一大片五颜六色的鲜花，_____________ 。

房子旁边_____________ 。

（3）放飞想象，让人物活起来。插图中的鼹鼠先生先后见到了刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太，他们会说些什么呢？小松鼠和小刺猬他们又会说些什么呢？同桌想象人物的动作、语言，练习对话。

3.讲述故事。出示插图，学生看着插图练习讲述故事，指名让学生讲故事，教师引导学生点评。

设计意图：在阅读文本的基础上，让学生理清故事脉络，梳理人物角色，在观察插图中放飞想象，把故事讲述清楚，为学生复述故事打好基础。

五、拓展延伸悟“美好”

1.回答问题。为什么说长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽是多么美好的礼物？

2.教师小结。是呀，花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，路过的行人都能看到。这么美丽的景色属于谁呢？属于大家！所以，咱们有美好的东西，要学会和大家一起分享。生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！

设计意图：通过总结延伸，让学生知道美好的事物才是最好的礼物，引导学生懂得发现美、欣赏美、称赞美、分享美。

六、认真写字重指导

1.教师范写。教师范写“叔、局、堆、礼”等4个字，学生观察田字格中的字。

2.学生书写。学生先描红再书写，教师巡视指导。

3.师生评价。展示学生的书写成果，教师学生共同评价。

设计意图：注重写字指导，培养学生写规范字的意识，提高学生的书写能力。