浅析中职英语技能大赛与课堂教学的有效结合

王彩霞

对于大部分职业院校来说，英语是一门不受重视的课程，无论是学生基础还是师资力量都相对薄弱，教学资源也非常有限，导致英语教学改革难以深入开展。自从2018年以来新增的全国职业院校技能大赛为中职学校的英语教学改革带来了机遇和挑战。基于此，职业学校的英语教师应充分认识了到这一赛项的重要性，认真学习大赛规程，及时转变教学理念，调整教学内容，改进教学模式，提高教学效果，促使中职学校的英语教学改革取得实质性进展。

一、中职英语技能大赛对教学的影响

随着全国职业院校技能大赛的持续推进，大赛的影响力正在逐渐扩大，我们发现各职业院校正在逐步践行大赛理念，加大对参赛教师辅导力度，选手们职业场景中的英语应用能力及基本職业能力都逐年上升。那么，如何利用大赛这个平台，根据中职英语教学实际，利用课堂教学来提高学生的英语素养和职业技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力和文化意识是值得我们探讨的问题。

二、中职英语技能大赛与课堂教学的有效结合

（1）体现职教特色新思维。大赛的形式和内容均接近实际工作场景，通过考察选手在工作场景中运用英语解决实际问题的能力，体现工学结合、学以致用的教学原则。英语作为一门文化基础课，除了传授专业知识与技能之外，还肩负着培养学生基本素养的任务。正确的世界观、价值观、良好的心理素质、优秀的职业能力，对中职学生未来顺利完成工作任务、健康发展职业生涯，起着至关重要的作用。因此，在中职英语课堂上，要有意识培养和锻炼学生的职业能力，让他们认识到职业能力对职业发展的重要性。

（2）树立以学生为中心的理念。以学生为中心就是要真正了解中职学生的英语学情、学习特点、认知能力，并据此确定教学目标。多数中职学生的英语基础不是太好，他们对学习英语有畏难情绪，但是这个年龄的孩子又特别要面子，为了不让自尊心再受打击，他们声称自己不爱学英语，而并不是学不会。这个时候教师应该放低难度，可以尝试把听力内容作为听说内容（学生可以看到听力原文）来学习，删除或替换教材中偏难的和不必要的内容，集中精力处理学生能力范围内和适合学情的学习内容，以达到较好的教学效果。

（3）确立以交流为目标的课堂氛围。学习语言的目的就是交流。对中职生来说，尤其如此。以交流为目标组织教学，才会受到学生的欢迎。爱动不爱静是多数中职生的特点，根据大纲要求和大赛环节的设计，教师可以把大赛职场应用环节的形式借用到英语课堂教学中。教师放手让学生进行独立探索，自己去寻找答案，从学习者转换为职业人，进一步提出如何根据不同人物的不同需要，为他人选择适合的项目。

（4）制定以活动为基础的教学设计。中职英语课堂活动的形式非常重要。中职学生虽然英语基础不够好，但是思维能力不低，知识面也够宽，单调乏味的操练会让其厌倦。如果能设计出既符合学生实际水平，又能展示其思维能力和知识面的课堂活动，势必会受到学生欢迎。简单的课堂活动，却能体现出一个人的思维深度和知识面的宽度。多给学生一些机会，让他们能够在英语课堂上获得学习的成就感，上课的时候他们也就不会那么无奈、无聊，而会乐于参与。

中职英语技能大赛非常重视选手们职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力，因此，教学中教师应该以《英语课程标准》为依据，依托大赛，促进大赛与课堂教学的有效结合，为学生的职业生涯继续学习和终身学习奠定基础。