提高幼儿园教师专业能力的途径

■文/郑文军

教师是课堂教学的灵魂，是以专业能力与管理能力启发幼儿智力、组织幼儿游戏、引导幼儿参与实践活动的引领者，肩负着幼儿成长与发展的重任。幼儿园教师专业能力的提高是保证幼儿快乐学习、促进幼儿健康成长的关键。因此，教师要从专业知识、教学能力与态度、活动组织等多种途径出发，提升自身的专业能力，为幼儿提供更好的服务，为幼儿健康成长保驾护航。

一、通过多种途径丰富教师专业知识

调查发现，部分教师在走上工作岗位后，缺乏自学的意识，会以工作繁忙为由不积极进行自学，仅凭在学校里学到的有限的专业知识开展工作，导致在工作中出现力不从心、专业知识陈旧、教学方法死板、教学效率低等问题。虽然学校能帮助教师搭建专业知识框架，培养学习思维与习惯，但是教师要想真正在工作中展现专业水平，用专业知识让工作焕发光彩，就要持续学习专业知识。笔者认为，教师要时刻保持自学的意识，自主学习专业知识，在工作之余通过各种方式学习专业知识。

（一）学习各方面的文化 知识

幼儿园教师担任着启蒙阶段的教育任务，在文化知识方面，教师要掌握文学、数学、天文、地理、动物、植物、艺术、社会等方面的知识，要及时、灵活地解答幼儿的各种问题，自如掌控课堂教学，保证教育活动顺利开展。随着信息技术的发展，阅读资源越来越丰富。教师可以通过学习课件、与同行交流、听讲座等方式，了解更多的文化知识，也可以通过观看名家讲座等文化类节目（《斯文江南》《开讲啦》《超强大脑》《典籍里的中国》）来拓宽知识面，这些节目既包含文学、历史知识，还包含人文、数学等知识，可以帮助教师增加专业知识储备。

（二）学习幼儿心理教育 知识

认识幼儿、了解幼儿是幼儿教育的第一步，教师只有全面认识幼儿、了解幼儿，才能走进幼儿的内心世界。教师要站在幼儿的立场上，为他们设计相应的教育教学内容，及时发现幼儿的心理问题，做好幼儿的心理健康教育工作。比如，有的幼儿性格内向、爱哭闹、不容易融入集体、过分依赖家长，教师可以结合幼儿心理教育方面的知识，用科学的教育方式帮助幼儿打开心扉，让幼儿变得活泼、开朗、积极、阳光。又如，有的幼儿好动、注意力不集中，教师可以运用自己所掌握的幼儿心理学知识，帮助幼儿改正不良的习惯，培养幼儿认真听课的良好习惯。笔者认为，教师在通过文献或者网络学习幼儿心理学知识的同时，可以多观摩相关的案例，提升自身的专业性，以便更好地服务幼儿。

（三）掌握幼儿教师教学的基本功

由于幼儿教育的特殊性，教师要掌握全面的专业知识，灵活教学，满足幼儿的学习成长需求。比如，教师既要会说一口流利的普通话，为幼儿的语言学习打好基础，又要会写一手漂亮的汉字，会画简笔画，不断提高自身弹、跳、唱等方面的能力，提升自身的艺术素养，提高自身运用信息技术与网络资源的能力，这样才能结合具体的工作实践，实现教学目标。因此，教师要充分利用闲暇时间，通过网络上专业的课件学习歌唱、绘画、跳舞等，以便满足教学需要，培养幼儿兴趣，提高幼儿教育质量。

二、通过教学实践提高教师的 专业能力

自学是提高幼儿教师专业知识水平的有效途径。要想提高教师的专业能力，还要结合具体的实践，并在实践过程中不断研究、深入探索。

（一）在教学中锻炼教师的职业心态

幼儿的独立思维能力、生活能力、学习能力处于发展中，他们好动、贪玩，会天马行空地做出一些让教师哭笑不得的事，提出一些教师无法解答的问题。教师一般要面对几十个活泼烂漫、无拘无束的幼儿，如果没有良好的职业心态，就难以完成日常教育工作。笔者认为，教师在具体工作中运用专业知识引导幼儿提高生活能力、学习能力的同时，也要培养自身的职业心态，用积极的心态看待幼儿的行为，帮助他们养成良好的习惯。

比如，当幼儿在课间把玩具、绘本等弄得乱七八糟时，教师不能着急，更不能生气，要采用一些科学的手段，鼓励幼儿分类整理物品。比如，教师可开展分组比赛，让一组幼儿整理绘本、一组幼儿整理玩具。在这个游戏过程中，笔者发现幼儿在积极完成自己任务的同时，还会帮助另一组完成任务。这样不但能锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿整理物品的意识和习惯，还能锻炼教师的职业心态，提高教师的教育能力，在引导幼儿完成任务的过程中，增强教师的成就感，提升教师的专业素养。

（二）在教学实践中提高 教师的反思能力

无论在学习中还是在生活中，反思都是一个人成长的捷径。笔者认为，教师要想提高自身的专业能力，就要在教学实践中进行反思。这不但能促进教师的专业能力提高，还有利于幼儿教育的完善与发展。所以，教师要在具体的教育教学中注意观察，及时发现自己或者他人在教学中存在的不足，进行自我反思，从而不断提高自身的专业 能力。

比如，在一次手工课上，一个幼儿正在哭闹，笔者哄了半天都哄不好，后来不得不提高嗓门与幼儿沟通，虽然让幼儿止住了哭声，但是幼儿不愿意参与手工制作活动，午餐也吃得很少。在复盘工作中，笔者想起了这个幼儿，想知道自己哄不好他的原因。笔者翻看了幼儿心理方面的书，了解到更多幼儿哭闹的心理原因的同时，明白了以后在遇到这样的情况时应该多关注幼儿的状态，如摸摸幼儿的头看是否发烧，问问幼儿是否有不舒服的地方或者被其他幼儿碰着，有没有与其他幼儿闹别扭，等等。笔者经过不断的反思，不但增加了自身的专业知识，还能及时发现自身在幼儿教育方面存在的不足，并进行改正、完善，进而提高幼儿教育质量。

（三）在实践教育教学中 培养教师的爱心

幼儿处在成长的关键时期，最需要爱的呵护。教师要有足够的爱心与耐心，陪伴幼儿、引导幼儿，与幼儿和谐相处。笔者认为，教师要在工作中通过点点滴滴的关爱，培养自己对幼儿工作的敏感与热爱，把爱护幼儿当成重要的本能。

比如，幼儿在游戏中发生意外时，教师不但要仔细观察幼儿有没有伤着，还要加强安全教育，强化幼儿的安全意识，对幼儿容易磕碰的边边角角进行再检查、再处理，保证幼儿的安全。又如，刚入园的幼儿排斥陌生环境，在午休时不想睡觉，这时教师要耐心陪着，给他们讲故事，直到幼儿安然入睡。事实证明，教师只要在这些具体的工作中充满爱心，久而久之就能在具体的教育教学工作中有意识地给幼儿创造良好、舒适的环境，为幼儿健康成长保驾护航。

三、幼儿园要做好教师的 专业培训工作

（一）通过有计划的培训 提高教师专业能力

幼儿园管理者要想提高教师的专业能力，仅靠教师自学是不够的，还要有计划、有针对性地为教师组织培训工作，督促教师不断进行自我提升。

第一，幼儿园可以请幼儿教育专家来园为教师做定期的培训，从专业知识、教育方法、教学理念等方面，对园里的教师进行专业培训。比如，幼儿园可以请专业舞蹈演员或者舞蹈教师来园教学，让教师科学地掌握舞蹈的相关知识、舞蹈动作、注意事项等，以便在教幼儿舞蹈时有更专业的表现，同时保证幼儿的安全与健康。又如，幼儿园可以请幼儿心理专家来园为教师讲解幼儿心理学知识，并结合案例讲解心理知识的运用方法，提高教师的专业能力。

第二，幼儿园要与其他优质幼儿园、幼教班建立线上和线下联系，分享教育教学资源，通过“走出去、请进来”的方法组织教师相互交流学习。比如，幼儿园可以把园里的教师定期协调到优质幼儿园，让教师学习其他优秀教师的教学方法、经验，从而提高自己的教学能力。又如，幼儿园可以为教师构建畅通的网络环境，让教师能通过一些幼教社交平台、App，如幼师口袋、亿童幼师网、幼师宝典、东方之星云幼师课程等进行学习，或与更多的同行交流、分享经验与知识，从而提高专业能力。

（二）通过评价激励教师 提高专业能力

教师在教学中通常会用评价的方式激励学生学习，调动学生的积极性。在提高教师自身专业能力的过程中，幼儿园管理者可以用评价的方式激励教师提高专业能力。

第一，以公开课的形式评价教师对课堂的灵活处理能力，设计幼儿游戏、组织活动的能力等，如在课堂上处理幼儿吵闹的方式，设计的游戏是否能吸引幼儿积极参与，是否能锻炼幼儿手、脑的协调能力等，从而促进教师专业能力的提高。

第二，通过课件或者教学内容的设计情况评价教师的专业水平与输出能力。幼儿园管理层要推动教师加强自身的专业修养，督促教师在具体的工作中重视学习，不断更新专业知识。另外，幼儿园还可以让教师定期进行专业知识的综合测试，以此作为评价依据，促进教师加强专业知识的学习。

总之，教师是保证幼儿教育质量的关键，是幼儿的组织者、指导者、引领者，更是幼儿课堂教学的灵魂，对幼儿的成长与发展有着重要作用。因此，通过各种渠道提高教师自身的专业能力，是保证幼儿教育质量，推动幼儿教育发展的主要途径。教师要在生活工作中通过各种渠道与途径，运用各种方法进行学习与提升，从而满足幼儿教育的需要与发展。