小学语文高段口语交际教学的优化策略

陈洪伟

摘要：小学是受教育时期的启蒙阶段，这个时期学生思维还尚未固定，所以能更好地提升学生口语交际能力。它主要是培养学生的口语表述和应用能力，从而让学生更文明和谐地进行人际关系。这就需要教师在授课时，从创造生动的教学情境、增加实践活动、再加上教师指导等方面让学生融入课堂，使学生掌握其中的技能。本文主要论述了口语交际教学在小学语文高段中的应用与研究。

关键词：小学语文  高段  口语交际教学  策略

口语交际可以说是小学语文教学中的难点。为什么有此说法呢？是因为从语言程度来讲，交际比读书或者写作文更加重要。因为口语是人们在表述事情时最直接的一种沟通形式，所以会在日常生活中经常使用。小学生因为年纪还小，还没有养成真正的语言习惯，所以只要结合所学知识内容再加上教师指导，他们的口语交际中也会很大的提升。由此看来，教师需要采取有效的措施，来强化学生学习口语能力。

一、营造生动的教学情境，让学生敢于交流

众所周知，学生和教师一起上课的时间基本上都在课堂，是受时间和空间条件约束的，有时候很难创设情景。在传统的教学模式中，教师会根据教材列举一些固定的教学模板，让学生死记硬背所列出的知识点，长此以往，学生对教师会越来越依赖，不愿意更多地去思考，这样也会导致教师在课堂上唱独角戏、师生没有互动的局面[1]。随着多媒体加入小学课堂中，很好地解决了以上问题，它将教师无法形容或者描述的东西通过视频或者图片展现出来，从而更方便教师进行上课。

例如，在教学部编版《牛郎织女》一课时，该课主要是让学生感受牛郎和老牛的深厚感情，以及牛郎和织女认识的缘由，通过这篇文章，让同学们大胆想象，从而说出自己对文章的看法。教师可以先普及该章节的小知识点，《牛郎织女》作为四大民间神话之一，想必学生们都有所耳闻，并且在国内还因为这个故事把每年的农历七月初七定为情人节，它主要讲的是一件什么故事呢？今天我们一起来走进这篇凄美而又动人的故事吧。通过这一段话，教师会抓住文章的主要情节，让学生产生听课的欲望。学生带着教师提出的问题，知道了牛郎和老牛的感情为什么深厚，牛郎与织女是怎么认识的经历。

二、增加实践活动，提升学生口语交际能力

在小学阶段，教师如果仅靠课本中的知识来培养学生的口语交际能力是远远不够的，因为书本的知识多偏向书面化，在日常生活中用到的比较少，所以还需要教师引导学生把学到的知识运用到社会实践中[2]。教师需要增加课外实践活动，从中让学生发展口语交际语言，这样更能产生学生学习语言的欲望。

例如，在《祖父的园子》这篇课文中，教师要放手让学生完全自由阅读，它不仅仅是作者童年的乐园，还懂得了在大自然中也能学到新知识，从这点来看是需要我们留心观察生活中的一点一滴。以课文句子为例“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有，停在上面一动不动了”，从这段话中，让学生感受了生活的气息，生机勃勃的。恰巧现在也是万物生长的季节，教师可以寻找一个类似于课本中的小园子，让学生参与到实践活动中，就以学校的花园为例，这个地方到了夏季也会有蜜蜂、蝴蝶等动物，让学生自己学会观察现实生活中和课本所描写的情节有何差距。

三、接受教师指导，提高学生语言规范性

虽说锻炼口语交际，只有对学生放手，才能更好地让学生得到发展，但是放手不等于放任自流。教师应该适当进行干预，从而纠正学生的语言规范。任何一种语言都有它独特的魅力，自然也会有使用它的规范性。即使我们生活在运用中文的大环境中，也不能忽略它的规范性。小学生因为年纪还小，思维比较活跃，所以在接受新知识这方面会比较迅速。如果他们在此时很好地掌握口语交际的语感，交际能力则会有很大的提升，为未来的发展也有很大的作用。

例如，在部编版《开国大典》这篇课文中，本文主要就是以“重温革命岁月”为专题，它是基于新中国成立的背景下开展，记叙了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况，通过作者对盛典具体描写，展现了中国在世界上的风采，也表达出了中国人民对新中国成立的自豪。由于这一段历史对于当代小学生而言是比较久远的，所以学生了解新中国成立的知识也比较少。基于此，教师想开展教学课堂的话，还是很有难度的，因为学生在理解文章中的含有深刻的句子，会有似懂非懂的感觉，那么这就需要教师在授课的时候，可以先通过视频以及谈话的形式导入，让他们了解开国大典的背景。之后，讲解课文时，先从文章的题目开始说起，“大典”是什么意思？指的是盛大的典礼，而开国大典的意思就是庆祝国家的建立而举行的盛大的典礼。所以学生想要提高语言规范性，还需要接受教师的指导。

总言而之，小学生学习口语交际是一个比较漫长的过程，它并不是一蹴而就培养出来的能力。教师在教学中，应该采用灵活的形式组织教学，规范学生的口语语言，从而提高学生的口语交际能力。

參考文献：

[1]陈安琪.基于生活情境谈部编版小学语文口语交际教学实施策略[J].科学咨询（科技·管理），2020，04：256.

[2]王兰英.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].课程教育研究，2020，10：54.