乡村小学美术课程资源的开发利用

李丹丹

摘 要：任何一项重大改革都是基于其所处的时代背景而产生的，新的课程改革正是社会转型时期教育领域的重要变革。21世纪是以知识经济和信息技术发展为主导的时代，这决定着教育为适应时代的发展要对原本的体制、内容、结构进行根本性的变革和重新建构。课程改革与课程资源有着重要的关系，因为课程是以课程资源作支撑的，可以说没有课程资源就没有课程。我们的艺术体系非常的丰富，在乡村学校面对着美术课程资源相对溃乏，不够多样化，造成了学习资源缺失。通过案例的解析，了解乡村小学美术课程资源的开发和利用。

关键词：课程资源、乡村美术

正文：一、背景

任何一项重大改革都是基于其所处的时代背景而产生的，新的课程改革正是社会转型时期教育领域的重要变革。21世纪是以知识经济和信息技术发展为主导的时代，是学习化的时代，这决定着教育为适应时代的发展要对原本的体制、内容、结构进行根本性的变革和重新建构，因此这一场改革具有复杂性、系统性和综合性的特点。2011年版《美术课程标准》中也谈到为提高美术教学的效益突出地方美术教育特色，鼓励美术教学内容多样化，能在长期的创造也实践中形成丰富多彩的艺术体系。

课程改革与课程资源有着重要的关系，因为课程是以课程资源作支撑的，可以说没有课程资源就没有课程，就如煤的产出是因为有了丰富的煤矿资源。因此，对于课程资源的开发利用就显得尤其的重要。尤其是在乡村学校面对着美术课程资源相对溃乏，不够多样化，造成了学习资源缺失。因此，针对以上情况，开展了课题的研究，并通过案例的解析，了解乡村小学美术课程资源的开发和利用。

二、开发美术课程资源的一般方法

课改之前课程资源主要存在着贫乏和狭窄的问题，首先立足于对教科书教材的创造性利用，立足于学生和教师的具体情况，立足于学校所处的地域资源，开发符合学生、教师、学校的实际需求并符合时代精神的课程资源。

乡村小学美术教师最经常要进行的课程资源开发可能是为了對教科书教材进行重组、拓展、延伸，也可能是为了将十分有特色的地方资源引进课堂取代或补充原有的教材。开发课程资源，特别是开发素材性课程资源必须反映教育的理想和目的、社会发展需要、学生发展需求、学习内容的整合逻辑和师生的心理逻辑。为了更好地选择和利用课程资源，要注意两个重要原则：

（1）优先原则。

学生需要学的和环境所能提供的资源非常广泛，教师要选择最能体现办学理念、学生最需要的课程资源重点开发、优先利用。了解学生为了有效参与社会生活环境能给学生提供什么样的学习材料、资源，以及学生已经具备和尚须具备的知识、技能、素质是什么，然后进一步根据这些情况设计课程资源开发的框架。因此，适当开发这方面的课程资源可以让学生在学习美术的过程中，满足他们创造、想象和交流等多方面的需求。

（2）适应性原则。

课程资源的开发要考虑到学生群体的共性和个别学生的特性，同时还要考虑教师群体的特点。因此教师自行开发选择的课程资源应该被学生、教师所接受，才能共创异彩纷呈的美术课堂。

三、课堂实例

比如当我设计《奇妙的脚印》这一课时，我从生活中挖掘儿所熟悉的课程内容，并联系语文课所学过的《雪地里的小画家》，让同学们选择一种或几种动物的脚印作为学生联想与创作的原型。在教学过程中变化脚印的不同观察角度，引发学生丰富的联想。学生第一位联想到了植物、动物、人、其他日用品、交通工具等等，并用手工纸等综合材料对脚印进行添加、装饰，创作出生动有趣的作品。见图1、图2。可以让同学们通过寻找身边的资源，如水果包装箱、废旧纸壳等，我们进行设计制作，没有水彩笔，没有油画棒，同学们就用教师的粉笔，发挥丰富的想象力，完成独特的作品，使美术课堂资源丰富起来，另外美术教师利用所处环境的特有资源创编。在我所居住的乌当区就有一个非常特色的地域优势。这里拥有历史的古法造纸，勤劳的人们创造富有地方特色的纸浆画。如图3、图4。

以上这样的特色教材的例子也很多，如：在城市垃圾中白色泡沫塑料随处可见，造成白色污染。从环保的角度出发完全可以将白色泡沫塑料拿来作为儿童造型活动的材料，变废为宝。而在乡村学校，我们有很多可利用的自然资源，如各种各样的树枝，树叶，河边的小石子。

因此，开发课程资源之前先对学生、教师自身以及周边环境进行必要的调查、分析进而确立目标，可以避免盲目开发。

四、利用信息技术开发美术课程资源

课程改革是基于现代信息技术的学习革命，信息技术既是强大的认知工具又蕴涵着巨大的学习资源，也就是说信息技术既是条件性课程资源又是素材性课程资源。在乡村学校，由于国家的帮扶，学校不仅拥有了“班班通”，现在信息技术已不再作为一门独立的学科出现在学校的课程体系中，而是有机融入其它学科，成为改变教学方式、学习方式提供了可能。学生可以采用通过网络资源实现自主学习、异地交流学习等不同的学习方式。用引导和启发式的教学模式，让学生真正的感受到美术教育。

五、结语

乡村小学美术教育是值得我们探讨和研究的，我们的乡村小学占了我们教育的很大一部份，我们应该尽我们所能，让他们受到更加全面的教育。我们需要以学生为主体，根据我们的环境，我们的教学需要去不断的开发利用我们身边的资源。这就要求充分发挥教师和学生的能动性，让学生学会感受到任何地方、任何环境都有美的存在，不应觉得资源的欠缺是我们的不足，应去发现生活中更多的美。教会学生怎样去发现美、创造美。这样我们的美术课堂才会更加丰富、多元化。

参考文献：

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