信息化条件下口腔内科学混合式教学模式研究与实践

赵 亮

(山东协和学院，济南 250109)

1 混合式教学模式在教学实践中的优势

1.1 提升教学效果

混合式教学模式的开展实施使教师可以重新选择教学工具，采用新颖多样的课堂模式提高学生的学习兴趣。混合式教学可以大量扩充学习内容和学习时间，解决了原来教学时间有限的问题，并且可以掌握了解每个学生的学习情况，对差异做出相应调整，达到因材施教的效果。混合式教学模式可以利用一些网络教育平台实现及时、多样、全面的互动和反馈，让教师可以根据反馈结果做出更为适合的教学设计来提高教学效果。对于一些重难点知识的讲解可以采用动画、视频等多种形式，让知识的呈现更加立体化、形象化，有利于学生理解相关知识。

1.2 教学方式多样化

混合式教学模式可以充分利用线上教学积累的优势和经验将线上教学与线下教学有效衔接，强化课堂教学设计，整合优质教学资源，灵活运用教学方法，改革课程评价方式。线下教学可以采用多元化教学方法，如CBL教学法、PBL教学法、情境模拟教学法等，并与现代信息技术手段、翻转课堂、客观结构化临床考试(OSCE)等相结合。混合式教学模式可以拓展课堂教学空间，有利于学生组织开展小组合作学习，建立课内与课外、校内与校外、线下与线上、个人与小组相融合的全方位学习模式，打造师生学习共同体。

2 信息化条件下口腔内科学混合式教学设计

口腔内科学混合式教学模式设计基于岗位工作项目和OSCE对课本内容进行梳理，按照疾病案例的方式对课本内容进行整合优化，分成牙体牙髓病学、牙周病学、儿童牙病学、老年牙病学、口腔粘膜病学5个模块22个项目，每一个项目设计一个OSCE方案和内容，如图1所示。教学设计充分利用了学习通这个网络教育平台，将整个学习过程分为课前导学、课中助学、课后研学三个阶段，如图2所示。

图1 口腔内科学教学项目Fig.1 Teaching project of oral medicine

图2 混合式教学模式Fig.2 Mixed teaching mode

2.1 课前导学(知识传递)

A.阅读任务单。课前，教师要明确课程教学目标，关注学科发展动态，丰富教学资源，更新教学理念，将PPT课件、微课、课堂实录、视频、动画、图片、病例等资料梳理好并上传到学习通平台，以通知的形式下达教学任务单，让学生明确本节课的学习内容、学习要求、重点难点、考勤方式、完成时间等内容，对知识有一个初步的建构，起到激励、导向和反馈调节的作用。

B.自主学习。学生课前利用学习通平台、中国大学慕课平台等进行自主学习，完成学习通本次课程章节的相关练习题，及时做好课堂知识点笔记，完成对知识的初步记忆和理解。教师通过批阅练习题、查看学生的提问和讨论、学习通平台大数据分析获得学生知识掌握程度的反馈，根据反馈结果重新设计课程教案，制订出更适合学生的授课内容及教学方式，确定OSCE方案和内容，培训标准化病人。

C.交流讨论。学生们对病例进行讨论交流，加深对知识的理解程度，更好地掌握本节课的重难点。同学间相互沟通交流有利于解决在学习上遇到的问题，取长补短，相互进步，初步完成对所学内容的建构，同时提高学生的合作能力和社交能力。

2.2 课中助学(知识内化)

A.课堂签到。教师上课提前10 min到达教室，准备好教学文件等材料，利用学习通平台发起签到活动(手势、拍照、二维码等)。

B.设计学习情境。教师在课堂教学中要注意学习情境的创设，根据不同课程内容的要求灵活选用不同的教学模式，并注重思政教育、双创教育的融入，扮演好引导者和帮助者的角色，帮助学生解决疑难问题，实现知识的内化与吸收，培养学生的分析能力。

C.OSCE考核。教师通过学习通平台的选人功能让学生进行OSCE考核，操作结束后对学生的考核进行赋分。OSCE考核有助于综合评价学生对口腔内科学实践操作流程的熟练程度，通过模拟真实的临床情境调动学生的主观能动性，使学生的自学能力、分析能力、逻辑能力、沟通表达能力在实践中能够得到提升。

D.小组讨论。学生以小组的形式对OSCE考核结果进行积极思考，由小组代表汇报讨论结果，最后通过教师的点评讲解理解掌握OSCE考核所涉及的知识点，让学生能够灵活运用所学知识。

2.3 课后研学(拓展延伸)

A.完成课后作业。课后，学生在学习通平台上完成关于本节课的口腔执业助理医师考试真题，提交思维导图等作业或作品，加深对知识的理解，发挥创造精神和实践操作能力。教师可以在学习通平台查看每道试题的正确率，及时反馈答疑，批阅学生作业，并选取优秀作品进行平台展示。

B.作品互评与讨论。在学习通平台提交作品后，学生间进行互评，对其他同学的作品给予多元化评价，汲取优秀作品的亮点之处，同时规避其他同学出现的问题，取长补短，培养学生的审美和评价能力。

C.扩展阅读。教师上传相关课外课程知识链接、书单和其他资源，让学生进行扩展阅读，在知识的巩固和延伸中拓宽视野。

3 结语

混合式教学模式实现了教学的进步，学习过程和教学设计均以解决问题为中心，学生不仅掌握了应获得的知识，分析、评价和创造能力在一定程度上也得到了提升。教师还应不断加强对混合式教学模式的研究，打造更加科学高效的教学模式。