寻找党史学习教育的切入点

徐龙

无论是以往强调培养“四有”青年，还是当前强调立德树人，学校德育工作历来都受到高度重视。但是，我们对德育工作的重视，并不能必然导致德育工作在实践层面做得好。也就是说，德育工作要真正发挥作用，除了要有正确的认识和立场，还应该找到更有效的实施方法和切入点。

就现实情况而言，学校德育工作的主题既要一脉相承，以保证德育工作的连续性和系统性，也要与时俱进，切合时事热点，确保德育工作的时效性和针对性。为此，学校除了对学生进行诚信教育、榜样教育、爱国主义教育等，也需要对学生进行党史学习教育，让学生“知史爱党，知史爱国”。班主任作为学校德育工作的排头兵，需要下大力气，将党史学习教育渗透到学生的思想教育工作中，以提升德育实效。

党史学习教育内容丰富，班主任在对学生开展党史学习教育时，需要对相关材料进行必要的遴选和转化，以契合学生的认知水平。例如，习近平总书记的《论中国共产党历史》一书，涉及党的群众路线、历史经验、历史使命等方面的教育主题，教育素材丰富，需要进一步挖掘。班主任在选用相关内容对学生进行党史学习教育时，应整体筹划、梯次推进，确保实效。

对学生进行革命先烈的相关史实教育是党史学习教育的首要之举。班主任自身应储备丰富的党史知识，摒弃照本宣科、生硬灌输式的讲授，用多元化、沉浸式的教育方式将革命先烈的故事传递给学生。值得强调的是，班主任不能为吸引学生注意而采取不合时宜的“戏说”甚至“歪说”方法，要传达给学生严肃的、正确的历史观，让学生真切感受到，是无数革命先烈付出了宝贵的生命，才有了我們今天幸福的生活。

在学生了解了革命先烈的事迹后，班主任应寻找合适的切入点，引导学生进行更深入的思考。在中国共产党诞生后，中国人民找到了正确的革命道路，革命先烈在坚定的理想信念的指引下，前赴后继。正是在中国共产党的领导下，广大仁人志士勇于斗争、不怕流血、不惧牺牲，革命才取得了胜利。学生认识到革命胜利不易、革命先烈伟大、党的领导正确，才能更加爱党、爱国。

有所思、有所悟，更应有所行。班主任要将党史学习教育与社会实践相联系，由家庭、学校、社区多方协作，帮助学生由课堂走向社会，不断深化党史学习教育成果。例如，在学校，班主任可以鼓励学生自发组织党史知识学习竞赛，影响更多的学生;在家里，家长可以带着孩子参观革命历史纪念馆、参加“重走长征路”等主题体验活动，培养孩子吃苦耐劳的精神;在社区，学生可以跟随党员参加力所能及的社区志愿服务，体会党员身上的责任，感受党员身份带来的荣耀。

最后需要指出的是，学校进行爱国主义教育和爱党教育，不能流于形式和口号。德育的效果不是一时半刻能显现出来的，需要学校做好整体规划，静下心来做好工作。相信班主任通过党史学习教育，用史实说话，能够让学生感同身受、产生共鸣，教育自然就水到渠成。

（作者单位：西南大学教育学部）