高考物理实验试题研究与分析

罗德莲 吴延强 杨莎

摘   要：物理实验一直以来都是大多数考生的一个难点，对此教师采用试卷分析的方法对2017～2021年贵州省高考物理实验题的考点出处、考点分值以及考题题目进行分析研究，以发现突破这一难点的方法。研究表明在近五年间，物理实验题在高考中的总分值保持稳定，其考点倾向于基础知识的应用性，且题型新颖、灵活多变、综合性强。由此可推出，在新高考中实验题的重要性会继续保持不变，但命题的选材会变广，考点可能会向必修2教材偏移。针对这些问题，教师提出了加强知识点联系，提升自控能力，从教材回归生活的复习备考建议，希望能对目前的实验教学有一定的参考意义。

关键词：高中物理；高考；实验题；物理实验

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）35-0010-04

自2016年9月学生发展素养正式发布以后，我国高考就进入了一个新旧高考改革的重要阶段，各省都掀起了新课程改革的高潮，并且成效显著。近年来，各省市不管是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了巨大的转变，即改革前课堂以教师为主体，改革后则将课堂还给了学生，学生成为了课堂的主体，同时学生从被动学习也转变成主动学习。这些转变意味着高考会向这个方向倾斜，且在不久的将来贵州省高考体制还会发生全新的改革，即不再区分文理科，所以应届考生急需了解新高考的变化情况以采取有效的应对措施。对此笔者通过对近五年的贵州省高考物理实验题进行研究分析，以捕捉新高考物理实验的重点、难点，进而弄清楚物理实验在新高考中的变化趋势，如此有助于应届考生适应全新的高考模式，获取有价值的备考信息。

一、高考物理实验题的基本情况

（一）实验题型分值的分布情况

以贵州省为例，该省的高考理综试卷总共300分，其中化学100分、生物90分、物理110分。全卷分为选择题和非选择题两部分，实验题包含在非选择题中，一般为第22、23题。高考物理实验题分值的具体分布情况如表1所示。

由表1可知，近五年的高考物理实验题共两题，一般在第22、23题。22题的分值一般为5～6分，23题的分值一般为9～10分，总计15分。总分值在近五年一直未改变，由此体现出物理实验在高考中的重要性一直未变。

（二）实验试题的特点

高考试卷中实验题的选材都来源于教材，但与教材中的实验相比又有明显的不同。高考实验题的特点：遵循考试要求、学科特色明显、题型新颖、灵活多变且综合性强、对学生的应用能力更加注重。即不仅停留在考查学生的理论知识，还注重考查学生的实践能力。教材中实验的特点：实验器材常见、知识点单一、通俗易懂、实验方案较少、学生在学习时比较轻松。将两者进行比较，发现高考实验题对学生的要求更高，也更灵活多变注重实践。这导致许多学生会出现“一听就懂，一做就错”的现象，即学生在教师讲解教材中的实验时能够听懂相关知识点和解题方法，但是到考试时却发现做不对题或得分率低或无从下手。这告诫学生在学习时不能只停留在教材上，还要不断总结和拓展实践。

二、近五年实验题的考点出处

贵州省一直以来都采用人教版教材，高中物理的全部教材总共12本，分别是2本必修，10本选修。其中高考实验题的考点一般取自必修1、必修2、选修3-1和选修3-2。对近五年高考实验题的考点出处进行统计，情况如表2所示。

对高考实验题的考点出处进行调查是研究高考变化趋势的关键点。由表2可知近五年该省高考实验题的考点出处集中于必修1和选修3-1教材中，而必修2和选修3-2教材中的考点较少。又因为必修1教材和选修3-1教材分别是讲解力学基础知识和电学基础知识的，所以可知近几年该省的高考更注重对基础知识的考查。

（一）必修教材考查的知识点

必修教材中的实验非常重要，每年高考中都有其考查点。对近几年物理必修教材中涉及的考点进行统计，具体情况如表3所示。

由表3可知：第一，近五年高考实验题涉及的考点均来自于必修1教材中的实验，必修2教材中的实验并未出现。第二，“自由落体运动”这个考点在2018年和2019年相继出现。第三，考试题目与生活联系紧密并多以探究性和验证性实验为主。由此可见，高考实验题侧重考查学生的基础知识和实践能力，同时同样的考点有可能连续出现或间隔出现，因此备考时要注意对往年高考的考點进行复习。

（二）选修教材考查的知识点

考点选自选修教材的实验题在高考试卷中有独立考题，并且分值比考点选自必修教材的考题多3～4分，由此可见其重要性。但根据历年贵州省高考考题的得分情况来看，考点选自选修教材的实验题得分率却比较低，这说明对于大多数学生来说该部分知识是一个难点，既难于理解又难于掌握。因此选修教材中的实验不仅需要我们格外重视，还需要付出更多的努力来学习。对近年来选修教材中涉及的考点进行统计，具体情况如表4所示。

由表4可知：第一，选修教材实验题的考点近五年都集中选自选修3-1教材。第二，“伏安法测电阻”在2018年、2020年和2021年都进行了考查。第三，考题难度有所提升，同样是“伏安法测电阻”，从这三年的考查内容可知，其越来越注重考查学生的基础知识和创新能力，且考查的知识点在选取上具有随机性，因此复习时不能忽略任何一个知识点。

三、实验题型的转变趋势

实验题的学习一般包括理解、掌握、应用、创新四个过程。前几年的高考考题只注重考生对知识点的应用能力，但从近几年的考题中我们发现，高考已不再只注重考查学生的应用能力了，其还注重考查学生的创新能力。笔者通过综合分析近几年的高考实验题，发现新高考可能会出现以下几种变化趋势。

（一）对学生实践能力的要求提高

学生的实践能力是核心素养突出强调的一个部分，因此教师自然而然地会在新课改中着重培养学生的实践能力。同时高考命题又具有与时俱进的特点，所以高考试题不可避免地会对能力考查做出调整，这是高考对学生实践能力要求提升的一个基本前提。

在本次调查研究中笔者发现，近几年的高考实验题对学生实践能力的要求有明显的提升，如表4中，将2018年和2019年的高考第23题进行比较，发现2018年是“使用如图所示电路测电阻Rx的阻值”，而2019年则是“电流表改装欧姆表”，由此不难看出2019年的高考试题对学生的实践能力要求更高。

（二）高考考点有可能向必修2偏移

根据近几年考纲的变化发现，高考在不断加强对学生能力的考查。然而能力和实践是相辅相成的，所以高考提出对学生的能力进行考查，就包含了对学生学习、生活等各个方面的考查。物理必修1教材与必修2教材相比，必修1是基础知识的讲解，知识点相对独立，必修2则是建立在必修1基础之上，对必修1知识的综合应用，因为考纲中要求“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用”，所以必修2教材必会在新高考中占据重要地位。此外，由表2还可以看出近五年的高考考点都来自必修1教材，来自必修2教材的考点出现较少，又因为高考命题会尽量避免知识点重复考查的情况，所以新高考中物理实验题的考点可能会向必修2偏移。

（三）命题范围更广更灵活

以前由于各种条件的限制，导致很多实验都无法正常开展，因此高考实验命题范围也较窄。但随着我国科技、经济的不断发展，学习条件也在不断改善中，实验器材种类变得繁多，实验数据也更加精确，所以再用以前的高考标准来对待当前的考生显然是不科学的，这是新高考命题范围变广的基础。另外，由表3可知，当下物理实验题的题目比较灵活，不直接选取教材中的仪器而是选取生活中常见、高效的工具进行实验，这相比之前的高考题目有了更多的可操作性，这说明高考也跟随时代进步命题范围变得更广更灵活。

四、新高考模式下如何复习备考

综合目前高考稳中求进、稳中求变的方针和对近五年高考实验题的研究，笔者发现物理高考的重点还是在基础知识的考查上，但更加注重学生的学习过程，对学生能力的要求也有所提高，针对这些变化笔者提出了以下几点复习备考建议。

（一）加强基础知识点间的联系

高考试卷的难易程度分配比例一般为：简单题50%，中等题30%，难题20%。基础知识占了一半，贯穿整个高考。但在每年高考时笔者却发现仍有部分学生高考总分低于简单题的分数，这说明他们缺乏科学掌握基础知识的方法，并在学习中没有将各个知识点串联起来以构建完整的知识体系。由此可见，加强基础知识点间的联系是学生进行复习备考的一个首要任务，然而许多学生却不知道具体应该怎样去实施，笔者在此举一例进行说明。比如在总结必修1教材中第一单元的知识点时，学生可首先罗列出该部分的知识点：路程、位移、时间、时刻和速度，然后联想去上学的这个过程，由此自然而然地就会想到“家与学校的距离是多少？从家到学校需要花费多长时间？我该怎样知道我运动得快还是慢？”如此将几个知识点和实际问题的处理相结合，可使学生发现知识点之间不是独立的而是有一定关联的，这有利于学生形成相关知识体系。

（二）提升自控能力

高中生大多未成年，依然处于青春期，因此思想上还不是很成熟，不管是在生活中还是在学习中自控能力都比较弱。而新课改又十分强调学生的主动性，且高考对学生能力的要求也在不断加强，所以学生必须具备良好的自控能力才行。即学生应主动参与课堂，并积极完成教师布置的任务，同时小组之间还要紧密配合，遇到难题时一起思考解决，以加强对自己行為的管控，只有这样才能提升学生的自控能力和独立意识，进而为高考创造有力条件。

（三）由教材回归生活

结合教材并回归生活，是新高考的一个重要出发点。教材是我们从生活中总结出来的，因此学生在学习时也理应回归生活，这在近几年的高考中有明显的体现。如2018年高考第22题“通过实验测量人的反应时间”和2019年高考第23题“利用数码相机测重力加速度实验”，其考查的知识点是相同的，但都没有直接考查，而是给出生活中遇到的问题，让学生联系相关知识点去解决，这对学生的观察能力和实践能力要求很高。由此可见，学生在复习备考时应尝试运用所学知识去处理一些生活中的实际问题，以不断增强自己的实践能力，同时不能只限于解决教师提出的问题，还要去生活中挖掘更多的问题并解决，以熟练掌握解决问题的流程和方法，只有这样才能在高考中快捷完成相应的考题。

通过本次分析研究，笔者发现高考物理实验题倾向于考查基础知识的应用性，且题型新颖、灵活多变、综合性强，因此只注重完成教材上的实验任务是远远不能够适应新高考模式的。只有掌握了扎实的理论基础知识，熟悉各种实验器材在现实生活中的作用和优缺点，并能熟练应用于实际，才能不断提高学生综合解决实际问题的能力，才能使学生在新高考中脱颖而出。