幼儿园物质环境创设对幼儿教育的影响

石晓霞

正宁县县城幼儿园 （甘肃省庆阳市 745300）

幼儿园阶段的孩子正处于学习和个性化发展的重要时期，同时也是道德观念和素质养成的重要阶段，受到幼儿的年龄较小，有着容易在学习和生活中受到周围环境影响的特点，需要幼儿园重视物质环境的创设，满足幼儿的全面成长需要。随着近些年国家对幼儿教育的不断重视，在当前幼儿园的教育中，如何有效进行物质环境创设，已经成为每个幼儿园所必须要考虑的问题。不过目前幼儿园在进行物质环境创设时，还存在一些问题，不利于完成有效的环境创设工作，具体体现在教师占主导未突出幼儿的主体性、物质环境创设的实用功能性不足、物质环境创设手段单一和不重视物质环境创设工作等方面，需要幼儿园正视问题并结合自身发展进行问题的解决。

1 幼儿园物质环境创设的相关概述

幼儿园的教学是需要有效的物质环境给予支持的，当前幼儿园的物质环境大体可以涵盖为幼儿在学习、生活、游戏和交流等过程中所依赖的物质条件。幼儿的成长不能离开物质环境的影响，而且在物质环境的有效创设下，还可以促进幼儿跟环境的互动，帮助幼儿的智力得到开发，同时在感知能力上也帮助幼儿获得提高。当前影响幼儿的物质环境具体可以分为两方面，一方面指自然环境，例如自然风景和社区风光等。另一方面指对幼儿进行教育的条件和因素，例如幼儿园的建筑风格、教学课堂的装饰风格、游戏活动的场地安排、游戏教学的设备更新等，同时也包括多种因素和条件的利用和设计。对于幼儿的成长而言，物质环境的创设有着不可替代的作用，随着越来越多的学者重视物质环境的创设工作，极大的促进了物质环境创设在幼儿园中的教学应用，并逐渐成为幼儿园的教学特色。幼儿园在进行物质环境的有效创设后，可以提高对幼儿的教学质量，极大的满足了幼儿园的教学需要。

2 幼儿园物质环境创设的作用

在对幼儿进行教育时，针对幼儿年龄段较小的特点，通过进行物质环境的创设，可以促进幼儿的全面成长。良好的物质环境创设，不仅可以提高幼儿的认知能力和社交能力，也可以促进幼儿的身体健康发展和个性发展。下面将具体分析幼儿园进行物质环境创设的积极作用。

2.1 提高幼儿的认知能力

幼儿园在重视物质环境的创设作用下，可以通过有效的物质环境创设提高幼儿的认知能力。具体在幼儿园的整体建筑风格、相关文化设备设施、楼道文化长廊、班级风格装修、教学知识手册和主体墙绘等方面上，可以打开幼儿的视觉和听觉等感知器官，当幼儿处在有意义的物质环境中，能够使幼儿的感知能力变得协调和均衡，在不断刺激幼儿的感知器官下能够提高幼儿的认知能力，满足幼儿的成长需要。

2.2 提高幼儿的社交能力

在充足且有效的物质环境创设中，可以帮助幼儿更好的适应社会性的发展，从而提高幼儿的社交能力。例如，通过幼儿园的主题墙绘，可以将谦让、分享、友好相处、互帮互助和尊老爱幼等良好品质通过墙绘的形式展现出来，可以在幼儿的学习和生活中形成积极的影响，给幼儿带来积极的引导和提醒，促进幼儿综合素养的提高。而且有效的物质环境创设也可以降低幼儿情绪不稳定和消极学习的问题，在充足的游戏场地、游戏设备和游戏时间的支持下，可以不断提高幼儿的学习能力，最终在集体游戏和学习中提高幼儿的社交能力。

2.3 促进幼儿身体健康的发展

对于幼儿园而言，不仅要保证幼儿的学习效果，也要在教学中保证幼儿的身体健康发展。在有效的物质环境创设中，可以及时对园内的绿植环境进行改善和优化，保证幼儿在绿色健康的环境中成长，同时也能积极对各类生活用品、游戏工具、教学设备进行材料和质量的优化，避免幼儿受到不必要的伤害。在物质环境的有效创设下，还可以提高幼儿进行运动和游戏的兴趣，从而在运动中增强幼儿的身体素质，促进幼儿的全方位成长。

2.4 促进幼儿情感个性的健康发展

在幼儿园的物质环境创设中，对于幼儿的个性和情感成长也有着重要作用。例如园内的装修风格、文化长廊中的图画和标语等都可以对幼儿的情感成长有着促进作用，同时对于幼儿的人格养成也有着积极作用。在物质环境的创设中，能够培养幼儿的积极情感，减少幼儿的消极情感，在逐渐养成道德意识和个人情感后，满足幼儿园的教学需要。

3 幼儿园物质环境创设存在的问题

当前幼儿园在进行物质环境创设时，容易受到多方面的影响，严重阻碍了物质环境创设价值的发挥，当前主要有以下几方面问题，阻碍着幼儿的全面成长。

3.1 教师占主导，未突出幼儿的主体性

在幼儿园的物质环境创设中，最终的服务对象是幼儿群体，不过当前幼儿园并未注重幼儿在物质环境创设中的参与，所以很多幼儿园的物质环境创设是由幼儿园和教师进行的，幼儿园无法主动参与其中，不能体现幼儿的主体性。从另一方面讲，阻碍了幼儿的动手能力和思维的发散能力。在一些简单的物质环境创设中，例如在室内物质环境创设中，教师没有鼓励幼儿参与到物质环境创设中，往往只是单独完成，对于幼儿而言并不一定满足物质环境的创设效果。

3.2 物质环境创设的实用功能性不足

当前部分幼儿园在进行物质环境创设时，在思想上存在着偏差，在装饰功能上大于使用功能，不能结合幼儿的兴趣点和需要进行物质环境创设。幼儿园需要通过物质环境创设完成对幼儿感官的刺激，从而引发幼儿的思考，不过当前幼儿只注重环境创设的华丽，幼儿并无法通过华丽的环境提高自身的综合素养，缺乏实用性。同时，在物质环境创设中没有结合幼儿的年龄特点，突出问题体现在游戏工具、游戏环境的操作和开放上，使物质环境创设不能满足实用性的功能。

3.3 物质环境创设手段单一

在幼儿园的物质环境创设中，有着范围有限和手段单一的问题，例如在幼儿园的墙面装饰中，主要墙面有教室墙面、外围墙面和走廊墙面组成，不过部分幼儿园在墙面的装饰上只重点在幼儿教师进行，往往不重视其他的墙面，所以有着范围有限的问题。另外在墙面的装饰上主要由粘贴和图案组成，在环境创设的手段上较为单一，无法满足幼儿的整体需求。

3.4 幼儿园不重视物质环境创设工作

当前部分幼儿园受到各种因素的干扰，并为重视幼儿园的物质环境创设，具体表现在物质环境创设效果差上。首先，幼儿的物质环境创设有着随意性，不能充分表达幼儿园的教学理念，而且也不能体验幼儿园办学的文化和能力。其次，在物质环境创设中，有着色彩搭配不当的问题。具体体现在色彩跟造型不符、色彩跟色彩搭配不当、色彩和环境冲突的问题，影响视觉美学的规则，无法提高幼儿的审美能力。最后，不能对环境主题进行及时优化和更新。幼儿园在长期不对物质环境创设进行优化和更新时，容易出现一些基础设备损坏、文化教育效果差等问题，不利于发挥物质环境创设的价值。

4 加强幼儿园物质环境创设的措施

4.1 重视物质环境创设的安全性和经济性

幼儿园在进行物质环境创设时，不仅要保证环境的创设能满足幼儿的学习需要，也要满足幼儿的安全和健康需要，此外，还要注重物质环境创设对幼儿园资金的消耗。在幼儿进行游戏学习和运动时，保证幼儿的身体安全是第一要素，所以在进行物质环境的创设时，要注重各设备、用具的质量，保证具有较高的安全性，另外相关设备的材料也要进行注意，避免受到材料的易碎和刺激性气体的影响。幼儿园进行的物质环境创设还要考虑好幼儿园的经济实力，不能盲目进行环境创设，在严格遵守经济节约的原则下，最大程度提高物质环境创设的效果，为幼儿后面的学习和成长打下坚实的基础。

4.2 提高幼儿园的重视程度

为了有效完成物质环境的创设工作，需要幼儿园提高对环境创设的重视程度。首先，需要对幼儿园中已完成的物质环境创设进行优化和更新。在当前时代的发展下，幼儿园的物质环境在长期不更新或者不完善下，不利于结合信息时代的发展，表现出物质环境创设的价值。其次，物质环境的创设需要结合幼儿的需要。受到幼儿年龄段的限制，不能在物质环境创设中添加过多的标语和文体内容等，可以用动画的形式代替文字和标语，既能够提高幼儿对周围环境的接受度，也能通过环境引发自身的思考。最后，幼儿教师也要提供给幼儿选择和设计物质环境创设的机会，简单而言就是教师跟幼儿一块讨论物质环境的布置，积极听取幼儿的想法，在了解幼儿的需求后进行环境创设，可以极大的促进幼儿在幼儿园环境中的学习成长。

4.3 物质环境创设要因地制宜

在幼儿园纲要中有着明确指示，需要城乡各类幼儿园在进行幼儿教育时要从实际出发，通过因地制宜来实现良好的素质教育，在利用好社会资源和自然环境后，完成对幼儿学习和生活空间的优化。所以，在幼儿园进行物质环境创设时，需要考虑好幼儿园的经济条件和自然环境特点，从而充分利用好内部资源，进行有效的物质环境创设。例如，可以通过幼儿园内的绿植帮助幼儿了解自然地规律，在不同季节带领幼儿对绿植进行观察，从而完成对自然的部分探索和接触工作。在将绿植进行因地制宜的物质环境创设后，可以增强幼儿跟自然地联系，从而养成爱护自然和珍惜自然的心理。

4.4 物质环境创设需要有教育意义

针对幼儿进行的物质环境创设，不仅需要对幼儿的感官有着刺激作用，也要通过物质环境引发幼儿的思考，起到教育引导的作用。受到幼儿年龄较小的影响，需要幼儿园在物质环境创设上增添教育意义，单纯的环境创设对于幼儿的个性成长并没有作用，结合幼儿在此年龄段的成长需要，及时将教育意义融入到物质环境的创设中，可以起到良好的教育效果，能满足幼儿在综合素质和道德上的成长。

4.5 物质环境创设中满足幼儿的参与感

当前部分幼儿园在进行物质环境的创设中，并为重视幼儿在物质环境创设中的参与度，在幼儿缺少动手实践的机会下，无法保证环境创设的有效性。幼儿园在进行物质环境的创设时，最终目的是服务于幼儿的，所以在进行教育环境创设时，要加强幼儿的参与，具体可将一些简单的任务或者工作分给幼儿独立或者团队完成，从而提高幼儿在环境创设中的参与感和责任感，最终可以提高幼儿对物质环境创设的满意度和认可度，能最大程度上发挥物质环境创设的效果，满足幼儿园的环境教学需要。

4.6 提高幼儿园教师的专业化水平

幼儿园是幼儿学习的主要场所，经济做好物质环境的创设工作可以提高幼儿园的教学水平。在进行物质环境的创设中，需要幼儿园的教师有着较高的专业化水平和综合素养，从而能够了解好幼儿的真实需求，并结合幼儿园的实际发展情况，进行物理环境的创设。具体可以通过培训和招聘等形式提高幼儿教师队伍的整体专业能力。首先，要对幼儿教师进行培养。重点培养物理环境创设方面的知识和技能，从而便于幼儿教师可以结合幼儿的需求进行物质环境的优化和更新，不断发挥出物质环境创设的价值。其次，进行有效的引进工作。幼儿园通过对综合能力高的教育人才进行引进，可以快速提高幼儿教师队伍中的整体能力，以至于更好的完成物质环境的创设，不断促进幼儿的全方位成长和发展。

5 结语

综上所述，在教育体制不断改革的影响下，幼儿园的教学工作受到了社会各界的广泛关注，为此需要幼儿园及时提高教学水平，满足社会对于幼儿学习和成长的需要。当前幼儿园在积极创设物质环境后，可以满足幼儿全方位成长的需要，对于幼儿而言有着重要意义，不过目前还存在一些问题制约着幼儿园进行物质环境的创设。为此，需要幼儿园重视物质环境创设的工作，严格要求创设工作的安全性和经济性，同时在物质环境创设中还需要遵守因地制宜的制度并使其具有教育意义，以满足幼儿的需要。另外也要提高幼儿教师的专业水平和幼儿在环境创设中的参与度，最终为幼儿构建出优质的物质环境，保障幼儿的学习与发展。