在小学数学教学中打造智慧课堂的策略研究

师勤英

正宁县山河镇移风小学 （甘肃省庆阳市 745300）

得益于科学技术的发展，我国教育行业发生了较大变化，越来越多学校都加大了资金和技术投入力度，“电子书包”、“智慧教室”的应用比较普遍，线上课程也受到了教师和学生的青睐。智慧课堂作为目前一种比较有效的教育手段，被广泛应用于小学数学教学中，能够使教学重难点更为突出，有助于培养学生独立思考的能力，对其未来发展奠定坚实基础。因此，对小学数学教学中智慧课堂的应用进行分析具有重要意义。

1 智慧课堂的概述

1.1 智慧课堂的概述

智慧课堂是围绕一定学科素养展开的，要以该科学的学习材料作为基础和载体，加强学生、教师以及学科之间的联系，充分整合教学资源，满足学生需求，形成启发学生智慧的空间。智慧课堂的构建，符合教育体制改革中的相关要求，即尊重学生在课堂上的主体地位，以全面发展其综合素质作为重要目标，深入挖掘其潜能，满足不同层次学生的学习需求，培养创造力和思维能力。智慧课堂将科学素养、创造力、人文素养等多方面因素进行了融合，为学生创造出更轻松愉悦的学习环境，教师可灵活应用各种教学手段和策略，以保证教学质量。

1.2 打造智慧课堂的途径

想要在小学数学教学中打造智慧课堂，教师首先要充分了解学生的实际需求以及身心发展特点，将智慧教育理念融入到教学中的每个细节中。良好的学习态度和学习行为，都是智慧教育理念关注的重点内容，要拉近师生之间的距离，避免产生过多隔阂。找智慧课堂建立的过程中，应该以启迪学生的智慧作为出发点，针对性的创新教学手段与学习模式，提升课堂趣味性。

1.3 智慧课堂的优势分析

传统小学数学课堂多以教师为绝对主导，学生十分被动，师生互动严重不足，而且应试教育理念盛行，教师以提升学生考试成绩为主，并未关注其全面发展。智慧课堂的应用，能够在让学生理解教材内容的基础上，培养独立思考和逻辑推理能力，既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”，使其养成良好的学习习惯。此外，智慧课堂是和信息技术的结合，解决了传统班级式授课存在的局限性，在互联网平台的应用下，学生可随时随地与教师取得联系，在数学学习中遇到的任何问题都能在线向老师请教。而且传统数学教学多以课本内容为主，教学资源十分有限；智慧课堂充分发挥互联网平台的资源优势，让学生自主查询资料，并建立师生良好沟通的渠道，教师在掌握学生学习情况的基础上，可针对性地调整教学策略，提升教学效率。在轻松愉悦的教学环境下，学生学习积极性可得到充分提升，也可以更好的理解数学知识点，有助于学习兴趣和教学质量的同步提高。

1.4 构建智慧课堂的作用

智慧课堂中教师应深入了解每个学生的特点和学科基础，激发其学习兴趣的同时启迪学生的智慧，能够加深对知识点的理解与记忆，便于将所学直接进行应用。可传统课堂最大的区别在于，智慧课堂上学生可以同时获得教师和互联网的帮助，可对课本内容进行延伸，有助于构建完善的知识框架。通过图像、文字、动画等多样化的手段，能够将数学知识点更为直观的展现。小学数学课堂中也有部分较为抽象的概念，智慧课堂可将其具象化，便于学生理解记忆。

2 在小学数学教学中打造智慧课堂的策略

2.1 注重应用的合理化

数学是一门逻辑性很强的学科，学生除了要掌握基本的学科知识之外，更多的是要培养逻辑思维能力，在必要的情况下，教师可为其创设动手实践的机会，让学生更好的将知识应用于实践中，并通过实践来加深印象。比如小学数学中有一章节为“平行四边形和梯形”，虽然在教材和互联网中有大量的相关资料，能够让学生了解平行四边形和梯形的概念，但是仅依靠空间想象，对于小学生而言未免难度过大。为了提升课堂教学效果，教师除了要向学生讲解相关知识之外，还可以事先准备一些平行四边形与梯形的道具，以及其他不是这两种形状的图片，将学生分组进行讨论交流。如此一来，学生不仅能够掌握不同图形的特点和性质，还可以在动手实践中加深理解与记忆。

2.2 创新教学方法

2.2.1 突出学生主体地位

智慧课堂的构建应严格按照新课改中的相关要求进行，即以学生作为课堂主体。从开展形式来看，智慧课堂和传统数学课堂有一定的差异，教师可以通过多媒体技术向学生展示教学内容，为学生创造展现自我的机会。在智慧课堂模式下，教师要引导学生积极参与到课堂学习中来，营造轻松愉悦的学习氛围，从而充分激发其学习主动性。例如在讲解“圆”这一章节时，教师可以利用智慧课堂的相关设施，让学生先了解本节课的主要内容，在掌握了圆的周长、直径、面积等知识点之后，学生即可自主进行绘制。学生会利用到手边工具，比如杯座、圆规等，在动手实践的过程中能够加深对圆的认识与理解。在绘制完成之后，学生可在班上同学面前展示学习成果，教师对表现突出的学生进行表扬。

2.2.2 加强师生交流

传统数学课堂中，学生处于被动地位，教师是课程计划的设计者和教学任务的落实者，很少了解学生需求，师生沟通严重不足，长此以往，会让学生对教师产生恐惧、陌生的心理。教师的科学引导，以及良好的师生关系能够充分调动学生学习积极性，这是很多教师容易忽略的地方。想要打造出高效的智慧课堂，教师应转变思想观念，和学生打成一片，多用鼓励性的话语与之交谈。比如在讲解图形的平移、对称与旋转的相关知识点时，首先应该让学生进行课前预习，大致了解平面图形的特点。随后抛出相关问题：同学们，正方形、长方形和圆形有什么共同特点呢？并让学生利用不同形状的纸张来动手实践，很多学生都能发现，沿着中轴线对着之后，图形两侧会完全重合。随后继续提问：生活中有哪些常见的轴对称图形呢？学生可以和他人进行讨论，或是利用互联网搜索。教师要对学生学习状态、积极性以及成果予以点评，在必要的情况下对其进行正面引导，营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离。

2.2.3 将个体学习与合作学习相结合

互联网技术的广泛应用，让学生接触学习资源的渠道变得更加多样化，也更加简单方便。学生对教师的依赖性相对会减少，遇到不懂的问题可通过网络搜索来获取答案，可培养其自主探究能力。在数学课程正式开始之前，教师应事先设计好“导学案”，通过智慧课堂教学系统发送给学生，在收到课程导入计划之后，学生可自主进行预习，标注难以理解的部分，带着问题进入到课堂中，提升学习的针对性。还可将个体学习与合作学习相结合，独立思考问题之后，可以在组内与他人进行讨论交流，分享自己的思考流程与成果。例如在学习“平行与相交”这一章节内容时，教师可利用多媒体技术来阐述平行与相交的概念，并举出生活中的例子，随后组织学生交流讨论。也可采用分层教学的方式，将学生分为多个不同的层次，制定相应的教学计划，满足其学习需求。如此一来，既能够让能力突出的学生得到充分锻炼，也可让基础薄弱的学生跟上全班的节奏，是以人为本的良好体现。

2.2.4 优化智慧教学组织形式

教师和学生要共同学习，提升个人能力，掌握智慧课堂设备的使用与操作技巧，随后便可利用信息系统来布置教学任务。智慧课堂以及先进技术，能够起到优化教学组织形式的作用。例如以“长方体”知识为例，从课堂导入环节开始，教师就要突出本节课教学的重难点，利用电子黑板来播放微课，通过观看视频，学生能够了解长方体的概念、特点和性质，为后续的体积计算、表面积计算奠定坚实基础。其次，教师可在电子书包中布置练习题供学生下载，完成作业之后，直接传输到教师端，教师批改之后再进行反馈，形成良性的师生互动。教师还可以引导学生发挥主观能动性，遇到难题时通过网络搜索来获取答案。除此之外，在授课环节，教师还可以录制视频，记录下教师和学生在课上的状态以及关键知识点，并将视频资料储存在数据库中，便于学生随时进行回顾。

2.2.5 优化反馈评价过程

传统数学课程多以教师对学生进行评价，在智慧课堂的应用下，学生也可以对老师的授课方式、教学手段进行打分，帮助教师发现自身存在的不足，并不断优化教学流程。可以打造“智慧评价，家校连接”的反馈互动，一方面，在学生每天的课程结束之后，可利用网络平台或电子书包，观看今日上课的内容，对知识点进行回顾。可以让家长和学生一同观看，并对教师提出意见或建议，通过网络系统进行反馈。另一方面，教师在收到学生和家长的反馈之后，针对性的调整教学方式，为后续教学的顺利开展提供保障。

2.3 遵循全过程的应用原则

（1）课前预习。传统课堂的课前预习多依靠教师布置学习任务进行，或是学生主动预习，但是效率得不到保障，而且教师无法确切掌握学生的预习情况。数学学科本身就具有一定难度，小学生在面对无法理解的知识点时，很容易形成挫败感，影响学习积极性。智慧课堂在课前预习的应用，能够在师生之间构建实时交流的平台，教师可随时解答学生预习时遇到的问题，并通过微课、预习题等方式予以反馈。学生也能够了解自身存在的不足，做到查漏补缺，提升预习效率与质量；（2）课堂教学。在课堂教学过程中，教师也可通过多样化的方式与学生进行交流沟通。比如小学生大多天性活泼好动，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，教师可抓住这一点，利用游戏教学法，吸引其注意力，将抽象的知识具象化；（3）课后练习。智慧课堂以及先进技术的应用，为课后练习提供了极大便利，教师在布置课后作业或习题之后，可通过网络系统随时了解学生的完成情况，也可与家长取得联系。

3 小学数学智慧课堂的教学反思

能够对小学数学课堂教学质量产生影响的因素是多方面的，除了智慧课堂的基本模式之外，教学设计、教学执行也是需要关注的重点内容。教师应统筹进行规划，根据班上同学的特点以及对智慧课堂的接受程度，确定教学思路、方式与内容，提前做好充分的准备工作，让教学设计更好的落实到位。一般情况下，即便事前设计再完善，在实施过程中也不可避免的会遇到突发情况，教师要提前进行考虑，制定行之有效的应对方案。在打造智慧课堂时，要重点关注这几个方面的内容：首先，合理应用网络学习空间。网络学习空间是信息技术和教育的融合，应要以教学作为侧重点，为提升教学效率和质量而服务。小学数学中有部分内容对学生而言难度较大，十分抽象，要教师不仅要对其进行引导，更要培养学生良好的学习习惯，加强知识的灵活应用。其次，灵活处理技术故障。网络学习空间的使用和书本相比要更加复杂，难度也更大，对教师个人而言也是一种考验。比如在上课过程中，会出现网页打开速度较慢、服务器崩溃、电子书包无法正常使用等多方面问题。有经验的教师会先利用其他内容来吸引学生注意力，等到网页打开；但对于操作不熟练、经验不够丰富的教师而言，会产生较大的心理波动，也会较为紧张，无法继续展开课程，影响教学效率。因此在每节课开始之前，都要提前做好充分的准备工作，将可能出现的网络故障问题考虑在内，并制定好应对方案，即便真的出现了问题也要避免过于慌乱。

4 结语

总而言之，当前我国科学技术发展迅速，信息技术在教育行业的应用也越来越普遍。在新课改的相关要求下，教师要充分尊重学生的主体地位，培养其综合素质和数学学科素养。智慧课堂能够满足这一要求，可让学生在轻松愉悦的氛围中更好的把握知识点，教师要转变传统思想观念，注重技术应用的合理化；突出学生主体地位，加强师生交流，将个体学习与合作学习相结合，优化智慧教学组织形式与反馈评价。从以上多个方面出发，充分发挥智慧课堂的应用优势，真正意义上实现“网、云、端”的融合，提升小学数学课堂教学效率与质量，推动我国新时期教学模式的改革。