中外合作办学背景下大学英语教学优化策略分析

石梅琳

唐山职业技术学院 （河北省唐山市 063000）

1 引言

英语既是国际通用的语言交流工具，更是不同文化交流和传播的重要媒介。大学英语教学的优化，要做到顺势而为，能与教育国际化发展目标保持高度的一致性。根据语言教育国际化趋势，科学的对大学英语教学模式和方法进行创新。中外合作办学背景下，教育工作者要形成国际化思维和视角，多维度和多层次的剖析大学英语教学的目的和育人成效。理性和科学设计合作办学项目，凸显传统大学英语教学优势，有针对性的引进国外先进技术和理念，形成具有中国特色的大学英语教学体系。

2 中外合作办学对大学英语教学优化的积极影响

2.1 进一步延伸英语教学空间

中外合作办学项目，更注重培育具备跨文化交际能力的专才。而大学英语教学的优化，要能够科学引进中外合作办学理念和经验，进一步延伸英语教学空间。在国内外组织不同规模的文化交流活动，对学生英语表达能力和跨文化交际能力的提升提供多维空间。

2.2 为提高大学英语教学质量提供多元渠道

相较于我国传统的英语教学，采用中外合作办学的形式具体开展人才培育计划，会更多的组织实践活动，并引进国外的原版教材，为拓展学生学习视野和西方思维提供更多渠道。而教育教学改革的主要目标，就是为了全面提高英语教学质量。将中外合作办学理念引进大学英语教学中，更有助于国内外优质教育资源的整合和配置，为学生学习英语提供国际化的师资队伍，对提高教学质量提供更多可能性。国内外一流办学资源和教学资源以更便利的途径引进校内，为学生国际交流与合作提供多元途径。通过中外合作办学，大学英语教学可逐渐实现国际化发展，并切实做到与国际接轨，构建更加现代和国际化的课程体系。

3 中外合作办学背景下大学英语教学的定位

3.1 精准定位学生学习地位

中外合作办学背景下，教育工作者要精准定位学生学习地位，明确他们在课堂的主导程度和参与教学设计的权限。若想形成新的英语教学形态和形式，就必须充分调动学生学习积极性。教师不应出现严重越位现象，要给予学生更多表达和自由交互的时间。要注重凸显学生主体地位，允许他们深度参与到教学设计当中，并能积极采纳学生意见和建议，对传统的教学模式和方法进行优化。

3.2 科学定位大学英语教学目标

中外合作办学英语教学实施的整个过程中，要注重全方位培养学生综合应用能力，着重保障他们具备良好的听说能力、翻译能力、写作能力、跨文化交际能力。教师要科学定位大学英语教学目标，明确应培养什么样人才，继而才能制定具体的策略和方法，科学的传授英语知识和相关文化。以正确的目标为导向，对大学英语教学模式和路径进行优化。

3.3 定位好大学英语教学的性质

中外合作办学语境下，英语教学活动的开展，是以普通性英语教育为主，还是以学术型英语教育为主，教育工作者需进行精准的定位。必须围绕我国的基本国情和教育政策，定位好大学英语教学的性质，由此才能获得准确的着力点和改革方向。既要满足中外合作办学的根本要求，还不能脱离我国英语教育及改革现实。要做好性质的区别与区分，科学的对大学英语教学模式进行优化。

4 中外合作办学背景下大学英语教学的新思路

4.1 实施小班授课模式

采用小班授课模式，组织和开展大学英语教学活动，更有助于凸显学生课堂主体地位，依托自由和开放的环境，更加深入的学习和探讨理论知识和相关文化。教师要精准定位学生学习地位，要以学生互动与合作为基础，组织不同的理论和实践教学活动。秉承这一思路，对大学英语教学进行创新和改革。教师要开发实用价值高的教学路径，充分活跃学生思维，主动和深度参与教学讨论和互动，确保教学信息获得双向流通和多渠道渗透，由此高质量的实现教学目标。

4.2 增强英语教学的指向性

语言表达和交流的环境，会对学生语感和英语表达能力产生关键影响。教师必须通过创新和改革，不断增强英语教学的指向性，不应一概而论，过度强调统一和全面化。要根据学生的学习能力和职业规划，做好差异化对待，要注重有层次性的推进大学英语教学工作，为学生英语学习和语言技能训练提供个性化的指导方案。中外合作办学背景下，教师要利用好一流资源，增强大学英语教学的指向性和针对性，为学生提供更广阔的选择空间。教师利用传统课堂授课的过程中，既要体现课程内容的普遍适应性，将最基础和重要的知识传授给学生，还要根据学生的学习习惯和个体特征，采用分层教学对学生进行针对性指导和训练。

4.3 加强国际交流与合作

中外合作办学背景下，大学英语教学的优化需形成多种途径。既要对内部教学手段和沟通机制进行优化和完善，还要加强国际交流与合作，对中外办学和教学差异建立新的认识。教育工作者可根据自身的国际化教学要求和英语教学发展诉求，有明确目标的引进国外先进教学理念和方法，继而逐渐形成更加完善和现代化的英语教学体系。通过深入开展国际交流与合作，能够进一步拓展英语教学思维和视角，从不同维度和层面对英语教学进行改革和创新。只有通过加强国际交流与合作，才能真正认识到自身在大学英语教学方面的优势和不足，有针对性的进行教学路径优化。要以坚定的文化自信，开放和开拓的思想进行国际交流与合作，既要对传统的大学英语教学模式给予肯定，还要科学引进国外先进理念和理论，对既往的课程内容进行科学拓充和完善。

5 中外合作办学背景下大学英语教学改革的有效策略

5.1 设计多主题的大学英语实践教学项目

对大学英语教学路径进行动态优化的整个过程中，要注重加强国际交流与合作，不断拓展人才培育和实践训练的空间和边界。不局限于校内的语言学习和文化交流，将站在国际视野思考人才培育的各种问题。教育工作者要在中外合作办学背景下形成新的思路，能够设计多主题的大学英语实践教学项目，对学生的实践应用能力、应变能力、思辨能力进行提升。要增强大学英语教学的实战性和职业性，能够科学的引进专门用途英语教学模式，引导学生在参与和运作具体项目的过程中，获得能力的强化和提升。利用英语理论实现不同的预设目标，或完成不同主题的项目任务，充分体现大学英语教学的针对性和实效性。利用不同规模和性质的中外合作办学项目，嫁接和衔接蕴含不同知识内容的教学活动。利用项目化教学模式，对学生的英语交际能力和理论实践能力进行强化，既要掌握必要的基础理论，还要从不同维度研究学术英语，继而增强学生语言技能和学术素养，获得更加复杂和具有难度的理论和技术。围绕听说读写能力训练的具体项目，分别设定具体的课程内容和任务，沿着正确的方向指导学生进行自我完善和提升。通过项目化的训练，对学生翻译能力和语言表达能力等进行大幅提升。

5.2 构建多维度的语言与文化交流开放论坛

英语教师要精准定位学生学习地位，应引导他们全程和深度参与教学设计和实践。不仅要系统传授理论知识，还要着重拓展学生国际视野和学习思维，教会他们必要的学习方法和思路。教师的立意要高，具有国际高度的审视学生的学习质量和学习效果。要通过构建多维度的语言与文化交流开放论坛，为学生自由发言和头脑风暴提供优质平台。基于开放的论坛，引导学生对英美文化和东西方文化差异性进行多视角的分析，并利用英语进行深度交流和沟通。要通过有效改善英语交流环境，确保学生逐渐形成良好的语感，避免受到母语文化的影响和限制。更重要的是，利用多维度的开放论坛，可拓展大学英语课程内容设计的边界，不局限于既定俗成的理论或文化，可围绕当前的社会文化和政治生态进行开放探讨和讨论。利用这样的方式，不仅可提高学生英语口语表达能力，还可使他们加深国际社会认知和了解，并能理性的进行文化对比，对不同国家的政治生态和文化特点建立深刻的认识，继而为培养学生跨文化交际能力提供更多渠道。中外合作办学背景下，教师可利用开放的互联网平台组织文化交流和互鉴活动，中外学生可围绕不同的课题进行交流和沟通。文化交流的过程中，我国学生可对国外学生的语言思维和表达方式建立新的认识，并引导他们学会换位思考，以对方的思维和表达方式进行回应和回馈，由此有效提升学生的英语表达能力，逐渐形成良好的西方思维。这样，学生可根据实际情况，以东方思维和西方思维考虑问题，促使他们真正具备开阔的国际视角。

5.3 制定大学英语教学国际化发展方案

高等院校应注重师资建设，打造具有国际视野和极高教学能力的教师团队，确保他们逐渐实现国际化和专业化发展。要根据中外合作办学的特点，精准的定位大学英语教学发展方向。既要注重引进一流的教育资源和经验，还要加强本土教师团队的专业化发展。英语教师要具备扎实的理论基础，对英语教学的重要知识点和技术进行深入研究，以确保自身具备极强的英语教学能力和教学机智。英语教师需了解和学习中外文化差异性，客观解读国际政治局势和相关国家的历史文化。要灵活切换中西方思维方式，引领学生从不同视角和视域出发，审视和分析英语知识和西方文化。中外合作办学背景下，高等院校应主动制定大学英语教学国际化发展方案。首要任务需打造一支国际化师资团队，并构建国内外教师沟通和文化互鉴的长效机制，能够及时引进最新的英语教学理念和模式。高校教师具备突出的教学能力，以及广阔的国际化视野，对不同国家先进教育理念进行深度解读。国际化视野下，大学英语教师必须具备丰富的中外教育教学经验，懂得利用不同方法和渠道，拓展学生国际视野和英语思维。而后，要在大学英语教学形态和教学理论上进行深层次创新，积极建设大学英语课程思政，将语言教育与思想政治教育科学融合，培育和孵化具备国际视野和民族文化自信心的大学生。而教师本身既要具备扎实专业理论，还要拥有坚定的政治立场，要正确传授不同国家的政治理论和社会文化，由此才能陪符合国家教育要求的优秀人才。要通过制定科学的培训方案，为教师提供国际化的学习和培训资源，确保他们逐步实现国际化和专业化发展。管理者要制定科学的教育培训管理制度，生成具体的规则和方案，指导教师队伍规范化和有明确目标的自我完善和提升，最终成为具备丰富教学经验的优秀教师。

5.4 建立和完善全英文课程体系

中外合作办学背景下，大学英语教师要精准定位育人目标和总体设想。要通过构建完善和国际化的英语课程体系，全面支持大学英语教学走国际化发展道路。要主动建立和动态完善全英文课程体系，组织学生深度学习和探索国际前沿动态，确保他们形成国际视野，对英语语言的应用方法和注意要点建立新的认识。大学英语教学课程标准要逐渐与国际接轨，根据我国基本的国情和教育政策，科学的构建全英文课程体系。要以中国传统文化引领全英文课程体系构建，既要确保学生用好英语，还要正确和客观的传播中国文化和中国理论。既要积极学习英语知识和英美文化，还要建立良好的文化自信，能够利用英语讲好中国故事。全英文课程体系的构建，既要包括优质的优美文化，还需增设跨文化交际课程，并能深度学习和解析我国优秀传统文化。将语言和文化进行密切连接，构建四位一体的国际化英语教学模式。要通过全英文授课，有效培养学生语感和英语思维，并能具备良好的跨文化意识和国际交际能力。同时，英语教学需与专业挂钩，制定具有职业性特点的教学课程，并采用全英文授课的形式，引领学生逐渐形成良好的跨文化交际能力。而全英文课程体系的构建，主要以英语为基础，科学的融入英美文化和中国传统文化，并能与职场文化和领域知识进行有效的衔接和对接，为学生创建多元一体化的教学环境，确保他们语言综合运用能力获得全面提升，真正具备国际视野和跨文化交际能力。

6 结语

总而言之，教育工作者额教育理念要与时俱进，根据教育领域和整体环境的变化情况，对大学英语教学形式和理论体系进行逐步优化和完善。从学生长远发展角度出发，科学引进国内外最先进的英语教学理论和经验，理性的对课程内容和教学模式进行优化。要采用中外合作办学的方式，对大学英语教学进行改革和创新，生成新的教学形态和方法，全面培养学生英语表达能力和跨文化交际能力。着重听说读写训练的同时，对学生进行良性的职业化训练，确保他们在特殊的场景和场合下，能够熟练和科学的使用英语进行学术交流和表达观点。