新时代民办高校资助育人路径探索——以“相亲相爱壹基金”资助行动为例

孙建伟，古 松（武汉晴川学院，湖北 武汉 430200）

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]我国正在向着实现共同富裕的社会主义现代化国家新征程迈进。中国高等教育伴随着国家的快速发展也正在加速现代化进程，一直致力于解决教育公平，大力发展素质教育。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，为高等教育的发展做出了重要贡献。民办高校的家庭经济困难学生在享受国家资助政策基础上，也基本上解除了后顾之忧。但伴随着民办高校学费上涨的压力，来至农村学生的增加，对民办高校资助育人工作提出了新的挑战。当前，民办高校资助育人工作基本上是在复制公办高校模式，但获取资助的途径没有公办高校丰富，存在资助形式单一、资助不够精准、家困生认定标准不科学和精神资助欠缺等方面的问题。本文通过武汉晴川学院成立教育基金会和会计学院成立“相亲相爱壹基金”，推进大爱校园建设的实践和探索，为进一步寻找民办高校资助育人的现实路径提供参考和借鉴。

一、我国民办高校资助育人的现状

（一）民办高校对资助育人工作更加重视

民办高校的招生规模不断扩大，来至农村的家庭经济相对困难的学生也在不断增加。民办高校越来越重视资助育人工作，加大了资助育人方面的人、财、物的投入，一方面体现了民办高校办学公益性的初衷，另一方面彰显了民办高校“立德树人”的根本遵循，也是树立民办高校品牌的重要举措。近年来，从民办高校的招生简章可以看出，对家庭经济困难学生的资助和帮扶特色成为民办高校招生中必不可少的突出亮点，不让一个学生因经济困难而不能享受高等教育也成为民办高校主办方的共识。

（二）民办高校资助育人的路径相对单一

当前，民办高校资助家庭经济困难学生的资助来源还是集中在国家助学贷款、国家助学金等国家和社会资助层面，受制于办学经费来源的影响，民办高校的资助力度参差不齐，大部分民办高校资助家庭经济困难学生的路径和模式大同小异。社会力量捐赠在民办高校较少，由于办学时间比较短，成功校友的积累不足，校友捐赠推动高校资助育人工作尚未启动或者处于起步阶段。民办高校与公办大学资助体系的构建存在明显的差距，精准资助的力度不够，从而严重影响了资助育人的整体效果。

（三）民办高校资助育人存在“两张皮”现象

民办高校的资助育人工作是在公办高校探索和实践基础上发展起来的，对家庭经济困难学生存在重“资助”轻“智助”、重“管理”轻“教育”、重“关注”轻“关爱”的“两张皮”现象，“两张皮”现象影响了资助育人的价值和功效，助人自助的目标未能实现，整个资助育人的体系没有构建起来。

二、“相亲相爱壹基金”资助关爱行动家访实践启示

武汉晴川学院会计学院一直致力于打造“相亲相爱”的家文化，探索提升资助育人的新路径，提高资助育人的质量。为了帮助在校学生因突发疾病、突发意外伤害和家庭突遭变故等特殊困难学生，弘扬友爱互助的中华美德，学院号召全体成员每人每月捐出一元钱，于2013年成立“相亲相爱壹基金”，师生党员积极带头捐款。近三年以来，基金已资助60余名困难学生，资助金额超过3万元，为帮助这些特殊困难的学生重构自信心和顺利完成学业发挥了重要作用。

2019年学院成立了“相亲相爱壹基金”资助行动暑期家访团队。团队历时1个月，赴河南、贵州、湖北等三个省份的17个县市，行程超过5000公里，重点走访了会计学院获得国家助学金和受到学院“相亲相爱壹基金”资助的特殊困难学生，并送去多方筹集的慰问金，对学生本人和家人等进行一对一的访谈；同时，实践团队还走访当地相关政府部门，包括街道办、村（居）委会、市（县）教育部门、民政部门、扶贫办等，通过问卷调查和现场访谈等方式，了解他们受资助后的学习、家庭、生活、工作、心理等全方位的变化，全面了解当前的资助政策、过程和效果，收集到宝贵的第一手资料，从而更好地实施家庭经济困难学生的精准资助。通过对受资助的精准扶贫对象的深入走访，了解到国家全面脱贫的切实行动，感受到了国家2020年全面实现脱贫的信心和决心，家访团队也通过家访实践调研，提出建设性的意见和建议，助力国家全面脱贫。

（一）通过走访了解到部分特困学生家庭现状及受助情况，给他们送去关爱和温暖，增强了他们生活的信心和力量

家访团队通过实地走访的方式，深入到家庭经济困难也包括有心理问题的学生家庭，与学生及家长进行深入的沟通，了解经济困难学生的家庭困难原因、受助情况和资助效果等，为未来更好地发挥“相亲相爱壹基金”精准资助作用提供依据。同时，实地走访当地街道办、村委会、民政部门、扶贫办、教育资助中心等政府机构，了解当地对经济困难家庭的资助政策及经济困难学生受助情况，科学评价当前的资助政策、过程和效果，从而为高校开展有效的帮扶工作和精准资助提供依据。通过团队的现场感受和录音等资料的回放，可以深切地感受到学生、家长对家访活动非常感动，很多家长都留下了激动和充满感恩的泪水，给了他们生活的勇气和信心；政府部门也纷纷表示，家访活动给他们也上了一堂群众路线的生动实践课，对他们的工作进一步下沉起到了一定的督促作用，为形成帮扶家庭经济困难学生的合力做出了新的尝试和努力。

（二）家访团队对家庭经济困难的学生家庭走访的材料进行总结分析，尝试建立资助育人效果评价机制

在深入了解学生家庭情况的过程中，团队成员采用问卷调查和实地访谈等方式，并对家访过程中学生及学生家庭关注的热点、难点问题展开专题研讨，并对收集资料进行归纳整理，从而对学生受助情况进行效果分析，从分析情况来看，当前的资助帮扶包括学院“相亲相爱壹基金”的资助，对特殊困难家庭摆脱贫困起到积极作用，这些学生变得更加乐观、感恩，对未来生活有信心，主动参与公益活动，增强了学习动力，但在地方政府的资助和感恩教育等方面关注不够，对当地困难大学生的资助关心较少。通过对走访和调查数据的总结分析，为制定相关政策提供调研基础和数据支撑，促使各部门更有针对性地制定适合家庭经济困难学生的精准资助政策。

（三）促进了学校与家庭双方联动，健全高校资助育人工作机制

通过实地走访更全面地了解家庭经济困难学生的现状，了解到当地政府和社会团体的资助政策和力度，搭建了家校沟通交流的平台，为学校层面制定更有效的帮扶计划提供支撑，为在勤工俭学、创业就业、精神援助等方面，分层次、有重点地开展精准资助工作提供信息。同时，也为由会计学院师生发起捐款成立的“相亲相爱壹基金”项目持续有效实施注入动力，打造大爱校园精神，更好地帮助家庭经济困难学生健康成长。

（四）丰富家访工作内涵，拓展资助育人的功效

通过家访团队的走访，进一步加大国家和学校资助政策的宣传力度，让每个学生了解国家政策、感受党、政府及学校的关爱，从而真正发挥各类资助项目对学生的帮扶作用，为推动学校和学院层面进一步注重对家庭经济困难学生进行精神资助、心理辅导、素质能力和就业技能的提高提供参考。学院因此提出推进“关爱升温行动计划”，号召全体师生党员一对一深入帮扶家庭经济特殊困难的学生，实现从“关注—关心—关爱”逐步升温的资助育人理念转变和自觉行动，传递有温度的教育，不断提升资助育人的质量。

三、新时代民办高校资助育人路径的现实选择

基于民办高校资助育人的现状，坚持问题导向，精准施策，通过省级特色实践育人项目———“相亲相爱壹基金”资助关爱行动的具体实践，结合新时代民办高校发展的实际，从而提出建立“五大支持系统”是新时代民办高校资助育人工作的现实选择。

（一）社会支持系统

民办高校的快速发展本身就是依靠社会办学力量的优势，通过国家政策的引导和支持，鼓励有志于推动高等教育发展并且有实力的企业实体和个人参与投资民办高校，通过二十多年的实践证明是可行的、有效的，民办高校为推动我国高等教育的发展注入活力，发挥了民办高校自身灵活的体制机制，这就为民办高校资助育人的社会支持系统的建立提供了天然养分。

民办高校资助育人体系的构建首先需要社会支持系统的建立。通过民办高校主办方发挥自身的社会资源优势，设立各类企业助学金和奖学金，成立关爱特殊困难学生的爱心基金，设立专门的管理机构帮助基金保值升值。其次，通过企业设立各类实习实践特岗制度，让家庭经济困难学生通过付出劳动获取资助。当然，国家各项资助政策的兜底是民办高校资助育人的重要保障，需要国家通过科学设计加大对民办高校资助育人的支持力度。

（二）学校支持系统

资助育人作为高校“十大育人体系”中的重要组成部分，事关高校立德树人根本目标的实现。党和国家十分重视高校资助育人工作，教育部多次发文强调资助育人工作的重要作用，这既是党和国家以人民为中心的思想体现，也是实现共同富裕的必然要求和行动自觉。公办大学建立的资助育人模式值得民办高校学习，伴随着民办高校生源结构的变化和学费上涨的趋势，资助育人工作现代化显得更加重要和迫切。

民办高校要着力建立和完善资助育人的工作体系，配齐资助工作队伍，加强资助工作的理论和实践研究，建立适合民办高校实际的家庭经济困难学生认定和资助标准，在国家和社会资助的基础上，学校层面可以设立学校师生互助爱心基金，学院层面可以设立诸如“相亲相爱壹基金”等滚动爱心基金，为特殊困难的学子送去家的温暖和关怀，实时开展家庭经济困难学生的家访活动，深入了解学生家庭、心理和社会支持等方面的情况，推进关爱升温行动计划，让资助育人工作有温度地落地。

（三）家庭支持系统

通过民办高校家庭经济困难学生的家庭结构分析发现，大多数困难学生源于家庭成员劳动力的丧失、技能不足，依靠思想观念严重或者单亲家庭，家庭支持系统没有建立起来。有些家庭完全依靠国家和社会的资助政策兜底艰难完成学业，这些学生因缺少家庭教育的正确引导和支持，导致心理问题多发，学习成绩较差，给资助育人工作带来较大困难。

因此，民办高校还要致力于帮助家庭经济困难学生重建家庭支持系统，通过线上线下相结合的家校联动机制的建立，共同做好学生和家长的思想转变和价值引领，引导学生回归家庭支持，重构家庭的自信心体系，争取政府、社区等各种力量帮助家庭持续脱贫，防止返贫，为实现民办高校资助育人提供坚强的家庭支持系统保障。

（四）朋辈支持系统

我国高等教育在传承与创新中不断向前发展，一所高校文化的建立是在一代代大学生的接力奋斗中实现的。高校资助育人工作更加需要建立强大的朋辈支持系统，民办高校办学时间较短，在发展过程需要特别重视朋辈教育作用的发挥，通过发挥高年级优秀学子的示范引领作用，建立民办高校资助育人的朋辈支持系统。

民办高校可以通过党员学长制、党员“一帮一”、班级互助小组等多种制度和形式，成立党员引领服务中心，让党员学长和学生骨干成为家庭经济困难学生的引领者和帮扶者，建立从学习、生活、实习、实践、心理等各方面全方位、全过程的帮扶机制，发挥朋辈在资助育人中的自然优势。

（五）自我支持系统

高校的根本任务是坚持立德树人的根本遵循，高校资助育人的落脚点在助人自助。民办高校资助育人的终点是帮助家庭经济困难学生建立自我支持和调节系统，培养自强不息和自力更生的励志精神，经济资助和精神资助“双手抓”，这是实现资助育人的根本途径和终极目标。

民办高校需要更加重视家庭经济困难学生的思想政治教育引领，坚持社会主义核心价值观引领，做好大学生涯规划，培养学生自强自立、积极进取、艰苦奋斗的优良品质，不断提升专业技能，强化感恩教育，通过“自强之星”评选树立典型标杆，营造奋斗成就幸福人生的良好氛围，追求“让每一个家庭经济困难学生都能成为有用之才”[2]的发展型目标，建立强大的自我支持系统。

民办高校资助育人体系的建立是一项系统工程，需要社会支持系统、学校支持系统、家庭支持系统、朋辈支持系统和自我支持系统相互作用。只有形成良性循环的闭环，才能最终实现资助育人的目标。