初中政治教学中培养学生理想信念的有效策略

赵巧贞

初中政治教学担负着培养学生思想觉悟、塑造学生健全人格的使命。教师通过政治教学要提升学生的综合素质，促进学生形成正确的人生观和价值观。教师要关注教学方法和教学策略的应用，激发学生的主动性，促进学生产生学习兴趣，培养学生的理想信念。本文主要探究了初中政治教学中培养学生理想信念的有效策略，促进学生道德品质的提升，实现学生具有坚定的目标、明确的理想信念的育人目标。

《初中政治课程标准》指出教师要培养学生学习的自主性，并向学生渗透理想信念教育，促进学生在思考中理解知识，树立爱祖国、爱社会的责任心。学生有了理想信念，在学习和生活中就会更加主动，树立目标，端正态度，不断提高自己，成为建设祖国的主力军。理想信念就是指引学生前进的灯塔，会指引学生前进的方向，促进学生以社会主义核心价值观为方向，在不断的探究和成长中完善自我，提高素质。学生有了坚定的理想和信念，在学习和探究过程中就会目标明确，向着真善美的方向发展，向着充满正能量的角度提高。

一、初中生的理想信念教育现状

1. 教师对学生理想信念立场不够明确

通过对目前学生的理想信念教学现状进行分析会看到很多教师都想引导学生树立正确的理想信念，但是教师没有明确的立场和观点，不知道如何引导学生。很多教师在引导学生树立正确的理想信念时就是采用名人名言或者是讲述名人事迹，通过语言表达的方式让学生明确其中的道理，指导学生树立正确的理想。但是很多学生并没有把握教师讲解的实质，对教师的立场和表达的观点并不明确，这就导致理想信念的教育难以达到预期的效果。

2. 教师有忽视学生理想信念教育现象

在课堂教学中，受到应试教育的影响，很多教师更关注学生对知识的掌握和能力的提高以及学生学习能力和学习技能的提高，忽视对于学生理想信念的教育。教师积极地引导学生掌握丰富的知识，但是对学生精神世界的建构存在着一些忽视，影响了学生树立正确的理想和信念。教师是学生成长道路上的领路人，不仅要向学生传授知识，更应指导学生树立正确的价值观，促进学生形成正确的理想信念。

3. 教师对学生理想信念教育良莠不齐

初中生的模仿能力较强，他们对很多新鲜事物有很强的好奇心，也很敏感，需要教师积极地引导，促进学生分清善恶，明辨是非。但是有些教师并没有认识到对学生理想信念教育的重要性，认为初中生还不成熟，涉世不深，没有必要对他们进行深刻的指导和点拨。对他们理想信念的教育过程中不够深入，也不够深刻，影响了他们道德观念和道德行为的形成，不利于学生理想信念的形成，导致了很多学生政治上很幼稚、道德上很无知。

二、培养学生理想信念的有效策略

1. 明确学习目标，树立理想信念

在初中政治教学中，教师首先要带领学生明确学习目标，用目标指引学生探究的方向，促进学生找到前进的动力。教师在教学目标设计时要关注知识目标、能力目标和情感目标。通过情感目标引导学生形成端正的态度，树立理想信念，把学生培养成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优秀少年。理想信念是學生不断完善自我、提高自己的“催化剂”，它会促进学生找到前进的方向，用信念支撑自己，不断发挥潜能，展现个性。例如在学习《关爱他人》时，教师在设计教学目标时，要引导学生学会关爱他人、照顾他人，并主动为他人服务，这样社会就会变得更温暖、更和谐，使所有的人都感觉到幸福。学生了解了学习目标，带着这个目标去探究和分析，在内心中就会播种下关爱他人的种子，在生活中遇到事情的时候就会关爱他人。如公共汽车上看到老人给他们让座是关爱老人;看到坐轮椅的残疾人帮他们推一下轮椅是一种关爱;看到身后有小朋友帮他们开门也是一种关爱……学生内心有了关爱他人的欲望，就会尽己所能，主动关爱他人，奉献社会。学生通过教师的引导，明确了理想信念，就会在无形中树立正确的理想价值观。学生在思想上有了精神支柱，有了理想，就会目标明确，在实践中主动地学习、效仿和体验，通过潜移默化的方式来进行教育，实现自我渗透，在体验中明辨是非，形成自己的理想信念。教师要结合学生的实际设计合理的目标，由小到大，由低到高，鼓励学生从点滴做起，通过一点一点实践的方式来不断提高。

2. 分析典型案例，培养理想信念

为了培养学生的理想信念，教师就要通过对典型案例分析的方式来引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生在案例探究中结合自己的实际情况不断提高自己。在典型案例分析中，教师要带领学生透过材料看到其中的思想和主旨，培养学生的理想信念。例如在学习《促进民族团结》时，教师可以给学生播放视频，让学生观看疫情期间全国人们的相互帮助和支持。学生在情境中会主动思考，想要帮助他们，也会看到全国各地的人们为了帮助他们克服困难纷纷支援，通过各种捐赠或帮助的方式来做出自己的贡献。通过对典型案例的分析，学生会看到在灾难面前，各族人民就是一家人，要心连心，共同克服各种困难和艰险，面对挑战，实现共同发展。有了这样的理想和信念，学生在生活中，面对任何困难或问题都会从大局出发，从共同繁荣和富裕出发，直面挑战。具体而典型的案例，会让学生融入到案例情境中，主动思考，在情境中体会其中渗透的思想和道理，主动判断和分析，形成自己的认识和理解。学生有了思想上的认识和理解，就会在逐步探究中形成正确的理想信念。

3. 渗透四史教育，引导理想信念

“四史”也就是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，其中包含了丰富的思想，是对学生进行思想教育的很好素材。教师要通过主动挖掘的方式寻找培养学生理想信念的元素，促进学生主动思考，提高认识，在体验中树立理想信念。中华民族的发展和壮大本身就有理想和信念来支撑，“四史”通过真实的故事，为学生上了生动的一课，让学生亲眼见证了理想信念在中国发展过程中的重要性。例如在学习《坚持改革开放》时，教师就可以为学生讲述1978年小岗村的农民率先搞起生产责任制的事情。他们敢为天下先，通过实际行动的方式揭开了中国农村改革的序幕。此后，从农村到城市，改革开放开启了新征程，在全国各地推广。改革开放体现了人们敢闯敢干的精神，通过创新实干的方式改变了我国的经济状况，实现了历史性的发展和跨越。正因为参与改革的每一个人内心中都有对美好生活的希望和信仰，他们相信生活会越来越好。因为理想信念的引导，一切皆有可能。教师利用“四史”来引导学生，会让学生看到在理想和信念的支撑下，中国发生的翻天覆地的变化，促进学生通过对“四史”的学习形成情感的共鸣，坚定理想信念。学生在探究和体验中会认识到，“四史”本身就书写着坚定的理想和执着的信念，展示了中华民族的理想和信念。学生会在探究中受到思想上的鼓舞，坚定理想信念，更加主动地用理想信念来感悟历史，创造未来。

4. 提出探究问题，内化理想信念

在课堂教学中，教师可以以问题为导向，以情境为抓手，调动学生的主动性，促进学生在探究中产生学习兴趣，主动思考和分析。为了引导学生内化理想信念，教师就可以从理想信念角度来设计问题，鼓励学生思考分析，促进学生在学习中主动探究，深化认识。例如在学习《少年当自强》时，教师可以让学生思考“少年兴则国家兴，少年强则国家强”的含义，促进学生在思考中产生爱国主义情感，关注国家的发展和民族的命运。在对问题的探究中，学生会认识到人生道路的选择是至关重要的，作为青少年需要爱国、有责任心并且积极进取。只有青少年有理想、有信念，志存高远，并且脚踏实地地努力才能够改变国家的命运，为社会主义建设添砖加瓦。学生在探究中会深化认识，并且强化理想信念，通过实践的方式成就精彩人生。教师用问题来启迪学生，会活跃学生的思维，促进学生主动加工和分析，通过自主判断的方式来感悟其中的价值导向，实现学生对知识的理解和正确观念的形成。学生主动探究问题会关注其中的语言，并对其中渗透的价值观和道理进行分析，在体会和加工中深化认识，在推理和分析中形成正确观念。

5. 重视兴趣培养，推进理想信念

教师对学生理想信念的培养要注重实效，采用学生感兴趣的方式来调动学生的主动性，促进学生通过生动、有趣的方式来探究知识，感受理想信念。学生有了主动性，就会减少排斥心理，情感上就会产生主动性，具有很强的自主性，在探究中主动感悟，主动体会。教师可以在课堂教学内容中选择符合学生实际的教学内容。例如在学习《生活需要法律》时，教师可以选择生活中的片段，录制成小视频，课堂上通过播放视频的方式来引导学生主动思考和分析，促进学生结合他们熟悉的生活片段来思考正确的理想信念。在学习《参与民主生活》时，教师可以带领学生通过民主投票的方式来选择班级的班训和班风，促进学生体会到自己就是班级的主人，通过参与的方式行使权利，发挥主人翁的作用。学生在角色表演中会了解正确的方向和思想引导，促进学生提高自身道德品质。在学习《网络改变世界》时，教师可以组织学生通过辩论的方式来探究：“网络在生活中给我们带来了无穷的好处和网络在生活中给我们带来的不良影响。”促进学生在辩论中认识到网络的双面性，体会到网络改变世界，它给人们带来了很多便利，但同时也带来了很多问题，只有合理利用网络才会最大化网络的价值。多样的课堂学习形式会激发学生的学习兴趣，促进学生参与到课堂探究中，主动思考，积极分析，在体验和分析中形成對知识的客观性理解，深化学生的认识，帮助学生在参与中形成正确的理想和信念，实现学生综合素质的提高。

总之，教师采用有效的策略会激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考，积极参与课堂活动，从而内化知识、提高能力，树立理想信念，端正态度。学生在体验和感悟中会主动内化知识，开阔视野，积极实践，通过主动加工和分析的方式提高学生的道德品质，促进学生形成正确的道德观。少年强则国强，学生有了理想信念会自觉促进自身综合素质的提高，实现全面发展。