班级管理强调心理辅导，助低年级学生健康成长

高姝姝

班主任作为一个班级的组织者和领导者，是一个集体的带头人，需要为班级的发展以及班级中的学生成长负起责任，为学生提供创造性和具有教育价值的教育。低年级的学生，心智尚不成熟，性格尚未定型，班主任要兼顾教书与育人，为学生提供心理辅导工作，让学生身处在良好的成长环境之中，从而得到生活、品格、学习等多方面的综合成长。班主任要用心辅导，用爱关爱，尽可能地帮助学生形成良好的习惯，让学生能够健康快乐地发展。

儿童是国家发展的储蓄力量，是中华民族伟大复兴的未来中流砥柱，做好小学教育工作就是为国家的繁荣昌盛做出努力。作为一个班集体的管理者，班主任需要结合学生的年龄特点和心智发展需求，以专业化的心理辅导素养，为学生提供教育的平台，帮助学生更好地成长与发展。在低年级班级管理中开展心理辅导相关的内容，能够提高班主任教学管理的效率与质量，也能够让儿童更加健康地成长与发展。

一、心理辅导在班级管理中的重要性

随着新课改的提出，我国的教育行业出现了较大的转变，社会与大众乃至教师群体对于教育的观念得到了一定的优化，学习成绩不再是教育的核心内容，学生的成长发展以及核心素养逐渐成为了教育的主题。小学低年级学生，正是心理和生理产生巨大变化的时期，是学习常识、养成习惯的主要节点，在这个阶段中学生所接受的教育内容，能够影响到学生一生的发展与成长，影响到学生心智的健康发育。班主任作为班级管理的主体，需要学习先进的教学理念和管理知识，并能够学习和研读有关心理辅导相关的技巧，从而能够帮助学生解决心理和情感上的困扰，让学生更加清楚地认识自我，帮助学生的健康发育。

班级是一个集体，也是学生在学校生活中呆的最久的地方，是学生的“第二个家”，对于学生有着重要的影响作用。班主任需要为学生塑造良好的成长环境，树立起良好的班风班纪，潜移默化地帮助儿童全面发展。将心理辅导融入到班级管理之中，是一种教学的智慧，也是班主任的管理能力的体现。小学低年级的学生情绪并不受控，并没有充分的自制力，在适应学校生活的时候常常会表现为烦躁、暴力、难过以及各种不配合。心理辅导能够让班主任更加了解学生的心理状况，了解学生的实际想法和需求，从而建立起有效的沟通，让每一句话都有教育意义，让学生的情绪能够跟随着班主任的话语得到平复。同时，小学生是需要“哄”的，心理辅导技巧就是让这一步变得更加高效化，也让班主任在处理各种突发情况时能够更加游刃有余，能够以有效的手段来带领学生形成良好的习惯和品质，让学生的成长更加脚踏实地，让学生能够更好地学习和发展。

二、低年级学生在成长中容易受到影响的心理因素

小学低年级的学生处于“白纸”的阶段，对于世界和一切常识都还在摸索，很多事情分不清对错，做事凭借自己的心意行动。教育是为了教导学生克制，为学生提供正确的成长引导，帮助学生了解什么是好、什么是坏，帮助学生更好地成长与发展。学生在成长的道路上会遇到很多分叉口和诱惑，有多种因素都能够影响到学生的心理健康。班主任需要从以下几个方面进行思考，并能够做出一定的教学管理措施，守护学生的身心健康。

一是身边人的言行举止。学生具有模仿性，对于家长、教师、同学等一些熟悉的人的行为，会有不自觉的模仿意识，从而学习他们的日常用语以及在解决事情时候的措施和态度。当低年级学生身边人的素质不高或者学生在电视、网络等地方看到一些不良的习惯时，学生的心理健康以及行为都会受到一定的影响;二是学生所处的语言环境。语言是一把“双刃剑”，能够带给人积极的动力，也能够对学生的心理造成负担。低年级阶段的学生情绪的起伏较大，对于赞扬的渴望较高，会更渴求得到认可和表扬。同时，当学生受到批评或者处于一个较为压抑的环境中，学生的心理方面很容易产生负面情绪，学生的学习积极性以及生活中的心理状态都会受到影响，对学生的全面发展有阻碍的作用;三是氛围的影响。正如“孟母三迁”的故事一样，好的环境和氛围能够影响到学生的各方面能力，一个班集体中如果有积极向上的氛围和和谐相处的集体关系，学生能够更加自信和快乐地成长;如果班级中的纪律懒散，学风不良，学生对于自我的要求也会逐渐降低，慢慢地觉得可以听之任之，从而变得自由散漫。

三、班主任將心理辅导融入到班级管理工作中的具体措施

（一）明确心理健康教育意义，学习相关知识内容

班主任是班级这个集体中的领导者和指导者，需要为班级管理付出较多的精力和时间，从而能够塑造出良好的成长环境。班主任的教学能力以及班级管理意识，能够影响到一个班级的发展。要想将心理辅导融入到班级管理之中，班主任首先自己要拥有心理辅导的能力，掌握相关的技巧，才能够科学有效地开展管理工作，解决学生成长过程中所遇到的难题和困扰，才能在班级管理中，做好学生心理健康教育，营造出积极和谐的学习环境，让学生能够在遇到问题时知道如何处理，锻炼学生的良好心理素质。将班主任打造成为学生思想和行为的引导者，为做好学生心理辅导和行为引导做好准备。

每个小学的班主任都是“持证上岗”，都拥有着专业的教师资格证，学习过有关教育能力和综合知识方面的内容，这其中就包括了学生的心理健康方面以及教学原则相关的知识，是班主任开展教学实践的基础。除此之外，班主任还需要自己多加研读有关心理辅导以及儿童成长心智特点的书籍，寻求专业人员的培训，去进修相关的内容，以便于用专业化的手段去进行管理工作和心理辅导活动，为学生提供切实有效的帮助。班主任的专业化和高水平，能够极大地影响到班级管理的效率和成果，学生能够在班主任的帮助下受益终身。

（二）主动建立良好师生关系，了解学生内心需求

“良师益友”是每个班主任的最高追求，也是班主任在开展班级管理工作中的最终目标。班级管理是一项既要严格又要放松的工作，在面对纪律和不良行为时，班主任要有严格的标准和态度，来帮助学生改正和成长。严格的标准是班主任班级管理的基础，更是学生需要遵守的道德行为规范，明确学生的行为界限，提升学生的心理认知，才能保证学生能够认可班主任的管理模式，优化班主任的思想教育效果。在面对学生个人的时候，又要以温柔的言行和循循善诱的语言技巧来建立良好的师生关系，通过温和的教育方式告诉学生行为标准，通过严格的要求来明确思想行为界限，从而能够更好地倾听学生的需求，为学生提供更具针对化的指导工作，助力学生的心理健康成长。

如在面对班级中较为腼腆的小红时，小红的性格比较内向，在班级的集体活动和游戏环节中不太配合，尚没有建立较好的友谊关系，并有越来越不爱说话、害羞的趋势。在面对这样性格的学生时，班主任要潜移默化，循序渐进，从日常的打招呼开始做起，慢慢地让小红放下心防。当小红感受到班主任友善的态度之后，能够与班主任较为自在地产生互动，班主任再寻找合适的机会和小红进行私下的沟通，从家常开始聊起，将话题慢慢地引到交友相关，问清小红的顾虑是什么、更喜欢跟什么样性格的人交往，从而能够更好地安排工作，为小红建立交际圈提供“温床”。

（三）班级树立良好班风班纪，营造积极向上的氛围

国有国法，家有家规，班级中也有自己应有的纪律条例。班主任在进行班级管理工作的过程中，需要为班级设定较为合理完善的班级制度，从学习、生活、品质等多个方面制定多元化的内容和标准，并做好奖惩制度的规划，从而能够为学生划好“警戒线”，让低年级学生能够知道什么能做、什么不能做、什么又是鼓励他们去做的事，从而帮助学生树立起良好的秩序意识，帮助学生明辨是非，知晓对错。班主任在制定了班级纪律之后，要严格按照纪律进行班级管理，要让纪律不仅“上墙”，更加令学生“上心”。

小学低年级的学生很多都有盲目跟风的习惯，学生的判断能力个人行为管理能力欠佳，教师需要通过教育和引导，帮助学生提升个人行为认知，教会学生基础的判断方式，让学生明白可为和不可为。尤其是当下网络社会较为复杂的时候，很多学生会跟着网络短视频的所谓“潮流”学习一些不好的行为习惯。班主任在发现之后要严格制止，并为学生讲清其中的对错。例如班级班规之中有一条是不能够在公物上乱涂乱，不能破坏公共财产。但是很多小学生跟着网络上学习一些流行语之后，会将这些话用笔或者颜料涂写到课桌或者学校的墙壁上，违反了班级中的纪律，也破坏了校园内的文化环境建设。班主任针对这样的情况应当召开班会，对这种行为做出批评，在照顾学生自尊心的前提下，对学生进行教育，让班级中的学生意识到这种行为的错误，并能够进行自我约束，养成良好的行为习惯。

（四）注重班级精神文明建设，渗透心理健康教育

班主任在开展班级管理工作的时候可以从多个角度入手，其中班级的文明建设就是一个重要的渠道。通过文明班级建设，能够有效地提醒小学生行为规范和道德规范，从思想上提升学生的规范行为认知。班级中有黑板报和墙上张贴画的空间，是文化教育的关键途径，也是对学生开展主题教育的一大助力。班主任在对学生进行心理健康相关的教育工作时，可以从这些方面下手，通过一些色彩鲜艳的图画和绘本进行班级文明建设，从而让学生生活在良好的氛围之中，有助于学生的心理健康发展。

班主任在选取黑板画和张贴展览内容的时候，尽可能地选用童话风格和学生所熟悉的动漫人物，以简洁明了的话语和具有启发性的寓言小故事来传达心理健康的重要性以及养成良好心理素质的主要方法，对学生产生潜移默化的指导。例如近年来由于疫情的关系，会影响到学生平日里的外出和游玩，很多时候还会有停工停学、在家上网课的情况发生，很多学生会有心理低落的情绪。班主任可以用幽默诙谐的话语结合现实中的案例，为学生传达配合工作的重要性以及为学生传达积极向上的精神状态，从而帮助學生树立良好的防疫意识，让学生能够处于乐观的心态中。

四、结束语

综上所述，班主任在针对低年级进行心理健康辅导的过程中，要坚守自己的师德，能够结合学生的心智特点和发展需要进行教学设计，能够帮助不同学生解决生活中和学习中的难题，抓住每一次教育的机会，及时地开展班级管理活动。班主任在开展班级管理工作的实践中，要理论与实际结合，关爱与尊重并行，做好学生的良师益友，优化改革教学管理的措施，成为学生成长路上影响至深的角色。