基于OBE理念的高校创新创业教育共同体构建

潘 荣 陈羿儒

基于OBE理念的高校创新创业教育共同体构建

潘 荣 陈羿儒

（桂林旅游学院，广西 桂林 541006）

当前，OBE理念在全球教育领域内具有相对较高的认可度。该教育理念注重结果导向，诸多教育学家都十分推崇该理念。对现代社会的学生来说，创新创业能力是一项必不可少的技能，也是OBE教学模式发展的必然结果。文章具体阐述在将OBE教育理念充分融入当代大学生的教育过程中，构建高校创新创业教育体系，推动高校创新创业教学工作的发展，有利于我国创新创业课程的优化和改革，对学生综合素质的提升有不可忽视的关键意义。

OBE理念；创新创业教育；构建

引言

当前，现代高等教育正发生着显著变化。一方面，在经济持续增长和先进科学技术快速更新的背景下，国内的产业布局和经济增长重点都发生了巨大的变化。随着国家在产业结构方面的改革和调整，我国生产效率和技术水平都有一定的提升，这就说明在未来发展过程中，需要更多高素质、高水平的专业人才，特别是一些技术应用型人才。另一方面，目前高等教育的普及程度不断提升，越来越多的人可以有机会接受高等教育，这不仅对全社会教育水平的提升有一定帮助，还能帮助国家培养出更多高科技人才，从而推动社会整体的经济水平提升。其内在含义在于高等教育的结构发生了变化，冲过去单一的精英教育逐渐发展为多种多样的大众化教育，而培养技术型、应用型人才就成为目前高等教育的主要目标。但是，从当前的现实情况来看，很多高校在进行应用型人才培养时没有足够清晰的目标和合理的方式，在培养过程中依旧存在很多问题，比如：培养理念相对落后，人才技能和实际需求不匹配等。随着OBE教育理念的引入，有利于改善当前应用型人才培养的模式，具有一定现实意义。

1 高校创新创业教育实践育人共同体构建的必要性

对高校来说，完成教育改革和创新势在必行，但这项工作牵扯较多，无法短时间内完成，需要将政府、学校等资源集合起来，共同构筑以实践为核心的教育模式，促进应用型人才的培养和发展，促进更多创新成果能够真正落地实现，推动社会经济水平的稳步提升。

1.1　实施国家创新驱动发展战略的时代要求

当前，我国也将创新创业放在关键的战略地位[1]。通过走访调研发现，近年来很多高校陆续开展创业教育，希望通过持续的探索寻求就业创业的新机制，为我国创新创业贡献一份力量。国家针对高等教育改革提出相关要求：“要持续不断推进高等教育创新，以创业教育为内在驱动力，促进我国高等教育的不断转变和革新，为高校毕业生的就业和创业奠定坚实基础。”由此可见，高校的创新创业教育在育人实践过程中十分重要。

1.2　推动社会经济持续发展的关键动力

创新是引领发展的第一动力，对现代经济发展有着十分重要的推动作用。国务院在相关调研报告中指出：“目前，随着全球经济的不断发展，我国也迈向了经济持续快速发展的新阶段，整体发展水平明显提升，这对于大众创业和万众创新提出了更高的要求。”高等院校在响应国家号召的过程中，要以实际行动支持创新创业[2]。借助自身的教育优势和能力水平优势，逐渐构筑创新创业教育的新平台，提升我国青年学生对高新技术和创新创业的关注度，引导青年学生持续关注智力水平提升，借助智力换取成功的资本，从而获得更大的经济效益。

1.3　保障青年学生高质量发展的前提和基础

在当代大学生的成才之路上，创新创业是一个有效推动力。把创新创业和高等教育紧密融合起来，能够提升高校人才培养的水平。一方面，要积极推动高校创新创业教育，关注学生的综合素质提升，注重学生创新创业意识的培养，让学生朝着高水平、多元化的方向发展。让学生能够在学习的过程中不断实践，将所学的理论知识充分应用到实际生产生活中去。另一方面，创新创业是当前社会的主基调，培养具有创新创业精神的学生则是当代高等教育的必然趋势。大学生作为国家发展的关键力量，他们是国家文明和进步的有力标志，是社会实践的坚决履行者[3]。青年大学生的成长标志着国家的进步和希望，其必将对国家经济发展带来巨大推动力。

2 OBE教育理念和大学生创新创业教学的契合

当前，OBE理念在全球教育领域内具有相对较高的认可度。该教育理念注重结果导向，诸多教育学家都十分推崇该理念。对现代社会的学生来说，创新创业能力是一项必不可少的技能技能，也是OBE教学模式发展的必然结果。将OBE教育理念充分融入当代大学生的教育过程中，推动高校创新创业教学工作的发展，有利于我国创新创业课程的优化和改革，对学生综合素质的提升有不可忽视的关键意义。

OBE这一教育理念，最早是被国外教育专家提出并应用于相关教育改革过程中。该理念是基于传统教育理念上的一种创新和优化，其重点在于更加重视教育工作的效果和产出。OBE的教育理念针对高校毕业生的各种必备技能做出了要求，并以此为基础对教学方式进行改革[4]。在教学时要强调学生的主导地位：通过相关评估体系的引入，对学生的学习效果进行分析和评价，注重学生的个性化特征发展，坚持发展持续性教育。随着OBE教育理念的不断发展，国内也将这一理念引入教学工作中，相关延伸性理论研究也越来越多。该理念强调注重学生的实际发展诉求，坚持发挥学生的学习主观能动性。在高校发展创新创业教学过程中，要调研学生的实际情况，因材施教。如果学生对创新创业有明确的意愿和想法，那么他们在学习中最需要的是得到更加专业、更具针对性的指导。对于部分对创新创业没有兴趣或者能力不足的学生，要做好启蒙和引导，让学生感受到创业的氛围，提升创业活力。OBE教育理念和当代大学生的创新创业需求十分契合，要求从学生实际出发，注重结果产出，充分挖掘学生特质和个性需求，注重学生持续性、长远性的发展[5]。在长期的探索和实践中，学生的创新创业意识会明显提升，创业能力也有很大改进，这对于学生适应社会和走向职场有很大的帮助。

3 构建高校创新创业教育实践育人共同体的有效方式

要持续将创新创业融入高校教育的机制中，为国家发展和进步培养接班人和建设者。高校要逐步改进人才培养目标，结合学校实际完成平台搭建和课程优化，让学生有机会参与创新创业活动，持续构建高校创新创业教育实践育人共同体。

3.1　强调学生的主导地位，逐步实现创新创业教育改革

在高校创新创业教育的实施过程中，高校是整个活动的主导者，对教育平台的搭建和人才培养举措的落地有着关键作用[6]。在构建实践育人共同体的过程中，高校要时刻明确教育导向，积极学习并不断优化教育理念，寻求全新的教育方式，进一步明确教育目标。首先，学校要严控教育教学质量要求，从实际出发，充分考虑学校实际情况和特色，做好教学模式的改革和优化，注重学生创新创业能力的提升。其次，高校要通过一系列政策引导，加快创新创业发展的步伐，为教师和学生的创新创业提供更多的机会，加强专利保护机制，营造良好有序的创新创业氛围。最后，对高校教师来说，在教学的同时要主动学习，掌握新的先进的教学方式，及时更新教学内容，帮助学生了解创新创业的基本知识和技能，并将其付诸实践去解决现实问题。

3.2　做好全程育人，逐步完善高校创新创业教学体系

在创新创业的教育过程中，教师会在第一节课安排相关创新创业理念和基础知识的教学，让学生逐渐了解创新创业的内容，并逐步培养创新创业兴趣点。高校要注重自身优势的发挥，充分挖掘机会和可能，主动寻求和企业等的合作，对培养目标和方式进行改革，制定标准化培养模式。第一，要积极推动创新创业的体系化建设，在课程设置上做好研究，合理设置必修课程，并辅助以适量的选修课，实行学分制管理。第二，高校教师可以主动创新教学方式，将圆桌会议、翻转课堂等优秀教学方式引入到教学过程中，让学生参与实践模拟，提前了解创新创业的内容，培养相关意识和品质。第三，借助先进的高新技术和互联网平台，发展全新的育人模式。基于当前教学实际情况，推出线上教学课程，让学生参与线上教学，丰富教育形式。

3.3　将实践育人放在首位，着力搭建创新创业实践平台

随着教育教学的不断发展，第二课堂成为很多高校教学实践的一大创新，为大学生创新创业提供了很好的平台和机会[7]。首先，要从创新创业的实际出发，针对性地制定学分管理方式，为创新创业的第二课堂教育提供具体的评价标准。通过合理的教学计划设定和教学效果评估，逐步完善第二课堂教学模式。其次，建立高效创业基地，集合政府资源为创业项目提供孵化基地，主动寻求和企业的合作让学生可以参与实际的创业项目，做到创新创业可落地、可执行；推动创业成果的落地和共享，为大学生创业营造良好的氛围和机会。在培养过程中，积极发挥孵化平台的作用，促进创新项目成果的转化[8]。另外，高校要积极举办创新创业类的比赛和活动，提升学生兴趣，将专业实践和创新创业结合起来，让学生在活动学习过程中了解创业，提升创业意识。最后，要参考国内外创新创业的优秀实践活动，举办青年创业大赛等活动，让学生在活动比赛中寻找机会点，提升创业能力。

4 构建基于OBE教育理念的大学生创新创业课程教学模式

在将OBE教育理念引入高等教育过程中，持续推动大学生创新创业课程的不断优化过程中，需要对以下四个内容加以关注：第一，在高等教育过程中我们希望学生学到什么？第二，为了实现这些教育目标我们需要选择什么样的教学方式？第三，如何评价和判断学生是否已经取得了这些教育成果？第四，如何在瞬息万变的社会中保证这些学习成果能够与时俱进？

4.1　注重成果产出，建立学生能力评估体系

OBE教育理念强调，要在教育前期结合自身实际情况确定合理的培养目标。在大学生的创新创业课程中，强调以结果为导向。在教学工作开展过程中，要关注社会的真实诉求和创新创业发展的要求[9]。要通过合理分析，明确当前学生的能力状况和知识水平，另外还要关注每一个学生的个性化特征。之后，要密切围绕该教学目标，引导学生朝着创新创业的方向发展，逐步培养学生能力。在教学课程设置过程中，要注重将知识内容传递和实践活动结合起来。一方面要从理论角度帮助学生理解创新创业；另一方面要加强实践，让学生通过组建团队、参与实践项目等方式，切实了解创新创业活动。因此，在创新创业的教育过程中，要将理论知识的传授、案例的剖解以及创新创业实践等有机融合在一起，为学生的创新创业能力提升创造机会，并提供相关专业辅导。

4.2　注重学生个性化发展，根据学生实际诉求设计教学过程

在教学活动开展过程中，要注重学生发展，将学生的实际感受和体验放在首位，注重学生的潜能挖掘。教师在课前准备时，要注意合理优化学生的知识和技能，确保学生在接受课堂教学后能够全面发展。另外，高校要将信息化技术引入课堂，打造线上开放课程，将线下课堂学习和线上互动学习有机结合起来，借助多媒体等手段，让学生获得更多元的学习方式，进一步丰富学生学习内容[10]。除此之外，要引导学生将创新创业带到课外，通过课程优化等方式充分调动学生的主观能动性，让学生有机会选择课外更多元的学习方式，比如网络课程等。同时，高校可以定期邀请领域专家和优秀人才，组织相关课题报告，让学生可以有机会接触到一些实用性、应用性的内容。在教学过程中，教师要持续优化教学内容，将目标放在拓宽学生视野和思维上，让学生有兴趣参与其中。最后，在实际的教学活动中，教师要注重学生个人特质的发掘，了解学生的真实诉求，根据学生的特征和规律及时调整教学方式和内容。

4.3　注重能力发展，坚持做好教学质量改进和优化

在高校教育过程中，教学质量是底线，一切教学活动的开展都要严格遵守质量要求。纵观国内外教学现状并总结教学经验可知，每一位学生的能力现状、求知意愿等都各不相同，而且每个地域、不同年级的学生也有一定差异，因此在教学过程中，要考虑因材施教，逐步引导学生参与创新创业活动。在课程设置上，要求新求变，设置多元化的培养方案，将课堂教学和实践培训结合起来，有效提升教学质量。除此之外，高校要将学生放在教育的重点，注重学生能力培养，制定相关考核标准，定期检查学生学习效果；当教学效果不满足实际预期时，要分析具体原因并针对性的解决，对教学模式和内容做好动态调整，确保学生接受最高质的教学和课程。

作为时代发展的中坚力量，新一代青年要有理想、有抱负、有能力，始终将国家前途和民族发展为己任。作为当代高等教育的关键部分，大学生的创新创业教育十分重要。在高校教育的发展过程中，要积极引入OBE理念，并将社会实际需求和学生特性结合起来，在学生培养时要以结果为导向，建立合理的评估体系；在教学活动开展时，要坚持让学生成为教育的主导者，以满足其诉求为核心，逐步夯实创新创业的教育基础；在教学评价时，要关注学生能力的提升，注重学生的个性化诉求；在反思教学时，要强调发展的意义和价值，做好长期教学改革的准备。

5　结束语

综上所述，以OBE教育模式为基础，大力开展应用型人才的培养和教育，能够有效推动我国教育理念的革新和发展，将学生培养推向一个全新的阶段和层次。在学生培养过程中，学生不仅要掌握基础知识和理论概念，还需要进一步提升专业技能和专业素养；另外，学生还要培养独立处理相关问题的能力，逐步拥有相对全面的职业素养，发展成为社会真正需要的应用型、技术型人才。

[1] 郑丽波. 基于OBE教育理念的大学生创新创业课程教学模式初探[J]. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2019(1): 186-188.

[2] 刘小勇，李荣丽，李奇涵，等. 基于OBE理念驱动的地方工科高校大学生创新能力培养[J]. 机械设计，2018，35(增刊2): 306-308.

[3] 王占仁. 以创新创业教育培养学生综合素质[J]. 华东师范大学学报(教育科学版)，2016，34(2): 30-38，113.

[4] 李德丽，刘俊涛，于兴业. 融入与嵌入: 创新创业课程体系建设与模式转型[J]. 高教探索，2019(3): 30-35.

[5] 王焰新. 高校创新创业教育的反思与模式构建[J]. 中国大学教学，2015(4): 4-7，24.

[6] 王占仁. 高校创新创业教育观念变革的整体构想[J]. 中国高教研究，2015(7): 75-78.

[7] 韩佳颖，张墨贵. 基于OBE理念的创新创业项目教学模式研究[J]. 实验技术与管理，2020，37(2): 209-211.

[8] 李志义，袁德成，汪滢，等. “113”应用型人才培养体系改革[J]. 中国大学教学，2018(3): 57-61.

[9] 孙爱晶，陈怡君，石晓娟. 基于OBE的本科人才培养目标评价体系探究[J]. 高教学刊，2017(9): 33-34.

[10] 王珊珊，孟祥欣. 基于 OBE 理念的学生创新创业能力培养途径探讨[J]. 高教学刊，2018(12): 38-40.

Construction of Innovation and Entrepreneurship Education Community in Colleges and Universities Based on OBE Concept

At present, OBE concept has relatively high recognition in the field of global education. This educational concept is result-oriented, and many educators highly praise it. For students in modern society, the ability of innovation and entrepreneurship is not only an essential skill, but also the inevitable result of the development of OBE teaching model. Fully integrating the OBE education concept into the education process of contemporary college students and promoting the development of innovation and entrepreneurship teaching in colleges and universities is conducive to the optimization and reform of innovation and entrepreneurship courses in China, and is of key significance to the improvement of students' comprehensive quality.

OBE concept; innovation and entrepreneurship education; construction

G646

A

1008-1151(2022)06-0176-03

2022-03-07

2022年自治区级新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践项目“新医科理念下‘知识链’与‘实践链’深度融合的创新创业教育体系构建研究”；桂林旅游学院2021年青年教师雏燕计划项目成果。

潘荣，男，桂林旅游学院讲师，研究方向为创新创业教育、思想政治教育。