广西公费师范生职业规划与就业核心竞争力提升路径研究

周丹丹，黄瑞捷

（广西卫生职业技术学院，广西南宁 530023）

教育事业的发展取决于人才资源的实力，公费师范生的培训计划为教育事业提供了大量的人才资源。所谓公费师范生，就是报考教育部规定的直属师范大学，其中包括西部地区的西南大学。开办公费师范生教育项目，是为了响应《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，将其履行教育责任的期限调整为6年。该项目作为全社会高度关注的人才培养目标，为了有效提升人才的就业竞争力，要使人才真正从就业方面体现出优势，即发挥其就业核心实力，确保公费师范毕业生可以按照国家教育所需要的方向发展，满足国家教育岗位的编制需求。学校要加强对在校生的职业规划教育，做好相关工作，才能显著提升人才的就业竞争力。

1 广西公费师范生职业规划与就业核心竞争力的发展现状

1.1 师范生就业市场具有倾向性

就我国目前的社会就业形势而言，师范生的就业形势较严峻，自我国提出“科教兴国”的战略以后，高等教育扩大、扩量、扩容，真正实现了“大众教育”。教师行业受到广大人民群众关注，每年报考师范专业的人数逐步上升，但是部分学校在教师岗位的编制上则未能进行改革，对青年教师的吸收力不强[1]。

1.2 师范生就业要求日益多元化

随着我国教师资格准入制度的有效实施，教育事业的岗位要求师范生具有较好的专业能力，适应教师职业的专业化发展要求，提升教育工作的专业性，但是该项制度打破了师范生与非师范生之间的界限，非师范专业的学生只需要参加培训、通过考试就可以获得教师资格证，进入到教师行业中。所以市场中对师范生的专业要求就变得更加多元化，用人单位对人才的学历及其他方面的要求普遍提升，一些中学对应聘教师的要求甚至提升至研究生学历[2]。

1.3 师范生整体核心竞争力有待提升

在市场调查中发现，部分师范专业的实习生专业水平有待提升。学生在校期间参与的培训较少，教学基本功不够扎实，而且部分师范高校的教育模式比较理论化，缺乏动态化人才培养模式，毕业的部分师范生职业素质难以达到要求，需要社会多方力量的共同培育[3]。

2 广西公费师范生职业规划与就业核心竞争力的构成要素

2.1 基本内涵

核心竞争力可以理解为公费师范生在就业过程中的核心竞争优势，公费师范生的就业核心竞争力就是师范生在学校特有的教育环境中，受到多方面影响所产生的核心能力，比如师范生要具有坚定的教育思想，要有专业的知识与技能，要善于从工作中进行多角度、多元化的分析与观察，面对教学中的问题要有能力去应对和解决[4]。

2.2 构成要素

2.2.1 教学态度

对于公费师范生而言，拥有良好的教学态度是非常重要的，教学态度包含了教师对教学工作的态度和教师对学生的态度。一方面，教师要关心学生的成长与进步，帮助学生形成高尚的情操，助力学生的成长与发展，以自身的良好品格影响学生，培养学生健康的心理素质。另一方面，教师要热爱教学工作，教师这个职业是比较特殊的，教师需要为工作倾注极大的热情，拥有远大的理想[5]。

2.2.2 教学知识

公费师范生从事教学工作的必备条件就是拥有较为充分的教学知识。教师自身要知识渊博、底蕴深厚，才能胜任基本的教学工作。师范生教学知识包括普通文化知识、学科知识及教学知识三个方面，其中普通文化知识是指师范生要通过丰富的知识提升自身的内涵，帮助自己理解更多的学科知识，有能力引导学生学习和成长，可以帮助学生了解世界，丰富的文化知识可以使教师在学生心中树立良好的形象。学科知识是教师完成教学任务的基本要素，要使教师对所教学科的内容形成深刻的理解，要从基本的教学知识入手。教学知识是指师范生从事教学岗位要掌握大量的教育学知识、心理学知识等，才能快速适应教师岗位，并且能够与学生进行良好的沟通。公费师范生提升就业核心竞争力的过程是一个不断学习的过程，需要进行多方面知识的积累，满足教师岗位的工作要求[6]。

2.2.3 教学技能

公费师范生的教学技能也属于核心竞争力的内容，从事教学工作以后，师范生要利用相关教学知识及经验，督促学生学习，以达到预期的教学目标，公费师范生的教学知识与经验会影响教学实践活动的质量。教学技能通常包括一般技能、教学技能及教育性技能，包括教师对教学语言的表达、汉字的书写及对现代教育设备的有效应用等，教师还要对课程内容加以设计，要对课堂的教学活动进行组织和评价，要能够组织学生开展课外活动及班级活动等，这些都属于公费师范生应当具备的教学技能[7]。

3 广西公费师范生提升职业规划与就业核心竞争力的有效途径

3.1 政府部门予以支持，提升教育水平

高校教育的发展与政府部门的支持息息相关，政府部门需要对高校予以经济支持和政策扶持。比如广西地区的师范院校为培养公费师范生的就业核心竞争力，需要得到政府部门的高度支持，配备完善的硬件设施，创造良好的教育条件。与此同时，当地要完善高校培养公费师范生的标准，尤其是对公费师范生在实践能力方面的要求，政府部门要鼓励师范院校多给公费师范生提供实践的机会，对公费师范生的各方面能力做出明确的规定，使公费师范生的成长具有明确的目标。此外，政府部门可以帮助师范院校完善管理制度，为其发展提供一定的经济保障，师范院校可以根据自身情况，不断提升教育水平[8]。

3.2 学校完善师德教育

学校的环境、教学能力等会影响公费师范生的师德、专业水平，为使公费师范生对教师职业产生深刻的理解，对自身的职业规划进一步明确，核心在于促进师范生的自主学习。学校要构建具有鲜明教育特色的校园文化，在校训、标语等方面对学生形成激励作用，让学生可以在特定氛围中融入集体，在实践中感受学习的氛围，同时也能够对教师这一职业形成信仰感[9]。近几年公费师范生在工作实践中反映出其能力存在一定的不足，面对社会对教师专业提出的新要求，高校要做出积极的改革，以适应新时代的教育行业发展。师范院校要精简专业课程，提升专业课程教学水平，并重视基础课程，一方面要使学生文理兼修、全面发展，另一方面要增加专业课程的比例，缩小师范专业课程与实践教学的差距，可以让师范生快速适应工作[10-11]。此外，为提升公费师范生的教学技能，院校需要配置完善的硬件设置，建立多样化的个性学习平台，包括图书资料及网络资源，使优质的教育资源可以在专业课程中得以应用。学校尤其要注重对公费师范生基本功的培育，通过真实课程的实践来提升公费师范生的理论水平和技能水平。

3.3 学生积极规划职业生涯，夯实基础知识

公费师范生的职业生涯规划是将个人发展与教育工作结合起来，对个人职业生涯的主观条件与客观条件进行分析，结合自身兴趣与爱好等因素，设定职业奋斗目标，并且要使公费师范生为了这一目标做出合理的安排[12]。公费师范生进入师范院校以后，应当对自己的职业生涯做出规划，先对自己的能力进行评估，分析自身的性格特点与优缺点，在此基础上确定适合自己的职业道路，再将制定的大目标划分为具体的小目标，不断完成每一个小目标，不断实践，进一步提升核心竞争力[13]。与此同时，公费师范生要夯实专业知识基础，加强对实践技能的训练，包括专业知识与教学技能等方面的训练。比如在课余时间可以去图书馆阅读相关专业资料，了解其他专业知识，积极参与社会实践活动，积累实践经验。师范院校会组织一些提升学生综合素养的活动，学生要积极参与。

3.4 根据地区特点提供全方位的就业指导

公费师范生在择业过程中面临的就业压力来自多方面，所以培养公费师范生的核心竞争力要具有系统性，学校方面要尽早地为学生提供就业指导，持续推进公费师范生的就业指导工作深化发展[14]。一方面要建立长期的跟踪调查机制，完善对公费师范生的就业指导内容，比如可以在学校内部设置公费师范生的评价指标，以量化方式明确学生能力要达到怎样的标准，以指标评价促进学生成长，并对就业指导工作进行管理，完善就业指导信息化工作。另一方面，学校可以根据评价指标对公费师范生的职业生涯做出系统的规划，包括在公费师范生大一时先进行职业生涯规划教育，大二时侧重于对公费师范生专业意识的培养，帮助学生积累实习经验，大三时则注重就业技巧的培训，对学生就业或者创业做出全方位的指导。目前广西地区的师范院校在就业指导方面非常注重阶段规划，比如在公费师范生入学前，学校就已经做好了就业指导方案，在学生入学以后，学校可以尽早地提供就业指导。学校要掌握行业发展的趋势，注意市场发展的动向，要能够作为引导者为学生提供有效的信息。

4 结语

广西公费师范生的职业规划与就业竞争力培育要从理论与实践两个方面同时发力，才能显著提升公费师范生个人的核心实力，而学校方面要结合公费师范生个人的情况，为其提供专业的培训方案，以便使其更好地应对市场竞争，充分了解市场情况，进而更好地促进个人职业生涯的发展，使公费师范生的综合实力不断提升，为国家教育事业输送更多优质人才。