饱满而完整的心灵，有令人安心的未来

米娜 杜娟

作为两个孩子的妈妈，我和大多数家长一样，边工作边带娃。我在中国社科院工作，家住北京西城区，与优质资源校仅一街之隔。即便如此，我依然放弃体制内教育，“舍近求远”将孩子们送到日日新学堂。大女儿10岁，是小学部四年级的学生;小女儿5岁，还在幼儿园。

最初吸引我的，是日日新的教育理念——尊重孩子成长的自然性、模糊性、隐秘性、自主性和他们真实的生命状态，可以说与我自己的想法不谋而合。更重要的是，他们虽追求在教学方法上实现突破与创新，但课程设计不偏颇，主线依旧围绕国家教育部署，内容上深化和拓展。

在语文课上，老师让孩子用手指点读，培养他们对汉字的崇敬感，从甲骨文开始讲文字的演化，大班幼儿已能熟读《千字文》、小学生熟读《道德经》，这都是按照规律引导的结果。数学老师会用启发式、探索性方法与孩子们研究问题，甚至让孩子们相互启发，得出结论。英语课上，老师会将课堂设计成竞赛型游戏，引导孩子用歌曲等形式进行友谊赛，孩子们还可以用积攒的英语绘本阅读量，换取老师给他们举办Party的机会。长此以往，孩子之间就形成了一种良性的竞争，有股“不服输往前赶”的劲头。

老师布置作业的方式也非常特别。假期这样长时段会根据学生的学情“私人定制”，每天则要求孩子自己记作业，哪怕从歪歪扭扭的字迹开始，为的是培养他们自主学习的习惯。到了三四年级，我就不用再帮忙管理大女儿的作业情况了。

日日新也设置了艺术课程，诗歌、绘画等内容，都由专业人士来教，甚至请来曾在卢浮宫办展的艺术老师。此外，学校非常重视涵养孩子的生命力，邀请足球、篮球、搏击等领域的佼佼者来指导。举办的校园文化活动，各个学段的任课老师和学生都可以一起参加。姐姐作为“过来人”，熟悉妹妹所处的环境和老师，也常常与妹妹一同参加活动。姐妹俩不仅有了一种归属感，还形成了对彼此的认同感，每天放学回家一起聊校园里的趣事，周末一起做手工……我渐渐意识到，自己当初的决定是正确的。

当大女儿即将进入小学时，我曾费力思考该如何鼓励她。我将孩子带到书桌前告诉她：“如果你长大后成为律师，这张书桌就是你通宵翻阅卷宗的工作台;如果你成为外科医生，这便是你要全神贯注为病人做手术的手术台;如果你成为大学教授，这就是你熬夜研究课题撰写论文的办公桌……”跟还没入学的孩子说这么多，她未必能理解，但我想让她知道，无论在哪所学校，学习本身就是一件辛苦且不能逃避的事情。其实也是在提醒我自己，要正视孩子的努力，认可孩子的付出，承认她的不快乐，肯定她的勇敢。

在新式教育下，孩子们的内驱力被保护得很好，看到她们对生活的热爱、对知识的渴望，我对她们的未来充满了信心。这样长大的孩子身体健康，心灵饱满而完整。

结语

在本期专题采访中，我们和二十余位学者、校长、教师、家长以及学生交流，聆听他们对创新教育的理解，走近他们的实践，倾听他们的心声。担忧与困境并存，希望与信念同在。也是在探讨中，他者的想象被逐渐剥离，贴近时视野变得清晰。

这些教育者的思考与践行，是为了回應孩子的需要、满足家庭的需要，从长远来看，也是教育发展的需要。教育的目标和路径是在探索、发现、进化过程中形成的，没有一套现成的、所有人都一致的方法。那么，这条大道其实可以允许多种声音的存在。值得关注的是，为何用传统的评价标准去考量创新教育时，会产生撕裂感？如果评价标准自始至终围绕人的发展，那么错位的是哪个环节？成绩与荣誉是实现教育目标过程中的副产品，帮助受教育者发现自己的潜能去自我成长，才是现代化教育的发心。

创新需要包容，特别是教育创新。微小的尝试是好的，小碎步的成绩也能鼓舞人心，经验和教训必然会出现。及时总结，给予发展空间，才能让错误被修正，让创新充满活力而可持续。