幼儿园主题活动融入劳动教育的路径

□江苏省常州市钟楼区五星幼儿园 周 莹

随着我国教育事业的蓬勃发展，对学生综合素质的培养越来越重视，“五育并举”是当前幼儿园教育必须重视的教学目标。幼儿园教育对帮助幼儿初步认识自己、认识世界非常重要，在此阶段培养幼儿养成良好的劳动观念，对后续的小学生活发挥着重要意义。但是，通过对目前幼儿园主题活动现状进行分析，可以发现很多劳动教育仅停留于表面，对幼儿的思想和习惯没有产生本质性的影响，无法充分发挥劳动教育的真正价值。幼儿园教师需要提高对劳动教育的重视程度，给幼儿树立良好的劳动意识，促进幼儿实现全面综合发展。

一、幼儿园主题活动融入劳动教育中存在的问题

（一）对劳动教育的重视程度不够

虽然大多数幼儿园教师认识到了劳动教育对培养幼儿的核心素养非常重要，但是实际的幼儿园主题活动对劳动教育不够重视。随着信息技术和经济的不断发展，当前社会出现了好逸恶劳的不良风气，这对很多幼儿园教师也产生了一定影响，使他们对劳动教育的重视程度降低。除此之外，很多幼儿园教师对劳动教育战略方针的理解不够深入，导致对劳动教育不够重视。

（二）劳动教育的形式单一

幼儿具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物的接受程度高，因此劳动教育主题活动的形式对提升幼儿的参与程度和积极性非常重要。但是目前，很多幼儿园在开展劳动教育主题活动时形式和内容单一，教师仅通过指导幼儿打扫学习区、生活区的卫生的形式进行劳动教育，很多幼儿参与积极性较差，缺乏对劳动教育的兴趣。除此之外，在开设劳动教育主题活动时，很多教师没有将劳动的意义引入活动中，很多幼儿在参与劳动后并没有深刻地体会劳动过程的意义，导致劳动教育主题活动的效果较差。

（三）幼儿园基础设施建设不完善

幼儿园基础设施建设不仅对提升劳动教育水平非常重要，同样还可以保证幼儿的人身安全。部分经济落后地区的幼儿园由于缺乏充足的资金导致基础设施建设不完善，很多劳动教育主题活动无法顺利开展。如缺乏足够的场地开展劳动教育主题活动，幼儿只能局限于教室内的狭小空间，很多户外劳动活动无法完成，导致劳动教育形式开展较为单一、教育工作较为片面。

（四）劳动教育仅停留在表面

目前，多数幼儿园的劳动教育主题活动的执行力度较弱，影响劳动教育的效果。其中部分幼儿园由于受到客观因素的影响，导致劳动教育主题活动仅停留于表面，没有落实到实际中，这不利于对幼儿劳动习惯和劳动意识的培养。出现这种现象的原因主要有以下几个方面：首先，劳动教育主题活动没有完善的执行制度，同时缺乏健全的评价机制，导致劳动教育主题活动的质量评价不够客观和真实，不能根据已有问题做出调整；其次，家长的配合程度不高，家长对劳动教育不够重视，认为劳动教育相比文化知识学习并不重要，导致劳动教育主题活动的效果不佳。

二、幼儿园主题活动融入劳动教育的意义

（一）培养幼儿的独立自主性

独立自主性对幼儿未来的成长发展非常重要，是当前幼儿园的重要教学目标。幼儿大多缺乏独立自主性，在生活方面过多依赖于教师和家长，在面对问题时通常不具备分析和解决的能力。劳动教育主题活动的形式可以很好地培养幼儿的独立自主性，在劳动的过程中会出现诸多问题，幼儿在独立自主解决问题的过程中可以有效地提升独立自主能力，养成良好的思维习惯和劳动习惯，减轻幼儿的依赖心理，促进幼儿的全面综合发展。

（二）帮助幼儿形成良好的思想品质

目前，很多家长存在着对子女溺爱的情况，很多幼儿的依赖心理很强。在劳动的过程中，幼儿可以更好地体验亲身劳动、付出努力得到成果的快乐，更好地提升幼儿的责任意识与坚持不懈的精神。很多幼儿会更加渴望劳动带来的效果，在这个过程中，幼儿需要付出大于平时学习的自制力与毅力，通过这方面的训练可以帮助幼儿养成良好的思想品质和劳动意识，培养幼儿吃苦耐劳的精神。同样，在劳动过程中幼儿还可以感受到劳动的辛苦，从而树立感恩之心，尊重他人的劳动成果，这些对幼儿的未来成长发展非常重要。

（三）培养幼儿的创新创造能力

很多幼儿园家长和教师认为劳动只是一种身体上的机械运动，对幼儿的创新创造能力没有提升，但是对幼儿来说，通过肢体与大脑之间的相互协调和配合，可以很好地调动幼儿的创新创造能力，幼儿会对劳动过程进行思考，这对幼儿的大脑开发具有十分重要的意义。教师通过设计丰富多样的劳动教育主题活动，可以更好地让幼儿保持思考状态，通过劳动将自己的想法转变为现实，更好地激发幼儿进行自主探索，同样还可以激发幼儿的动手兴趣，更好地培养幼儿的创造性。

三、幼儿园主题活动融入劳动教育的路径分析

（一）结合幼儿性格特点，开展丰富多样的劳动教育主题活动

幼儿具有好奇心强、喜欢游戏的特点，因此，教师在开展劳动教育主题活动时需要充分考虑幼儿的性格特点，引入游戏的形式，将游戏与劳动教育有机地结合在一起，让幼儿在游戏的过程中养成良好的劳动习惯。幼儿由于年龄较小，缺乏丰富的社会阅历，导致想象能力和创造能力薄弱，教师开展以劳动教育为主题的活动，可以让幼儿走进现实生活中，锻炼自己的独立自主能力，在劳动中做到学以致用。

在开展实际的劳动教育主题活动时，教师可以引入生活情境，如引入过家家游戏、打扫卫生、洗菜、煮饭、整理物品等活动，让幼儿融入生活情境中，这样不仅可以帮助幼儿掌握一定的生活经验，还可以更好地体验到劳动的意义。同样，教师还可以让幼儿模仿火车乘务员，引导幼儿清理垃圾、擦桌椅等；或者让幼儿模仿餐饮店厨师，进行“食物”制作和加工；模仿公交车司机，让幼儿体会到公交车司机身上的责任。这种生活情境游戏可以帮助幼儿更好地体会劳动的意义，带来更加丰富的劳动体验。为了强化劳动教育的效果，教师还可以引入生活实际的工具，让幼儿亲手制作。在这个过程中，如果幼儿遇到问题或困难，教师应当更多地鼓励幼儿独立思考、解决问题，培养幼儿迎难而上、不怕困难的精神。同样，在制作过程中，教师还需要培养幼儿的团队合作意识，将幼儿划分为几个小组，遇到困难时引导幼儿之间相互交流和沟通，合作完成劳动教育活动。在日常的幼儿园生活中，教师需要注重劳动教育的融入，如在进入幼儿园之后，教师可以让幼儿轮流负责打卡，帮助幼儿养成良好的责任意识，并制定值日表轮流值日，让幼儿负责幼儿园内的一些简单的图书、玩具整理，对班级内的垃圾、桌椅摆放进行监督，将劳动教育的主题活动融入日常生活中，在潜移默化中培养幼儿良好的劳动习惯。在开展劳动教育主题活动的过程中，教师同样还需要注重对幼儿的鼓励和表扬，当幼儿完成部分劳动任务时，教师需要鼓励幼儿“加油，你一定行”“你真棒”等，让幼儿在劳动过程中获得成就感，从而促进幼儿养成坚持不懈、不畏困难的品质。不同阶段的幼儿性格特点也不尽相同，在小班幼儿的劳动教育中，教师需要在劳动教育中融入更多的独立完成的活动，如穿衣服、使用筷子、将书本玩具放回原处等；对中班幼儿，教师可以增加为他人服务的劳动教育内容，让幼儿主动帮助朋友将餐具拿到餐桌、给父母递水等，培养幼儿良好的劳动意识；对大班的幼儿，教师可以引入种植植物、饲养小动物等活动，逐步养成幼儿乐于劳动的性格特点。

（二）加强家园合作，提高家长对劳动教育的重视程度

家庭教育对幼儿性格特点、习惯养成非常重要，这会对幼儿产生终身性的影响。幼儿正处于身心发展尚未成熟的阶段，很多情况下会模仿周围人的行为，因此家长的行为会在潜移默化中影响着幼儿的行为发展。在幼儿园劳动教育的主题活动中，需要教师不断加强家园合作，保持幼儿园和家长对幼儿劳动教育的一致性，提高家长对幼儿劳动教育的重视程度，这样才能促进幼儿劳动教育高质量地实现。家长是孩子的第一任老师，在幼儿的发展学习中有着重要的责任和义务，在幼儿没有独立生活的能力时，家长要积极配合幼儿园的劳动教育工作，和孩子一起完成劳动活动。幼儿可以感受到家长对劳动的重视，从而自身也会关注劳动教育，减弱内心的排斥情绪。

例如，幼儿园可以加强与家长的交流和沟通，通过建立微信群、钉钉群的形式，给家长分享关于劳动教育对幼儿成长发展重要性的文章或视频，让家长明确劳动教育的意义，从而提高家长对培养幼儿吃苦耐劳、坚持不懈精神的重视，让家长在家庭教育中培养幼儿良好的劳动观念和劳动习惯。除此之外，幼儿园教师还需要把幼儿在劳动教育主题活动中的实践情况给家长进行展示，让家长对幼儿进行具有针对性的有效鼓励，给幼儿带来更多的劳动体验，提升劳动教育主题活动的水平。教师可以给幼儿布置家庭劳动活动，让家长将幼儿劳动照片或视频上传到家园合作平台，丰富劳动教育主题活动的形式。同时，幼儿教师还应当给家长强调榜样的力量，家长需要以身作则，给幼儿树立良好的榜样，鼓励幼儿自主完成生活中的小事，培养幼儿的自主管理能力和自主生活能力。在开展劳动教育主题活动时，幼儿园还可以开展亲子活动，让家长与幼儿共同完成活动内容，更好地帮助幼儿养成良好的劳动意识。在幼儿入园和离园时，教师可以与家长进行交流和沟通，向家长介绍劳动教育主题活动的开展情况并了解幼儿在家的劳动情况。通过强化家园合作，可以有效帮助家长对劳动教育有更加清晰的认识，实现和家长共同培养幼儿养成良好的劳动习惯的目标。

（三）完善劳动教育基础设施，保障劳动教育主题活动的顺利进行

想要开展高质量的劳动教育主题活动，幼儿园需要注意劳动教育主题活动开展的环境、基础设施，不断完善基础设施建设，为幼儿提供更多的劳动教育活动空间，保障劳动教育主题活动的顺利进行。只有构建劳动氛围浓厚的环境，幼儿才能轻松、愉悦地接受劳动，在劳动过程中体会和感受劳动带来的价值。幼儿园的主要职责是保育工作，也就是要将幼儿的安全放在首要位置，在充分保障幼儿安全的条件下才有资格开展后续的一系列活动。所以，幼儿园管理者要及时完善园内的基础设施，做好相应的安全隐患排查工作。

例如，在幼儿园的手工劳动区，教师在选择劳动工具时需要注重工具的安全性，选择质量好、结实、耐用的劳动工具。教师还需优化幼儿园的空间布局，为幼儿设计出专门的劳动活动区域。又如，教师可以规划出一片种植区域，可以让幼儿在这片区域自己种植蔬菜、花草，给每名幼儿划分种植面积，幼儿负责浇水、除草、记录生长情况等，幼儿将劳动转变为习惯。除此之外，教师还可以设立劳动小组，让小组之间讨论应该选择哪些种子、研究植物的习性等，让幼儿通过播种、除虫、浇水和观察植物萌芽、开花、结果等过程理解劳动的价值。通过将劳动教育与自然环境相结合，幼儿对植物进行细心管理，发现植物生长规律，实现劳动教育的真正价值。

（四）对劳动教育进行评价，提升劳动教育质量

在对幼儿劳动教育进行研究后可以发现，为幼儿建立相应的劳动评价机制很有必要，这可以在幼儿的幼儿园劳动经历得以记录和保存的同时，更好地对幼儿进行有效的量化处理，使幼儿劳动环节变得更加丰富。对幼儿的劳动教育进行评价，要注重过程性评价，也就是不要仅依靠最终的结果对幼儿进行综合性考量。教师要同时将多元化评价运用其中，比如幼儿自评、幼儿互评、教师评价以及家长评价等，在评价过程中看到幼儿的进步，并给予合适的鼓励和赞赏，这样可以有效鞭策幼儿在后续的劳动教育中继续保持优秀。

例如，在对幼儿劳动评价进行设计时，可以先将幼儿劳动的次数以及质量进行记录，有的放矢地对现有的劳动计划进行有针对性的改变，从而使计划符合当前幼儿的身心发展状况。教师在开展计划的过程中可以采取图表法的方式，对幼儿的不同劳动项目进行合理的纪录，使整个劳动环节变得更加翔实，再根据不同幼儿的纪录表将幼儿进行分类设计，并落实评价机制，这样可以使幼儿的成果得到更好的监督。对表现良好的幼儿教师可以进行适当的鼓励，而对量化情况并不是很好的幼儿可以让其反思或者与其他幼儿进行合作。对不成熟的教师还可以让其与优秀幼儿园的老教师磨课，让自身的教学水准得到有效提升。这种做法不仅可以看出幼儿教育中劳动教育的重要性，而且还可以对素质教育进行有效的保证，为幼儿做好准备工作，使其成为德、智、体、美、劳五育并举的好孩子，进而从根本上提升幼儿的身体素质和心理素质，保证教育质量达到最佳标准。

四、结语

综上所述，在幼儿园主题活动融入劳动教育对幼儿的成长发展非常重要，对促进幼儿健康成长发挥着重要意义。幼儿园教师需要充分重视劳动教育，丰富劳动教育形式和内容，加强家园合作，拓宽劳动教育途径，实现高水平的劳动教育。劳动对幼儿的三观培养也有很大的帮助，在劳动教育中，幼儿可以体会到劳动者的意义，并逐渐养成乐于助人的良好美德。