课程思政视阈下高职院校包装专业双创平台及人才培养途径探究*——以天津市包装生产线技术协同创新中心为例

文/王丽颖 冷珊珊（.天津职业大学；.天津城市建设管理职业技术学院）

一、引言

高职院校作为培养我国高等技能型、应用型人才的摇篮，结合学生专业特点，加强课程思政视阈下“双创”平台及人才培养途径研究意义明显。随着社会经济的不断发展，预计到2022年末，在行业领域，中国包装业总产值可望突破3万亿元，将成为全球头号包装大国。

鉴于上述背景，天津市包装生产线技术协同创新中心（以下简称协同创新中心）应运而生，该中心是由天津市包装生产线技术工程中心主建，联合高校、相关企业、行业协会、科研院所等13家单位共筹共建。协同创新中心充分利用学校马克思主义学院、包装技术协会、科研院所、各学院、企业单位各自的优势资源，将思想政治教育与产学研用集为一体。

二、课程思政视阈下基于协同创新中心的包装专业人才“双创”教育培养目标

课程思政作为一种综合的教育理念，是以“立德树人”为根本任务的。其构建的全员、全程、全课程育人模式将思想政治教育的因子融入各类专业课程中去，赋予各学科鲜活的生命力，形成了协同效应。

高等职业院校创新创业教育则是指在人才培养过程中，运用先进的教育理念、科学的人才培养模式、不断更新的教育内容和适宜的教学方法，培养学生的创新精神、创业意识、创新创业素养和能力。

综合上述论述，可以得出课程思政视阈下基于协同创新中心的包装专业人才“双创”教育培养目标为：培养德智体美劳全面发展的，掌握扎实的专业基础知识和熟练的职业技能，具有良好的职业素养、敬业精神和社会责任感，具备较强的创新能力和创业意识，能够从事包装行业的高素质复合型技术技能人才。

三、天津市包装生产线技术协同创新中心的建设条件

（一）硬件设施

天津市包装生产线技术协同创新中心的建立，依托于天津职业大学提供的实训基地。学校注重学生思想道德领域和职业技能培养，职业氛围突出，拥有机电、包装印刷等多个校内实训场所，硬件设施配置出众。2014年4月，由天津市职业大学负责组建的天津市包装生产线技术工程中心（原）被天津市科学技术委员会批准建设。作为天津市唯一一所高等职业院校工程中心，该中心的成功组建，有助于提升包装生产线自主创新能力，服务科技型中小企业产品包装的技术转型升级，促进创新发展。更有助于建设包装生产线技术人才培训体系和机制，打造一流的融技术创新、研发、服务为一体的研究团队，形成不断创新的可持续发展能力。

在全校全中心的共同努力下，天津职业大学学子在国际、全国和天津市各级各类职业技能大赛中屡获佳绩，“十二五”以来，共获国际比赛奖4项、国家级竞赛奖175项、省部级竞赛奖811项。

（二）软件基础

天津市包装生产线技术协同创新中心以党和国家各项教育精神为政策先导，积极推动创新创业人才培养机制改革，帮助学生“以创新引领创业，以创业带动就业”，高水平科学研究支撑了包装行业创新技能型人才的培养：

（1）选拔优秀学子，践行现代学徒制。招募思想进步、成绩优秀的在校生加入协同创新中心科研团队，优先实行现代学徒制；与协同单位密切合作，由企业牵头负责提供场地、机械设备和技术人员，培训准备参加各级各类技能大赛的学生，并在招聘时优先录用这些学生。

（2）优化培训体系，指导学生社团。为培养思想政治过硬的交叉性学科复合型人才，协同创新中心建立了包装、机械、管理等多学科模块式学生培训体系，鼓励学生自主发明创造，并予以专项资金扶持。其中比较有代表性的“机械创新联盟”社团，在协同创新中心教师指导下，参加各级各类包装创意设计大赛和创业大赛，自主研发了光杆密封器，并申报了专利。2015年，社团成员参加了“天津滨海新区•空港经济区第二届创新创业大赛”，其参赛作品“3D打印体验社区与工业化服务”在600多个项目中，历经初赛、复赛，成功入围了决赛。

社团在运营过程中，同学们通过创业计划书的撰写、模拟实践等活动，体验了包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理在内的创业前期准备的各个环节。在这个过程中，培养了学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等素质，使同学们初步具备了必要的创业能力。

（3）协助修订培养方案，科技成果进课堂。协同创新中心参与包装专业人才培养方案的修订，把包装行业的发展根植于高等职业院校，将最新的行业技术和协同创新中心科研成果引入高校课堂，在加快科技成果转化和专业发展建设的同时，用创新和科研反哺教学。

（4）加速成果转化，提供资金支持。推进学校创新创业教育成果转化与社会资源配置相结合，鼓励学生借助协同创新中心平台进行创业实践，由协同创新中心定期邀请来自企业的具有创业经验的人员进行指导和培训，培育具有可行性的实践项目，为考核成熟的提供资金支持，并扶持其在天津职业大学众创空间建立创业工作室。

（5）搭建信息平台，分享成功经验。成功搭建校企合作管理、包装创业、职场就业等信息平台，并将典型的优秀案例和实用经验编制成册，在各级各类教育教学例会上进行分享，为兄弟院校开展校企合作、学生顶岗实习、创新创业等活动提供参考和指导。

四、课程思政视阈下高职院校包装专业“双创”人才培养途径探索

（一）构建新课程体系，将创新创业教育融入人才培养方案

为落实立德树人根本任务，以社会需求为导向，坚持思想政治教育、创新创业教育与专业教育融合，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，既突出职业教育的类型特点，又能将天津市包装生产线技术协同创新中心最新的行业技术和科研成果植入课堂教学中，需要做到如下几点：

首先是邀请企业领导、管理者和技术人员等一起参与修订人才培养方案，结合各年级、各专业的特点，加快培养高素质复合型技术技能人才。

其次是在课程体系设置时，以提升学生思想道德修养、创业意识、创业能力和创新精神为课程建设重点，特别是要结合各专业核心课程，紧扣人才培养目标和专业岗位群的任职要求，充分利用协同创新中心的各种资源，开发建设具有高职院校特色的、融入“双创”教育的课程体系。表1为包装专业学生主要创业方向及岗位能力的要求。

表1 包装专业学生主要创业方向及对岗位能力的要求

再次是要在构建新课程体系的过程中，注重提高学生的创新创业能力。要从内在的知识技能层面上实现创新创业教育与专业教育的真正融合，特别是要将协同创新中心的新知识、新技术、新工艺、新规范融入专业课程中，并充分考虑到面向全体学生开展的创新创业教育不能仅仅针对部分精英学生。

（二）深化教学改革，完善教学方法

以学生为中心，以成果为导向，教师可将协同创新中心的创新创业项目或者真实案例引入课堂中，灵活采用项目法、案例法等教学方法。同时，结合课程的实际内容还可采取课堂讨论、专题研讨等形式，亦或由学生自由组队，去发现问题、分析问题和解决问题。如此一来，青年学子的个性发展得到充分尊重，同时有助于进行职业生涯规划，这就在很大程度上激发了学生自主开展研究型、应用型、创新型学习的动力。也可推动教师紧跟时代，不断更新知识，丰富课堂教学内容，有效提高教学质量。

上述改革的实施取得了优异的成绩，截至目前，天津职业大学包装与印刷工程学院学生在近五年省部级及以上大赛中累计获奖达百余项。

（三）加强师资队伍建设，促进“双创”教育持续发展

高水平的、思想政治过硬的“双创”教育师资队伍是培养高质量“双创”型人才的基础核心和根本保障。必须制定将课程思政过程中的创新创业教育师资队伍建设纳入总体规划。

其一是“输出”。加强对创新创业骨干教师的专业培训，是一项极其重要的工作。原先站在讲台授课的专业教师，特别是中青年教师，直接参与到协同创新中心的项目中去，将大大拓宽其专业成长的路径。借助平台，专业教师们通过在协同创新中心中的培训和锻炼，既提升了思想政治素质，掌握了坚实的理论知识，又具备了一定的创新创业实践经验，逐渐成长为从事创新创业教育的骨干力量。在日后的教学科研工作中，一方面可以将协同创新中心的真实案例带入到课堂中去，增加课程思政的实践性，更好地指导学生“双创”活动。另一方面，教师参与到协同创新中心的科研攻关过程，可以提升自身的专业素养，也为学校培养了科研骨干，并可将凝练出的科研课题作为今后教改和科研的素材。

其二是“引入”。优秀“双创”教师的成长需要一定的时间，怎样在短时间内加强教师师资队伍建设，“引入”则是一个优先考虑的方法：即在严把“质量关”的基础上，引思想政治素质强、专业水平高的行业人才、“创业达人”入校园，建立“双创”导师人才库；聘请协同创新中心的领导或者专家作为兼职教师，用他们切身的项目经历丰富课堂教学内容。

其三是“融合”。“双创”教师、思政教师作为育人主体，是一种既有效统一又分工合作的关系。无论是“双创”教师还是思政教师都是育人者，都有教书育人的本质职责，其教学的最终目标都是为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。鉴于高职院校“双创”教育必须进行有效的价值引领，并充分依托包装专业背景，课程思政和协同育人之间也明显存在着内在关联。将“双创”教师、思政教师的教育教学工作相互融合，形成协同育人的工作模式，可大大增强教育效果。另外，由于课程思政具有高度综合性和深刻性等特点，其育人功能需要通过包括“双创”教育课程在内的各类包装专业课程与思政课协同育人来实现的。在此过程中，思政课教师能够为双创教师提供指导，帮助他们挖掘思政资源，提供理论支撑，而“双创”教师则能够把具体的思想政治理论应用于实训、实践中去，提升教育的实效。另外，从包装专业“双创”活动特征出发，“双创”教师与思政教师合力挖掘该专业“双创”课程中蕴含的丰富思政元素，将思政元素融入日常教学中，可实现德智并举。

五、结语

面对新时期国家包装行业发展的大趋势和天津区域经济的不断提升，必须积极探索课程思政视阈下高职院校包装专业“双创”平台及人才培养途径，不断深化创新创业教育改革，提升学生的思想道德水平，增强其实践技能与科技创新能力，注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养。相信天津市包装生产线技术协同创新中心模式必将为我国包装行业提供更坚实、更有力的人才和智力支持。