关于Java面向对象编程技术“课程思政”元素提炼的研究与实践

李洁 许青 胡进贤 胡宏智

【摘要】    任何课程在教学和学生专业实践过程中都存在一定思政元素，这就应保证各项思政元素提炼力度和质量，从而强化思政元素与课程教学之间的关联性，继而为提高教学水平和学生专业素养提供有力支持。本文将针对Java面向对象编程技术课程思政元素提炼进行研究，明确各项“课程思政”元素提炼的意义和实际开展要求，并在综合实践支持下将各项现代化教学手段在“课程思政”元素提炼中的作用全面表现出来。

【关键词】    Java面向对象编程技术    “课程思政”元素    提炼    实践

引言：

人类已经进入信息时代，计算机类专业学生的世界观、人生观、价值观不仅影响个人，更多的是影响到软件的使用者，计算机类专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要性不言而喻。而《Java面向对象编程技术》是计算机类重要的专业基础课程，按照“三全育人”理念和相关准则强化思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育的结合力度，强化思政元素在Java面向对象编程技术教学中的贯穿力度，确保学生可以在全面提升自身思想政治意识和实际学习素养的同时，实现Java面向对象编程技术课程教学可以高效合理的开展。

一、Java面向对象编程技术“课程思政”元素的来源

针对Java面向对象编程技术课程进行研究，发现该课程中思政元素的来源表现在多个方面。这就需要针对Java面向对象编程技术课程教学要求和课程思政转变情况做好相关元素提炼工作，以此为计算机类专业学生思想政治指导提供有效参考依据。

而在课程思政改革背景下，Java面向对象编程技术核心课程教学过程中的思政元素来源呈现出全局化特点，这就应按照各项特点实际表现对思政元素来源进行有效分析，从而强化思政元素与Java面向对象编程技术课程教学之间的结合力度，保证专业技术内容教学和学生思想意识培养之间的关联性，全面落实各项教学内容相互结合和相统一的目标，借此增强学生对Java面向对象编程技术专业理论知识的尊崇感和职业素养认同感。这也决定了思政元素的来源不可能直接套用现有的思政课教学素材，引导教师按照教材内容和学生专业素质开展有效教学。而应从专业课程的知识、技能体系中提炼，从职业人的工作内容、岗位规范中提炼，从对应的产业发展现状和行业企业产品应用带来的社会效益等内容中归纳总结出来。

二、 Java面向对象编程技术“课程思政”元素提炼的意义

在Java面向对象编程技术课程教学过程中提炼思政元素的意义主要有以下三个方面：

首先，Java面向对象编程技术是计算机专业课程的重要组成部分，通过课程思政元素的提炼，并贯穿整个教学过程中，能够让学生在接受专业课程教育的同时，培养学生的思想政治水平，提升学生的综合素养，具备良好的品德和节操，促使学生相信自身可以在实际学习和未来从业过程中有所作为，并以此为动力，学习深层次的相关知识。

其次，通过课程思政元素的提炼，充分发挥课堂主渠道的作用，在教学的整个过程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，引导学生在更大的范围内分析思考问题，润物无声的提升育人效果，使专业课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应，构建起全课程育人的格局。

最后，借助提炼出的课程思政元素，对课程实际教学过程中可能出现的问题，有针对性的进行调整，保证教学的有效性，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确保学生可以在思政意識支持下，对自身在学习、生活、工作中出现的问题进行有效的处理，进一步提升Java面向对象编程技术课程教学的质量。

三、Java面向对象编程技术“课程思政”元素提炼的要求

针对Java面向对象编程技术进行课程思政元素提炼时，需要考虑的要求主要有以下四点：

第一，在Java面向对象编程技术中提取的思政元素应该有较强的可操作性和较容易实现的融合模式，即通过课程思政这种教育形式将社会主义核心价值观融入到课程教学过程中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现对学生的价值引领。

第二，在Java面向对象编程技术课程思政元素提炼时，需要对各类思政元素的来源和具体表现进行分析，根据分析结果确定Java面向对象编程技术课程思政元素提炼途径，确保各项课程思政元素可以满足Java面向对象编程技术教学开展的要求，发挥课程思政元素在实际教学中的作用，保障课程思政元素的提炼水平。

第三，在Java面向对象编程技术课程教学过程中，离不开各项现代化的教学手段。通过一系列现代化的教育方式在降低Java面向对象编程技术课程教学难度的同时提升课程思政元素提炼力度，保证Java面向对象编程技术课程的教学与课程思政元素的提炼同步进行，这就可以对Java面向对象编程技术课程教学过程中与学生综合素质培养过程中面临的问题进行有效处理，将Java面向对象编程技术课程教学关联的社会效益以及相关内容充分表现出来。

第四，对Java面向对象编程技术课程教学过程中涉及的课程思政元素进行归纳整理，按照课程思政元素表现形式确定提炼模式，强化课程思政元素在现代化信息系统中的应用以及在实际教学优化调整中的作用，有效改善实际教学问题，确保Java面向对象编程技术课程思政元素提炼力度及教学水平，为Java面向对象编程技术课程的教学和学生综合素质的培养提供合理的课程思政元素支持，使得课程思政元素的提炼可以满足相关教学良性开展的要求。

四、Java程序设计“课程思政”元素提炼的实践

对于Java面向对象编程技术课程来说，在实际教学过程中必须保证思政元素提炼效果和具体实践力度，通过多个现代化渠道强化课程思政元素力度和教学实践开展水平，确保学生可以在深入学习Java面向对象编程技术专业理论知识和参与综合实践过程中实现自身思想政治水平全面提高的目标，增强学生在Java面向对象编程技术综合实践中的参与力度，继而为Java面向对象编程技术课程思政元素提炼以及相关教学良性开展提供有效参考依据。就目前来看，Java面向对象编程技术课程思政元素提炼的实践主要表现在以下几个方面。

（一）“互联网+”的实践

在Java面向对象编程技术教学过程中提炼思政元素时必须找准Java面向对象编程技术课程与思政教学要求之间的关联性和契合度，并借助“互联网+”实践强化各项思政元素在Java面向对象编程技术课程教学中的作用。

对于Java面向对象编程技术课程来说，在实际教学过程中会因为学生的综合素养不同而取得不同的效果。因此，在Java面向对象编程技术课程教学时，需要结合关联思政元素，针对学生个人行为素养、职业发展和社会责任等方面进行精准分析，通过“互联网+”对Java面向对象编程技术行业未来发展趋势和人才需求情况进行详细分析，并按照分析结果和“互联网+”教学实践强化Java面向对象编程技术课程中的工匠精神以及职业道德等思政元素的提煉力度。

再加上Java面向对象编程技术课程是一个非常注重理论知识掌握、编程实践能力及学生综合素养的课程，这就需要引导学生通过“互联网+”模式学习Java面向对象编程技术的理论知识，在综合的编程实践过程中，深入全面的提炼学生的工匠精神，促使学生根据工匠精神要求以及相关思政元素精益求精的以面向对象的思维模式进行Java软件的开发。

此外，在Java面向对象编程技术课程教学过程中强化“互联网+”模式的实践操作力度，引导学生在实践过程中遇到问题首先自我寻找解决的途径。具体表现为通过“互联网+”模式在特定网络中收集与Java面向对象编程技术课程相关的资料信息，借助“互联网+”强化Java面向对象编程技术课程思政元素提炼效果。

当然也需要强化Java面向对象编程技术专业课程实际教学过程中程序开发、系统运维、程序测试、需求分析以及技术问题处理等内容中蕴藏的思政元素进行精准提炼，并借助“互联网+”模式将各个教学内容之间的关系清楚表现出来，方便学生和教师在相互配合状态下利用“互联网+”渠道对各项教学内容之间练习和课程思政元素表现形式进行精准分析，并结合各项分析结果及时调整课程思政元素提炼和学生思想政治意识培养过程中可能出现的问题。发挥“互联网+”模式以及相关渠道在Java面向对象编程技术课程教学以及课程思政元素提炼实践中的作用效果。

而对学生进行思想政治素养指导和行为规范约束过程中可能会受到一定限制，这也需要强化“互联网+”系统在学生职业素养培养和行为约束中的作用，降低Java面向对象编程技术课程思政元素提炼难度和实际教学在具体开展过程中出现各类问题的可能性，以此为Java面向对象编程技术专业课程教学高水平、优质化开展提供有效参考依据。

（二）多媒体教学的实践

在开展Java面向对象编程技术课程教学时，首要强化学生对各项基础理论知识的掌握力度，只有学生全面理解并掌握理论知识，才能在理论的指导下加强学生综合编程实践的能力和综合素养。借助多媒体教学设备向学生展示面向对象编程技术的流程和Java相关知识点，在提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。

在利用多媒体模式和相关设备开展Java面向对象编程技术课程教育时，也需要根据学生实际表现和素养强化课程思政元素的提炼力度，不断提高学生自身专业素养和实际编程能力，帮助学生更加详细的掌握与Java面向对象编程技术相关的编写程序的能力和软件开发的方法，有效提升相关人员的专业水平，促使学生在未来从业过程中有条不紊地开展Java程序设计及相关工作，从根本上控制学生在未来的从业过程中因为自身专业素养不足和思政意识低下而出现的剽窃他人成果的现象。

发挥多媒体教学实践在Java面向对象编程技术课程思政元素提炼以及实际教学中的作用，使得学生自身修养和思想道德水平进一步提高。通过多媒体教学实践在为Java面向对象编程技术课程教学提供便利支持的同时，精准提炼学生在实际学习和综合实践过程中涉及的课程思政元素，逐步提升相关元素具体作用。

通过多媒体技术开展Java面向对象编程技术课程教学，可以引导学生在教师指导下深层次学习与Java面向对象编程技术课程相关的知识，并引导学生通过多媒体平台进行团队合作，使得学生可以在相互合作状态下实现合作共赢的目标。同时还需要借助多媒体渠道强化师生之间协调互动能力，使得师生可以在相互合作过程中对Java面向对象编程技术课程教学过程中潜藏的思政元素精准提炼，强化思政元素在实际教学过程中作用效果，在提升学生专业知识学习水平和思想政治意识的条件下改善学生学习和综合实践过程中出现的思维混乱现象。借此推进具体教学顺利开展，发挥各项思政元素在Java面向对象编程技术课程教学以及课程转变中的作用，以此为Java面向对象编程技术课程教学实践奠定坚实基础。

（三）计算机指导的实践

学生在进行Java面向对象编程技术学习和实践的过程中可能会因为自身专业素质和基础知识掌握不足而出现问题，相关教学方式和学生专业知识学习水平也会产生很大影响。如果不能改善这种状况，不仅影响Java面向对象编程技术教学思政效果，还会造成Java面向对象编程技术课程思政元素提炼受到限制，相关教学活动和学生思想政治素质培养也会产生很大影响。

基于此，教师需要通过计算机设备针对学生展开有效指导，对于学生在Java面向对象编程技术教学理论知识学习和实践操作过程中出现的问题进行优化调整，并通过对学生进行专业指导实现课程思政元素提炼和深层次挖掘目标。

在Java面向对象编程技术课程的教学和课程思政元素提炼过程中也需要强化多元互动效果，在学生互动交流和相互合作状态下学习与Java面向对象编程技术相关的理论知识，并在学生清楚掌握Java面向对象编程技术以及课程思政元素表现的同时，精准挖掘与课堂合作学习相关的思政元素。保证各项思政元素提炼效果和Java面向对象编程技术课程教学力度，之后借助课程思政元素对学生在课堂上的表现和素质培养进行针对性的指导。

运用计算机针对Java面向对象编程技术课程教学进行指导时，需要将Java面向对象编程技术课程教学与强国思政元素结合到一起，在指导学生综合实践过程中提炼相关联的课程思政元素，提升学生强国意识，同时深层次学习Java面向对象编程技术专业理论知识和实际应用场景。

Java面向对象编程技术课程教学以及实践对于学生计算机操作能力有很高要求，这也需要在全面落实各项基础要求条件下实现学生线上学习和计算机实践操作的目标。突出学生与教师在计算机平台上互动交流，对于学生实际学习过程中出现的思想政治意识低下和现实学习水平不高等问题进行有效调整。

借助计算机指导可以促使学生自主处理自身实际学习和Java面向对象编程技术实践过程中遇到的阻碍和各项问题，培养学生独立学习素养，从而强化Java面向对象编程技术课程思政元素提炼力度。

（四）线上教育的实践

为将学生随时随地学习的目标落到实处，还需要强化线上教育在Java面向对象编程技术课程教学中的实践效果，并通过线上教育对Java面向对象编程技术课程教学进行党政建设宣传，确保学生可以在学习Java面向对象编程技术课程专业理论知识的同时对新时代各项党建工作和课程思政元素有所了解。

逐步提升学生对党政建设知识的了解，强化线上教育与线下实践教育的结合力度，将信息化、网络化和数据化等形式在Java面向对象编程技术课程教学和课程思政元素提炼中的作用表现出来。

同时还需要在线上教育支持下创建符合Java面向对象编程技术课程教学的思政平台，强化典型在党建思政平台建设和实际规划中的作用。

借助一系列学科竞赛和创新创业模式对Java面向对象编程技术课程线上教育进行优化更新，有效提升学生对Java面向对象编程技术课程综合学习的认同感，并在稳定学生专业学习状态和思想政治意识的同时，强化学生对各项专业理论知识的学习水平和课程思政元素提炼力度。

此外，还需要通过线上教育实践精进学生掌握的各项专业理论知识和技术，提升Java面向对象编程技术课程思政元素提炼效果和实践思政实际开展水平。并在学生不断学习和参与线上教育条件下对各项Java面向对象编程技术中提炼出来的课程思政元素进行深入剖析，促使学生在提升自身政治素养和综合学习水平的同时在专业技术学习过程中奋发向上。

还需要强化Java面向对象编程技术线上教育与线下教育之间结合力度，加强线下教育中的情感交流，调整线下教育中不合理的地方，缩小线下教育与线上教育之间差距，有效改善线下教育现存的问题，更好提炼与Java面向对象编程技术课程教学相关的思政元素，积极改善学生思想政治意识培养和实际教学缺陷。

五、结束语

为彰显Java面向对象编程技术的课程思政内涵，就应从Java面向对象编程技术入手对其中涉及的课程思政元素进行精准提炼，同时强化Java面向对象编程技术以及相关课程教学的合理性和有效性，强化思政元素与Java面向对象编程技术课程内容之间结合力度，增强学生对Java面向对象编程技术的专业认同感和核心素养。彰显课程思政元素在Java面向对象编程技术以及相关教学中的作用效果，发挥课程思政元素的作用，使得Java面向对象编程技术思政元素提炼以及综合实践效果得以保障。

作者单位：李洁    许青    胡进贤    胡宏智    马鞍山学院

参  考  文  献

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