携手共进待花开

岳军科 刘鹏

“我们学校校园文化的形成，离不开学校片区联盟的帮助。从校风、校貌到教学质量，学校片区联盟对我们这所农村学校的帮助是全方位的。一年多来，通过学习、交流，我们学校教师的教学水平提升得很快。我们觉得片区联盟这种形式非常好，大家举双手赞成。”南丰县东坪中心学校校长肖国华说。东坪中心学校位于南丰县东北角的东坪乡，距离县城24公里。在学校片区联盟的帮助下，学校以花为媒，创建以花育人模式，打造了花语校园文化。记者从教学楼前走过，看到班牌上分别标注着“桂花班”“兰花班”“绣球花班”等，每一个班都有一种花语，花语文化育人氛围浓厚。东坪中心学校办学水平的提高是南丰县开展学校片区联盟工作取得实效的一个缩影。

为加快农村薄弱学校建设，充分利用和发挥优质学校的办学优势，南丰县教体局以名校（中心校）牵头，把全县中小学划分为8个片区，45所公办幼儿园划分为3个片区，以“优质、共享、均衡、共进”为主题，构建“片区一体、示范引领、优势互补、共建共享”的片区联盟办学新格局。

互学互鉴，提升学校办学水平

不同学校之间要形成合力，指导机制是关键，为此，南丰县教体局指导各片区联盟成立了联盟学校领导小组，由牵头学校校长担任组长，联盟学校校长为成员，负责整个片区联盟的活动安排和计划实施，统筹推进校际活动，以达到“管理互通、研训联动、质量同进、五育共融、文化共建”的目標 。学校片区联盟将牵头学校的办学理念、管理模式、优质资源等辐射到联盟各校，促进各校的资源共享、优势互补。

子固小学作为小学组第一片区联盟的牵头学校，充分发挥优质学校的资源优势，通过“语数观摩”“名师开放课堂”“观课议课”等一系列活动，促进学校之间互助互学。片区联盟活动从最初基本上在子固小学开展，到现在由每个学校分别组织实施，有力地促进了各学校的管理、组织和业务能力的提升。“子固小学积极发挥组织、引领、示范作用，让片区联盟的其他学校有了一个主心骨，不是单打独斗，有个可以直接寻求帮助、解决问题的依靠。”子固小学校长吴美华说。

南丰二中是中学组第二片区联盟的牵头学校，该片区联盟以课堂为中心，将优秀教学经验在课堂上推广。在每学期开学前，联盟学校都会召开工作会议，针对本学期的教学教研、教师队伍共建、教学质量提升、学生培养、校园文化建设等方面制定工作方案。各联盟学校按照片区联盟的工作方案，积极参与南丰二中的校本教研、复习专题研讨会等活动。“我们以南丰二中为牵头学校，统筹制订活动计划，片区联盟的各个学校全方位参与。牵头学校起到了示范、引领作用，慢慢带动了薄弱学校的发展，也促进了自身的发展。在片区联盟中，联盟学校的校长、副校长、中层干部、普通老师都可以互相交流，交流的时间越来越多，渠道也越来越广。”市山镇中学校长刘芳良说。

在学前教育方面，南丰县教体局按照区域相对就近、强弱搭配的原则，从县幼儿园选派骨干教师，在领导小组下设3个片区联盟管理工作组，具体负责实施片区联盟管理工作方案，指导学前教育片区联盟建立各项管理制度和办法，对片区幼儿园环境创设、园务管理、保教队伍建设和教育教学工作进行指导和管理。

东坪中心幼儿园园长胡静芬对学前教育片区联盟的作用深有感触。2020年，幼儿园开展环境创设工作，老师们利用暑假时间做环境创设。在交流的过程中，片区联盟的老师指出园里的环境创设没有突出文化特点，不符合农村的大环境和乡土文化。最后大家下定决心，全部推倒重来。“大方向由片区联盟把握，小的地方我们自己钻研。片区联盟的老师都在尽心尽力地帮助我们，像东西摆放不合理、空间划分不合理等一些问题都会帮我们指出来。经过努力，在后来的评估中，我们的环境创设获得了片区联盟一等奖，到全县评比，我们还是一等奖。”胡静芬说。

为了实现优质教育资源互补，南丰县教体局要求学校片区联盟充分发挥校级领导的示范带头作用，开展校级领导互研互学活动。联盟学校建立了定期的研讨例会制度，每学期开展“学校管理专题研讨”活动。各联盟学校可以不定期邀请联盟内其他学校的校长参加本校日常教育管理、教学业务研究、教师培养发展等学校重要工作的研讨。每学期以对岗互派和对口指导的形式，积极开展联盟内中层职能干部互动、指导和交流。各联盟成员学校要将每月工作安排、重大活动开展、管理制度的改革优化及时通报，促进各成员学校管理资源互通互学。联盟学校积极建立资源共享平台，将办学理念、办学特色、工作方案、资料成果等在联盟内共享交流。

“我们通过片区联盟模式有效促进了城乡和校际教育资源的互补，不断提高优质教育的规模，夯实了教师的专业基础，切实解决了薄弱学校教育教学和教学管理中存在的问题，帮助薄弱学校提升教学水平和管理水平，实现了学校的共同发展。”南丰县教体局副局长罗国强说。

教研联动，促进教师专业成长

“有些学生喜欢歪着头写字，我问他，他说习惯了，不这样写就写不好。我说你这样的习惯是坏习惯，你不能让坏习惯一直跟着你，要让好习惯陪伴终生。所以我们在平时训练时，一定要严格要求自己。”在市山镇中心小学的书法教室里，子固小学副校长邓爱胜正在开展“汉字规范书写”讲座，这个活动是南丰县小学第一片区联盟新教师培训暨“双减”政策下的教学策略研讨活动的一部分。

名师开放课堂、观课议课活动、送教下乡……这些活动成了各学校片区联盟的例行活动。南丰县教体局以教研团队和教研活动为抓手，以教育信息化为支撑，着力解决教育教学实际问题，完善教学教研制度：通过牵头学校开展业务指导，开展青蓝工程、骨干教师送教下乡、名师工作室建设、名校网络课堂创建等方式完善名优教师引领制度;通过建立联盟教研大组，开展听课、说课、献课、赛课、专题讲座等方式建立联合教研制度。同时，县教体局教研室强化对各联盟活动的指导，并积极探索开展以联盟为单位的片区教科研活动，促进联盟学校的交流合作，实现教育教学优质资源的共享、辐射、渗透。

“以前是熟悉的老师互相听课，大家缺乏新鲜感，学习动力也不足。现在我们听别的学校的老师上课，他们也过来听我们的课，我们在思想上更加重视了，收到的成效就更好。”市山镇中心小学副校长李群梅说，“刚开始时，有些老师有点不适应，但经过慢慢磨合，老师们也都适应了。”

各联盟学校每学期至少开展一周全片区参与的线下教研活动，开展专题讲座、示范课、公开课、观课议课等活动，每周依托“赣教云”开展网络集体备课、磨课等线上教研活动。“现在的教研方式多种多样，有讲座、培训、听课等，合作教研成为一种常态。”市山镇中心学校校长黄桂明说。

为了提高办学成效，各片区联盟在广泛开展教学教研活动的同时，加强了教师之间的交流。南丰县教体局要求县城学校骨干教师定期到片区联盟乡镇学校支教，乡镇学校要定期、定名额选派教师到牵头学校挂职学习。符合交流轮岗条件的教师在联盟成员学校之间交流轮岗，时间不少于1学年。联盟学校之间富余学科教师去空缺学校交流，解决成员学校学科教师紧缺问题，进一步优化联盟学校师资配置。同时，联盟学校十分关心和重视青年教师的专业成长，要求校级以上骨干教师每人与2至3名青年教师结对，尽量覆盖到每名青年教师，以指导、帮助他们尽快地实现角色转换，快速提高教学业务水平。各学校通过分阶段（根据结对周期）、多渠道（自评、领导评、同行评、学生评）、看成效等环节，对师徒结对工作及时跟进，并用徒弟过关课、师徒同课异构汇报课来检验工作成果。

周淑敏是市山镇中学的数学教师，在参加片区联盟组织的集体评课活动后，她学到了很多评课的方法，对此，她深有感触：“片区联盟把我们的学习范围扩大了。我们不仅在学校讨论如何研讨、上课，还要走出去，到片区联盟的其他学校学习。我們经常到南丰二中去听优秀老师上课，学习教学方法和教学经验。特别是像我这样刚参加工作的老师，教学不是很熟练，听了经验丰富的老师上课、评课后，会更加深入研究教材，把学到的教学方法运用到实际教学中。”

“我们开展学校片区联盟工作的立足点是实现义务教育优质均衡发展和学前教育的普及普惠发展。经过一年多的实践，学校进步很大。下一步，我们将在现在的基础上，继续探索科学有效的互动措施，加大联盟学校在人员交流、资源共享等方面的互动;扩大名优学校辐射范围，激发教师参与的积极性;进一步加大对牵头学校的考核督促力度，实行联盟学校考核制度，促进牵头学校与结对学校在人员融合、资源共享、项目创新等方面的创新和落实。”南丰县教体局党委书记、局长刘涵说。

凝心聚力育英才，橘子花开吐芬芳。南丰县以学校片区联盟工作为基础，全力推动片区学校共进、城乡学校融合，取得了丰硕的教育实践成果，让学生成为教育改革的最大受益人，书写了新时代南丰教育改革发展的奋进之笔。