浅谈小学数学有效教学策略

张玉辉

（石家庄市栾城区赵庄学校 河北 石家庄 051430）

“双减”背景下小学数学教学减负提质，表现在内功的比拼和效益的竞争。要实现有效教学，教师就要在备课、上课、作业设计环节上做到精益求精。

1 全面精准备课

小学数学教材文本内容短，知识点比较全。教师备课时要深入文本，通读教材，从教材中确定教学目标和教学重难点，还要以生为本，精准分析班级学生情况，确定科学的教学方法，预想教学中会出现的问题及解决方法。课堂教学结束后，教师也要写好教学反思，促进教学工作的提升。

2 打造高效课堂教学

小学生年纪小，心理还不成熟，对于抽象的数学知识理解和接受能力还不完善。教师要结合学生特点打造高效课堂。教学中，教师要“把微笑带进课堂”，用和善的态度、温和的眼神、温柔的语调表达对学生的关心和爱，要采用科学的教学方法“把趣味带进课堂”。如，教学“相遇”问题时，教师结合小学生爱做游戏的特点，可以精心设计开车的游戏。教师先让两位同学分别拿着纸板小汽车进行演示，让学生理解什么是“相向”和“相对”，通过演示学生明白了相遇和不相遇的具体含义。整节课围绕开车这个游戏进行，学生个个精神饱满，收到很好的教学效果。

3 创新作业设计

数学作业设计，是小学教学中必不可少的环节。教师可以通过布置数学作业、检查作业收集学生对所学知识学习效果的反馈，了解学生对知识的掌握情况，从而更加有针对性的进行改进，最终达到有效教学的目的。

在“双减”背景下，教师设计作业要有目的性，有针对性。要“少”，即以最少的训练量完成最终的训练任务；要“精”，即选择和制订的训练题目要能够集中反映一节课内容中的精华，真正达到教学目的；要“全”，即所选择的题目要具有代表性和概括性。如，教学《质数和合数的意义》时，教师可以设计游戏作业，让学生按照先编好的座号依次坐好，并提出让座号是质数的同学、是最小合数的同学、既是偶数又是质数的同学、既是奇数又是合数的同学分别站立。这样既让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情完成了作业，还培养了学生灵活的思维。

小学数学有效教学要符合当前“双减”政策要求，要以学生的发展为根本，把素质教育寓于有效教学之中，培养学生良好的数学学习习惯。