心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果研究

陈洁

摘要：目的 研究心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床效果。方法 挑选我院在2020年9月至2021年8月期间治疗脑梗塞的90名患者作为研究对象，以抽签的方式将其随机分为两组（观察组、对照组），每组45分，实施常规护理的患者为对照组，给予心理干预与健康教育的患者为观察组，比较两组患者护理前后不良情绪评分及护理满意度。结果 护理前，两组患者焦虑、抑郁评分差异不明显，护理后，观察组中患者的不良情绪评分及护理总满意度均明显优于对照组，数据差异大，有统计学意义（P<0.05）。结论 心理干预与健康教育应用于脑梗塞患者护理，促进患者改善不良情绪，提升护理总满意度，提高患者治疗的依从性，对临床有重要价值。

关键词：心理干预;健康教育;脑梗塞;应用效果

在临床，脑梗塞是较为常见的一种脑血管疾病，主要原因是脑内供血异常而引发的缺血缺氧，常见的疾病有脑血栓、脑栓塞等，给患者的健康带来严重影响，同时还降低了生活质量，提高了家庭经济分担。脑梗塞患者对于自身疾病的不太了解，就会引发焦虑、恐惧、抑郁等不良情绪，从而影响治疗和康复。为进一步分析在脑梗塞患者护理过程中给予心理干预和健康教育的临床效果，故挑选我院在2020年9月至2021年8月期间治疗脑梗塞的90名患者作为研究对象，具体情况如下。

1资料与方法

1.1 一般资料

挑选我院在2020年9月至2021年8月期间治疗脑梗塞的90名患者作为研究对象，所有患者均进行影像学、临床检查，达到被诊断为脑梗塞标准，以抽签的方式将其随机分为两组，每组45分。观察组中男性有21人，女性24人，年龄在50-78（74.54±0.67）岁;对照组中男性23人，女性22人，年龄在52-79（74.71±0.62）岁;所有患者均了解研究并签署知情同意书，并获得我院伦理委员会审批通过。两组患者的临床资料差异小，不具有统计学意义（P>0.05）。有可比性。

1.2 方法

对照组中患者实施常规臨床护理，评估患者的实际病情，密切注意其生命体征。

观察组中患者给予心理干预与健康教育，具体如下：（1）心理护理。医护人员在工作的同时还需要加强自身专业技能，学习心理沟通技巧，态度温和亲切。根据患者的实际病情以及护理需求，及时满足;对于有焦虑、抑郁等不良情绪的患者，护理人员要多进行疏导，或者转移患者的注意力，方法有播放舒缓音乐，打造舒适的休息范围，确保患者有用一个积极的心态，从而提高康复效果。（2）健康教育。患者对疾病的正确了解有利于提升护理效果。给患者发放健康手册，举报专项健康讲座，详细讲解有关于脑梗塞疾病的病因、治疗方案、护理重点等，讲解的语言通俗易懂，耐心的回复患者的问题。根据患者实际病情制定科学的康复计划，帮助患者慢慢的恢复功能。定期评估患者康复情况，及时调整护理方案。

1.3 评估标准

制定评估患者对护理满意度的的问卷表，统计患者对护理的满意程度，分数越高则说明患者越满意临床护理，根据SAS焦虑自评表与SDS抑郁自评量表来评估患者的不良情绪，分数越高则说明患者不良情绪较为严重。

1.4 统计学方法

该研究中所有数据均利用SPSS19.0统计学软件来分析处理，并对组建数据进行检验，计量资料采用（¯x±s）表示，检验用t，计数资料用率（%）表示，检验用X2，若P<0.05，则差异有统计学意义。

2结果

2.1 比较两组患者护理前后不良情绪评分

护理前，两组患者的不良心理情绪差异不明显;护理后，观察组中患者的不良心理情绪明显低于对照组，数据差异有统计学意义（P<0.05）。见表1.

2.2 比较两组患者的护理满意度

护理后，观察组中护理总满意度明显优于对照组，数据差异有统计学意义（P<0.05）。见表2.

3讨论

脑梗塞好发于中老年人，最为常见的一种就是脑血栓，该病的致残率及死亡率颇高，患者一般会出现语言障碍、视力异常、肢体障碍或者是半身不遂等情况，给患者的生活带来严重影响。脑梗塞的病情较为复杂，因年龄及功能异常的因素，降低生活质量，从而让患者出现焦躁、抑郁等不良情绪。心理干预则是对患者的不良情绪进行疏导和改善，有效的心理干预能够帮助患者梳理信心，提高治疗的依从性，促进病情康复。健康教育则是通过座谈会以及宣传活动来实施的，患者额家属通过对疾病的了解，从而提高对疾病的认识，患者及家属能够主动的去预防发病因素，改正错误及不良习惯，提高临床治疗效果。经本文研究结果，证实了心理干预与健康教育的有效结合，可以提高患者治疗的依从性，增强治疗效果，快速恢复健康。

综上所述，对脑梗塞患者实施心理干预与健康教育能够有效的疏导患者的不良情绪，树立治疗信心，通过健康教育，预防发生不良事件，提高治疗效果，从从改善生活质量，对临床有重要意义。

参考文献：

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