浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

吴水木

教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。学校教育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用，各个学科的教学也都负有此项任务。这当中，由于语文学科的特殊性，把它与人的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地联系在一起，从而决定了语文教学的艺术特征：随机性、多样性、丰富性。语文教学实际上就是师生间情感的相互交流、思维的相互碰撞、兴趣的相互牵移、语言的相互启迪，是师生共同开发和利用语文资源的过程，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“平台”。通过多年的教学实践和探索，我谈谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。

一、语文教学中渗透心理健康教育的重要性

语文教学中渗透的心理健康教育研究是现代社会发展的需要。现代社会是一个充满竞争的社会。正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。我在语文教学中发现一部分学生存在厌学、自卑、孤僻、失落等心理问题对学习和生活造成了困扰，从而导致学习成绩不理想、自信心丧失等现象，直接影响着学生的身心健康发展。针对他们在语文学习中心理上存在的健康问题，应找到有效的方法，使他们拥有一个健康的心态，从而生活在健康的学习环境中。

（一）开展心理教育有利于学生综合素质的提高及其身心的健康成长

在小学语文教学中渗透心理教育，有助于学生健康心理的形成与维护，能够帮助学生培育良好的性格品质，开发智力潜能，有利于提高学生语文及其他学科的学习效果。在小学生语文学习过程中开展心理教育，有利于学生综合素质的提高及其身心的健康发展，具有重大的意义。

（二）小学语文教学是对学生进行心理教育的主要途径

之所以选择在小学语文教学中对学生进行心理健康教育的渗透，是因为小学语文教学正是促进心理教育对学生发挥积极作用的主要途径。语文是学生在整个学习过程中的主要学科，也是学生学习其他学科的重要基础，在此渗透心理教育就能够为时间方面提供充分的保证。又因为小学语文教学内容富有生趣，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生充分参与到教学课堂中去，而在这个时候进行心理健康教育的渗透，就能够得到非常好的效果。

二、心理健康教育渗透在小学语文教学中所存在的问题

现如今学校和家长衡量学生的学习状况和教师的教学效果基本上都是通过考试成绩为标准的，这样片面但是又普遍存在的现象就使得很多小学语文教师在教学过程中将让学生取得优异成绩为主要目标，不重视心理健康教育的渗透。虽然小学语文教学中存在着许多能够促进心理教育的方面，但是语文教师却没有将学科优势进行有效的利用，使得心理健康教育的渗透发展受到了极大的限制，学生因此受到影响。

三、小学语文教学中渗透心理健康教育的策略

作為语文教师，在教学过程中，应选好切入点，找准结合点，把心理健康教育自然地、有机地融入到教学中，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康的发展。

（一）挖掘教材中的积极因素，渗透心理健康教育

教师应充分挖掘和利用教材内容中的心理因素通过形式多样的教学方式对学生进行潜移默化的影响，使学生体验并内化自身品质。

1.直接与文本对话，渗透心理健康教育

教学《小马过河》这篇课文，我让学生先带着问题去读课文“小马为什么第一次过不了河，第二次过了河呢？”再角色扮演小马、老马、老牛、小松鼠进行对话。通过反复朗读小马与老牛、松鼠、妈妈的对话，学生体会了小马两次过河时的不同心态，同时也感悟到面对困难要思考，勇于实践，不能依赖别人。这样，通过学生的自我感悟会促使他们自觉地树立自立意识，有助于他们消除凡事都依赖父母、老师等人的心理。

2.寻找结合点，渗透心理健康教育

教学《落花生》一文时，我采用中央电视台人生AB剧栏目的形式，让学生根据自己的意愿分成落花生组和苹果组，并进行讨论和争辩：在当今社会，你愿意当苹果那样的人，还是愿做花生那样的人呢？学生在辩论中各抒己见，通过争辩使学生领悟到：像苹果那样的人和像花生那样的人两种人各有自己的优点，也各有自己的缺点。像苹果那样的人美丽大方、勇于展示自我，但显得浮华;而花生朴实无华、品质可贵，但缺乏自信、缺乏展现自我的勇气。最后，我指出：像花生、苹果这两类人都是需要的，就看你怎样去扬长避短，发挥自己的特长。通过教师巧妙的设计和引导，以教材为载体，把心理康教育寓于语文教学过程中，学生学会了客观全面地去评价别人，领悟到做一个新世纪的孩子既要做到外表美，又要做到内心美，要勇于展示自我，恰当地表现自我。

（二）开展多彩的语文实践活动，渗透心理健康教育

语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸。开展丰富多彩的语文实践中，同样蕴含着许许多多心理教育的契机。老师要善于把握机会，随时随地进行心理教育渗透，这种见缝插针的教育渗透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效。小学教材中，安排了不少的语文社会实践活动和口语交际。

（三）积极创设民主和谐的课堂学习心理氛围

在语文课堂教学过程中，教师应营造良好的学习氛围，让学生在和谐、愉悦的状态下学习，带领学生向既定目标前进。

1.创建融洽的师生关系

教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛。

2.建立适当合理的学习目标

教师在组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，从而提高学生学习的自信心和意志力。

总之，小学生心理健康教育已经越来越成为人们关注的问题。小学语文教学中渗透心理健康教育是一个全新的课题，语文老师应责无旁贷地分担这一重任，努力探索，开辟出语文教学中渗透心理健康教育的一片天地。就像古诗所言“随风潜入夜、润物细无声”，要像春雨润物那样，悄无声息地去滋润学生的心田。学生在学习、运用语文知识时，能够在教师的指导下进一步提高自己的心理素质，做到智育、德育、美育和心育的统一。