相信相信的力量

薛运锋

皮格马利翁效应告诉我們，相信孩子的天赋特质和潜力，老师满怀期待，就会激发孩子的创新意识和求知欲，很好地保护孩子的自尊心，从而不断突破自我，走向成功。

一、信任是一缕春风，让枯藤绽出新绿

在我们的教学工作中，遇到问题一定要有耐心，留出时间还原事实真相，不能冲动行事，匆忙下结论，很多时候，故事背后都有着令人感动的原因。比如下面的故事：

十四岁的女儿不知什么时候，抽屉上多了一把锁，有自己的秘密了。

妈妈帮女儿收拾房间，发现垃圾桶里有一团被女儿揉成一团的纸，妈妈好奇地捡起来一看，上面写着“我爱你……”，后面还有字被墨水弄脏了，看不清了。妈妈非常吃惊，她想起了每天晚上，女儿房里的灯亮着，女儿拿着盒子……，妈妈觉得女儿有点不对劲，但又马上想：不，我相信我女儿，她不会……一定是我弄错了，我坚决相信我的女儿。

几天后是妈妈的生日，吃饭的时候，女儿从房里带出了一个盒子和一张纸条，妈妈非常吃惊。女儿拿出纸条，深情地读着：“妈，我爱你，如果我是荷花，您就是为荷花遮风挡雨的荷叶……”女儿读完后，笑着说：“妈妈，今天是您的生日，这段话是我反复修改后写的，这个礼物是我用零花钱买的，祝您生日快乐！”顿时，妈妈全明白了，被感动得热泪盈眶，满满的幸福包围着她。

这位妈妈的处理方式是冷静的、理智的、高明的，给我们教育工作者很大的启发。如果是看到“我爱你”这个纸条后就去追问，甚至误以为写情书而恐慌责骂，那又是一种什么样的情形呢？有时候，由于我们的冲动，导致一些误会在我们的教育教学工作中会经常发生，比如，看到有同学犯错了，背后可能是有另一个同学先惹着他了;有些同学丢东西了，怀疑是同寝室的同学偷了，后来发现放在换下的衣服兜里了;有老师看到同学上课说话了，不分青红皂白就指责学生，而事实上可能是孩子没听懂的情况下正在积极问同学。每当这个时候，需要我们学习上面的妈妈的做法，冷静处理，还原事实，了解情况，用信任的眼神唤醒学生，用美好的期待激励学生，用积极的鼓励信任学生，相信你能做的更好，相信你能行，正所谓“说你行你就行不行也行”。

信任是真诚凝视的目光，她就像一缕春风，可以让枯藤绽出新绿，让干涸的心田得到抚慰和温暖。

二、信任是一把钥匙，开启学生的心扉

在电影《差等生乔曦》中，调皮捣蛋出名的学渣女孩乔曦，聪明却不好好学习，记忆力超强可以给人看面相算命。母亲认为她不务正业，觉得好好学习考上大学是唯一出路，就连写作梦想也被认为是一文不值，从而引发乔曦与父母激烈争吵。加上在受到前班主任“出卖”的情况下，心灵受伤。本来是和前班主任约定好了，和老师坦白有个男孩喜欢她，班主任答应为她保密，结果在男朋友犯错的情况下，前班主任随口而出，说出了男生喜欢乔曦的秘密，让乔曦无法面对朋友，从而更加抵触和叛逆。前班主任休产假了，新班主任是一名刚毕业的大学生，和她们打成一片，发现乔曦身上的闪光点，深入内心去了解乔曦的想法，多次和乔曦的朋友们做工作，克服了多次不理解不信任的尴尬，最终用自己的真诚打动了乔曦，并帮助乔曦触底反弹，直线逆袭，解开心结，战胜了学霸，赢得了代表学校参加全国汉文大赛的资格，重拾信心，坚定了考上大学的梦想。

这部电影告诉我们，每一个差生，都怀有梦想，有着自己的优点。只要真心帮助，民主平等，走进学生心灵，充分信任同学，就一定会精诚所至金石为开。孩子的优点像太阳，缺点像星星，太阳一出来，星星就看不见了。

我们年级在六升七的时候，因为学习习惯不好或者有问题的学生，10多个签了试读协议，意思是观察孩子们的表现，不合格的继续联系家长配合教育。我和班主任老师们得到试读同学名单后，我们一起为孩子们保密，都装作什么也不知道，每个人在新环境里都是100分。同时，我们密切观察这些孩子们的表现，发现这些孩子们的优势之后，一个个单独谈话，表扬他们身上的闪光点，具体到一件小事情，如为同学或老师们开门，等大家走完后才离开;帮助打球腿部受伤的同学推轮椅;校园微运动领操员等等，我们都会大力表扬，认可鼓励，让孩子们感受到被认可的快乐，体会被表扬的满足，感受被信任的力量。结果，这些孩子们无论在行为表现上，还是在学习方面，都有不同程度的进步。有一个同学在一次老师表扬他的进步时，兴奋地和老师说：“小学的时候，我经常被叫到校长室，现在来初中好几个月了，我都没有到过校长室。所以，我自己都觉得自己进步很大。”

先讲孩子听的进去的，再讲孩子愿意听的，然后讲我们该讲的，讲我们想讲的。要把孩子当人看，要尊重他，多角度发现他的优点，相信他能做好，这样才能打开孩子心扉，走进孩子内心给他动力。孩子成绩一时不好，你就说他哪儿哪儿不行，孩子将来就不成功了吗？我们的教育就像开车，踩油门给发动机动力和能量。我们应该是给孩子加油助力点火，而不是浇灭他的火花。

三、信任是冬日暖阳，给问题孩子以温暖

我们都知道，孩子犯错误是正常现象，就像是小树成长过程中的旁逸斜枝一样，是成长中的常态。在适当的时候，我们会把旁逸斜枝消除掉。我们在和问题孩子相处的时候，就需要控制好情绪，有足够的包容心，幽默感甚至是变严肃为轻松的态度。

孩子犯错误了，考验的是我们的智慧、修行、耐心和情绪管理。我们和孩子比心量而不是比音量，你心态崩溃了发火了然后会后悔，你后悔是因为忘记了他还是个孩子。如果情绪管理不到，缺乏耐心，老师说的再好，也起不到教育作用。

如果孩子成绩不好，要知道孩子也是很不容易的，考了29分，听不懂还得听，得理解他，换位思考，尊重他而不是责备、嘲笑。不能把他本来就尴尬的状态再给撕破，把他想要的自尊给剥得体无完肤。

爱孩子本质是理解和接纳，爱是自由欣赏尊重。带有指责的“为了你好”是披着爱的外衣，是对孩子的约束和不信任，背后的心理基数是恐惧和担心。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”让我们都能相信相信的力量，让信任成为学生赖以飞翔的空气，做到“天高任鸟飞”，让学生在祖国的蓝天自由翱翔。