浅谈让拼音教学快乐有效的方法

李会

摘要：小学语文教学的重要内容之一就是汉语拼音教学，它是帮助学生认读生字和学习普通话的重要工具，掌握汉语拼音不仅可以培养学生自主识字的能力，学生还可以利用其功能学习查字典以便培养多方面的学习能力。但汉语拼音教学似乎作为了知识点让学生死记硬背，这个过程枯燥、乏味甚至让学生深恶痛绝。课标中明确指出“汉语拼音是学生学习、认识汉字的工具，”而并非是单纯的知识点。但拼音本身是一些没有特殊意义的符号，学生学起来枯燥乏味，对其本身并不感兴趣，怎样才能使低年级的孩子对汉语拼音的学习产生兴趣并能快快乐乐地学习并掌握它。教学实践中我不断探索、尝试各种方法为学生创造条件、氛围，努力让拼音教学轻松、有效，通过实践取得了良好的效果。

关键词：低年级    拼音教学    兴趣

小学语文教学的重要内容之一就是汉语拼音教学，它是帮助学生认读生字和学习普通话的重要工具，学会、掌握了它不仅可以培养学生自主识字的能力，学生还可以利用其功能学习查字典，但拼音本身是一些没有特殊意义的符号，学生学起来枯燥乏味，对其本身并不感兴趣，怎样才能使低年级的孩子对汉语拼音的学习感兴趣并能快快乐乐地学习并掌握它，是我们每位低年级教师所面临和亟待解决的问题。在教学实践中我不断探索、尝试各种发法让学生快乐地学拼音，努力让拼音教学轻松、有效，通过实践取得了良好的效果。

一、游戏引入，学习快乐有效

教材上呈现的内容是先出现一幅图，旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。学生一开始可能还感兴趣但会越学越枯燥、乏味。在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。

在教学音节时我设计了找朋友的游戏，把字母卡片发给学生。让学生自由组合，然后拼出来，并用拼出的音节组一个词，这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。找朋友游戏的另一种方法是：把字母发给大家后，听老师读音节说：我的朋友在哪里？谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，说：你的朋友在这里！之后拼读，所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注的学习。

在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节，让全体学生当妈妈为字母找家，我把字母卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。找到家之后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b、p、m、n、f、t等，最后让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了一举两得的效果。

二、儿歌辅助，难题迎刃而解

（一）字形要用顺口溜来记

为了让学生迅速的记住字母的形，在刚刚教学汉语拼音时，我就引导学生把每个字母都编一句儿歌，如：“嘴巴长大来唱歌a a a”，“公鸡打鸣o o o”。当汉语拼音教学到第3课，我讲到“b”的字形时，说“b字像个6，6字直腰b b b”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“右上半圆p p p。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“我们一起做游戏，两个门洞m m m”，“椰子树椰子多，左i右e ， ie ie ie”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

（二）读音利用发音法则记

学到ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie这些复韵母时我告诉孩子们这些复韵母是单韵母发音的集合体，并让学生自己发音体会，充分体会后学生记忆便简单多了，但ue、er和鼻韵母an、en、in、un、vu、ang、eng、ing、ong却不能用这种发法，因此我在多方讨教、研究之后引导学生利用字母的发音口型来分辨字母。例如：an的口型要先摆出a的口型，張大嘴巴。发en的音时要先摆出e的口型，发in的音时口型要更小，牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离。在教学后鼻韵母时我也是采用了辨别发音口型的方法让学生掌握了字母的形和音。

三、实际相联，创设学习氛围

（一）活泼氛围激兴趣

在拼音学习到最后几课时的时候，书本上的内容就很难激起学生的兴趣，也难满足学生的需要了。因此，我设计了很多练习，如：这里是拼音王国，在黑板上贴出超市里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“超市里新进来一批水果和蔬菜，只有给它们贴上标签并正确拼出它们的名字，他们才能卖给你。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多。

（二）音节练习处处在

在学完所有的拼音字母时，我让学生用一张漂亮的小卡片试着拼出自己的名字并写下来。如果不会写就去查看字母表，老师订正之后可以贴在语文书上，每个学生都十分认真地去完成这个任务，做对的学生不仅高兴而且还有成就感。每天早上我都会在早自习之前赶到教室，在教室的黑板上用拼音写下一些话。如：给位同学早上好。老师爱你们。今天大家一定会有进步等等。学生习惯了一进教室就拼读黑板上的音节，常常有意想不到的惊喜。放学留作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢的学生对一些常用的音节就熟悉起来，拼音能力得到了很大程度的提高，学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中完成了学习任务。

以上是我在拼音教学过程中的一些想法和做法，我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能提高自己的教学水平，才能提高孩子的学习兴趣和学习效果。

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