做有教育家情怀的 好校长

侯登强

一名好校长要把教育当作“命业”来对待，遵从“立德、立功、立言”的人生追求，关注个体的生命成长，关注科学的教育规律，关注自我的教育信仰，秉承“大先生”的风范，朝向教育家的格局，怀仁爱之心，永远让自己走在通往博学的路上。

如果让我为心中的好校长画像，一個个隐喻跳了出来，权做我思考的“萤火虫”，带我走向更广阔的教育原野，去寻找一个个真实又真切的教育认知。

好校长是孩子世界的“一道光”

好校长要带给孩子希望，不断照亮每一个天真而勇敢的梦想。

孩子来到这个世界，总在跌跌撞撞中成长。他们像一泓清泉，最初是那么清澈，那么动人心魄，而在流向远方的过程中，他们的心灵又会蒙上多少灰尘呢？童年的印记会影响人的一生，小时候想做什么样的人，将来可能就会成为什么样的人，这是我们每个教育者需要注意的事情。“保卫童年”是每个成人的责任，有教育情怀的校长，要成为孩子世界的“一道光”。

只有走近孩子、读懂孩子，教育才会真正发生，而没有这种情怀的校长，是很难体味到教育之美好的。校长要坚定地站在孩子的身后，给予每个孩子足够的关爱与支持。孩子来到校园不仅仅是为了获得知识，更重要的是重新认识自己、发现自己、激励自己。现实中，孩子往往缺乏话语权，成人世界的“居高临下”让众多孩子陷入了成长的困顿之中——需要有人为他们代言！一名好校长要对每个成长中的孩子保持足够的敬畏，真诚地和孩子们“在一起”：觉察孩子的喜怒哀乐，珍视他们成长的点点滴滴，彼此成就一段生命的美好;替孩子们发声，传播以儿童为中心的教育理念，让教育更贴近生命的真实;向孩子们学习，从固化的管理经验中走出来，赋予教育更多的儿童视角。一名好校长会享受这种“在一起”的时光，回到生命，回到童年，在每一个瞬间感悟教育之道，知行合一，身心俱美。

好校长是教师团队的“一棵树”

好校长应该是一个目光清澈、心怀远方、优雅大度、温暖博爱的人。

在教师的眼里，好校长是一棵榜样之树。无论是专业素养还是教育情怀、教育智慧，好校长都可谓“老师的老师”。在工作中，校长要躬耕力行，以身示范，要求老师们做到的，自己第一个做到;越是有挑战性的工作，越带头攻坚克难，绝不当“甩手掌柜”。

在教师的心里，好校长是一棵理念之树，引领教师实现价值观的高度一致。好校长能够坚守教育的常识，遵循教育的规律，他们所倡导的理念深入人心，能够赢得师生和家长的认同与支持。唯有真诚，管理才会真正打动教师的心，才会开启一次次同频共振的教育之旅。在办学的过程中，行动的背后是理念，理念的核心是“人”，看到“每一个”的重要性，看到教育的本质，一群人也就拥有了勇敢向前的热情与渴望。

在教师的生命里，好校长是一棵人文之树。好校长懂得最有价值的管理是唤醒、激励、赋能、成全——眼中有教师，教师心中才会有学生。实现“学生第一”的前提是拥有一批闪耀着人性之光的教师。教师的生存状态直接关系到教育的品质，关系到每个孩子的幸福感和获得感。好的管理者会把每一位老师都视作学校宝贵的财富，竭尽所能地支持、鼓励，温柔以待，共赴教育的“春暖花开”。

好校长是家校共育的“一座桥”

好校长既是学校教育的首席，又是家庭教育的指导师，他会用“我们都是教育者”的价值观在家长与教师之间建立紧密的联系，让教育变得更完整、更有力量 。

好校长知道自己领导着两支队伍——教师队伍和家长队伍，无论是哪支队伍，都是教育不可或缺的力量。校长要唤醒家长的教育之心，让家长重新审视家庭教育行为，做“苟日新，日日新，又日新”的“新父母”;把学校大门打开，邀请家长参与学校的管理，让家校共育成为对孩子生命的最好成全;开展深度学习型家庭建设，培育有专业素养的父母，让家庭成为最好的教育现场。“建设一所没有围墙的学校”，让每一个人的生命因教育而更精彩。

在教育变革的关键时期，没有什么比沟通更重要，校长要关注家长与教师是否保持着有效沟通，是否达成了合力育人的良好生态，不断提升家校共育的专业水平。校长既是家校共育的“心灵之桥”，又是家校共育的“行动之桥”。在实践的过程中，家长队伍要善于给教师赋能，教师要善于引领家庭教育发展，建立行动的共同愿景，携手助力孩子的成长。

好校长是学校文化的“一面镜子”

一所学校的文化，应该体现在教师、学生、管理者的一言一行之中。好校长能够成为学校文化的形象大使，他们是文化的继承者、创造者、践行者、传播者，在与人交流的过程中，让人如沐春风、心生敬仰。

对学校的文化，校长要善于在继承中发扬：尊重学校的办学历史，不要热衷于“推倒重来”，而是在学习中发现，在继承中创新。学校文化不是一蹴而就的，而是几代人辛勤实践的结晶，值得每个后来者以诚敬之心待之。当校长用心梳理一所学校的办学历史时，会发现教育最根本的规律一直都在，从不会因为某个人的“心血来潮”“全盘否定”而中途消失——要相信总有人在坚守最有价值的教育之道。

好校长也不会固守学校文化，他们始终保持开放而审慎的态度，思考什么是真正的学校文化，一所学校的文化应该如何适应时代的发展，寻找文化的生长点……如果面对的是尴尬的学校文化，好校长会毅然决然地擦拭掉学校文化中的糟粕，修正那些非人性化的教育行为，重塑以现代教育科学为导向的文化体系。

好校长会围绕学校文化进行深层次的自我对话，找到最有共鸣的价值点，以此作为学校文化创新发展的关键。好校长是学校文化的建设者，让一所学校不断生长，学校文化不断丰富。若干年之后，他会欣慰地发现，自己已经成为学校文化的一部分了。

好校长是教育创新的“一艘船”

教育学就是人学，而人的复杂性需要我们的教育始终保持精进的状态。教育创新是一个永恒不变的主题，一所学校只有在日复一日的改进中，才会触及生命的内核，才会探寻到教育的真谛。

好校长要有“乘风破浪”的豪迈，让自己成为教育的观察者、思考者和实践者，用心做教育，把教育的智慧提炼出来、传播出去。校长要保持对教育的敏感，无论什么时候，都不让自己“躺平”。人如果能感受到思想的快乐，是一种难得的幸福。对看似平淡的教育生活保持“空杯”心态，则会发现细节之处别有洞天。

好校长善于以科研的方式做管理，他们从真实的问题出发，制订计划、开展研究、提炼成果，每一个步骤都别具匠心，每一次问题解决都是一次专业提升。所谓的创新，并非都是宏大的项目。对学校办学经验的再发现、再整合、再改进，也意义重大。重新发现学校、重新发现学生、重新发现教师，可以使日常的工作精益求精。好校长善于在研究中找到工作的快乐，并以此拥有专业的自信。

教育创新是一所学校远航的动力，学校就像一艘巨轮，校长要带着更多老师扬帆，朝美好的教育出发——学校里的教育呈现“万众一心”的盛况，是令人向往的事情。

好校长是教育常识的“一盏灯”

当教育乱象丛生，各种信息纷至沓来，好校长懂得：办学要沉得住气、静得下心、守得住道。

校長最需要静下心来坚守教育常识，而不被诸多鼓吹的经验和模式迷惑。在现实中，也存在以“坚守常识”之名而大行反教育之实的现象。判断是否为真常识，不妨常问三个问题：是否符合教育规律？是否符合生命成长规律？是否把对人的成全放在第一位？当回到教育的原点思考问题，那些看似轰轰烈烈的“形势大好”往往暗藏着短视与功利，处处流露出对人的冷漠与无视。

以人为本不仅仅要写在报告里，挂在嘴边，更要真正落实到教育实践中。好校长有干事创业的定力，坚持做真正的教育。他们善于学习国家的教育政策，进行科学的顶层设计，因地制宜，落实“立德树人”的根本任务;他们恪守教育之道，把人放在学校中央，从生命的需要出发，做人性化的教育;他们遵循教育规律，不盲信、不盲从，从细节入手，层层深入，尽显教育的从容与淡定。

好校长善于在阅读与实践中探寻教育的本质，通过大量的阅读，形成对教育的深刻认知。读书让管理更有深度，使人更有系统思维的能力。及时把理论与现象进行对接，复盘实践的过程，也许就能找到改进的路径。另外，阅读本身就是对自我的深刻反思，读得多了，定力自然足。实践让教育者获得更丰富的体验与认知，好校长懂得在真实的教育情境中发现教育之美，懂得在实践中孕育教育的创新项目，懂得在实践中不断升华对教育的理解。

在一个个隐喻的背后，我想到诸多教育家，他们树立起一座座教育的丰碑，让我们这个民族生生不息。像教育家一样办学，做教育，做真教育——当我们的校长能够有如此的情怀和格局，孩子们是幸福的，国家也是幸运的。

（作者单位：山东省济南市历城区义轩小学）

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