教师的每一堂课都应成为学生需要

李耀熙

一、教学是教和学相结合或相统一的活动，学是主要的

教学生学习要围绕学生学习需要来开展，教学生学习的教学设计起点、教学内容的选择、教学方法的适用等都要从学生的需要出发，这就要求教师根据学生已有的知识基础、情感兴趣、生活经验、发展阶段等进行教学设计，并遵循学生学习的具体过程规律、心理状态，引导学生能自主的学、乐观的积极的学、有效的学。

1.帮助学生找准学习的真实起点，满足学生的学习需要

戴维·奥苏贝尔说：“影响学生学习新知识最重要的意思，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。”教师的教学必须考虑不同学生已有的知识情况，才能正确把握学生学习动机的培养与激发。对此教师需要对以下内容有清楚的了解：①学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？②学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？③没有掌握的是哪些部分，掌握的程度怎么样？④有多少人掌握？⑤哪些需要教师的点拨和指引，哪些知识要针对极个别学生强调。

2.重视对学生的了解

研究分析这是教学取得成功必不可少的前提，也是找准学生的真实起点。一个班的学生学习的水平和能力总是有差异性的，要引起学生们学习的积极性就需要进行全面分析、正确对待。掌握学生真真实实的学习经验或基础，是落实有效课堂的重点和难点，作为教师应清楚学生已有的经验，尊重学生的积累，教师的课堂应该面对学生的真实起点，正视学生的学习基础，使学生的感性经验成为课堂教学的资源，成为教学目标的有机组成部分。

二、多元化授课，让授课适用不同差异学生的需要

按学生需要出发，关注学生之间的个体差异，倡导多元化授课，让授课适应不同学生的学习。多元化教学说到底就是要创造适合不同学生的教育模式，多元化教学的出发点就在于教全体学生学会，突出“以学生为本，以学定教，以学定法”思想。一堂课根据全体学生的学情，从学生的实际出发，对不同层次的学生制定不同的目标要求，进行合情合理的教学及时给予相应的辅导，最大限度帮助全体学生都学有所获，学有所乐。具体地说就是依据班级人数多、容量大的特点，必须分组、分层，才能让每一个学生得到全面而持续地发展。

1.目标分层是关键

目标分层就是根据不同学生的不同需求制定不同层次的教学目标，根据学生自己的需求制定相应的学习目标，以避免教学的简单重复，解决课堂教学中统一施教与学生程参差不齐的矛盾，让教学过程更加符合各类层次学生的认知规律，真正使每一个学生在适合自己的环境氛围得到长足发展。

2.练习、作业分层是基础

首先，练习、作业量分层，学生学习能力强，智力发展好、基础知识掌握好的学生在完成基础性练习、作业后，教师要设计具有发展性思维的练习、作业;对于学习态度不够认真、厌学、基础知识掌握不够牢固的学生，适当补充点练习、作业。其次，练习、作业难度分层。学困生的练习、作业以基础性知识的掌握为主，包括词汇的识记，文本的朗读;中等生，在巩固基础知识的基础上增加一些运用技能人，如修辞的运用、句型的运用、考点的分析认识。优等生的练习、作业难度应有所增加，综合运用语言应有所拓展，有意培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。最后完成练习、作业的时间分层。关注学生个体差异，在完成练习、作业时间上分层要求，确保后进生“吃得饱”，允许课堂上记不住的学生回家继续记练，可要求优等生当天就交作业，后进生宽限1天交作业，这样，可以保证后进生作业的质量，使之巩固所学知识，形成良性循环。当然，教师理应就机鼓励学生向更高层次挑战。③分层评价是信心。根据不同层次学生的学习情况采取不同的评价标准，这就是评价。评价如何进行呢。首先对于提前达标的学生，努力创造条件，让他们产生新的需求，确定新的目标。其次，对于没有到达相应标准的学生，激励他们找出问题，制定改进计划，确保底线要求。最后，让每一个参与的学生生成成功的喜悦，为持续发展和提高打下良好基础。

三、课堂要体现学生主动参与

课堂学生是主体，教师不仅要把学生的积极性充分调动起来，还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位积极参与学习，使课堂焕发出生命的活力，让每一位学生都在教学活动中参与，体验课堂学习的快乐，并获得心智的全面发展。

1.课前准备的参与

课前准备的参与是指在上课前学生在老师的指导和帮助下参与教学目标的设计、教学内容的筛选、教学方法的选择或通过学生收集教学资料、体验教学教学内容等方式，为课堂学生参与做好准备。

2.教学过程的参与

在教学过程中，激励学生结合教学内容的推进有机的参与，教师可以运用以下方法为学生创造参与条件：参与教学目标的生成;参与新课的情境导入;参与教学内容问题的讨论;参与教学内容的课堂练习的设计;参与探究与发现;参与质疑与释疑;参与教学板书的修改;参与练习、习题作业的评改;参与课堂评价;参与课堂小结。

让课堂活起来就是让教师的每一堂课都成为满足学生的需要，让学生激奋欣喜、引导学生参与说话，让课堂有话可叙，让教师用爱心、用智慧、用激情驾驭课堂，在学生需要的课堂上教师给予学生充足的自主学习时间，在广阔的合作、探究空间里课堂成为每一个学生参与学习的乐土，成为学生思维智慧碰撞的舞台，让每一个学生个体的生命都得到关爱和呵护;让每一个学生生命的梦想成为阳光灿烂幸福美好的航向，老师用心捕捉每一位学生心灵的灵感，挖掘他们的潜能，引导他们跨越时空，用自信满满的声音表达求知的誓言。

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