发挥参观活动育人功能的实践探索

杨淼

学生每年都会参加很多参观实践活动，高质量的参观活动可以培养学生的综合素养。但很多情况下，参观活动并没有充分发挥活动育人的功能，究其根本，笔者认为，是活动的设计问题。我们设计和组织的“艺述辉煌-工艺美术精品展”活动，取得了较好的育人效果。

1.发挥参观活动的艺术审美教育功能

网络时代为人们提供了层出不穷的学习路径，参观活动更可以在线上完成，如虚拟展厅、三维展品影像等，足不出户就可以对艺术作品进行赏析，满足审美需求。所以，线下引导学生们从小学会规范而科学的参观方式显得尤为重要。

为使学生们学会规范而科学地观展，获得更为系统的艺术感知，“艺述辉煌-工艺美术精品展”通过任务单的引导，活动前让学生以组为单位分工合作，通过上网搜索，完成展讯以及精品介绍等信息与知识的获取，初步获得艺术审美的间接感性认知。活动中，继续以组为单位，在实际场馆中获得身临其境的艺术审美体验。

通过参观实践活动，按照解读前言知意义、手机扫码听讲解、品读精品促专业、驻足后记化意䪨、临创作品表共鸣、分享交流叙感受等环节，学生们的感知艺术审美素养得到培养与提升。

2.发挥参观活动的安全防护教育功能

公共安全教育已经在中小学校园内普遍开展，这是新时代新环境下每一位公民都需要加强的安全意识。公共场所的安全防护教育理应是组织学生参观实践活动的必修内容。

面对一个陌生的场馆环境，紧急疏散等公共安全防护教育是要安排在一切活动之初进行的。通过任务单引导学生学会识别场馆平面图中的各种标识符号、读懂疏散路线、主动寻找并记住安全出口位置等内容。在疫情防控常态化的当下，疫情防控安全教育也是公共安全教育的重要组成。佩戴口罩、扫码测温、填写行程码、寻找一米线、七步洗手法等提示或标识，将公共安全素养转化为学生的日常行为规范，在学生幼小的心灵中留下深刻而难忘的印记。

3.发挥参观活动的文明礼仪教育功能

公共秩序与道德既為人们所认同，又为人们所遵守，是建立和谐关系的行为准则和规范做法。遵守公共秩序与道德要求已经成为新时代的时尚追求，更是文明礼仪素养的突出体现。

在“艺述辉煌-工艺美术精品展”参观活动中，我们组织学生以小组抢答的形式，通过观看不文明行为短片、图片等，引导学生例举各种不文明行为，并给出对应的正确做法。其中，不文明行为涉及参观礼仪、着装礼仪、观展观演礼仪、说话礼仪等方方面面。同时也渗透着这样的认识：讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气的现实反映，是一个民族精神文明和进步的重要标志等。这样的活动环节被冠名为“博物馆的正确打开方式”，深受学生喜爱。文明礼仪素养的培育也悄然植入学生的心灵。

编辑 _ 李刚刚

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