感受不一样的美

林澄

美术是帮助小学生建立审美观念的一个重要途径。畲族服饰文化不仅具有丰富的文化内涵，而且还有着深厚的美术底蕴。在小学美术教学中，教师可以充分挖掘畲族服饰文化的内涵，让学生通过畲族服饰文化感受不一样的美。

一、加强畲族服饰文化与小学美术课程的融合

“织绩木皮，染以果实，好五色衣服……衣裳斑斓”，自古畲族人就有“菁客”之称，他们的服饰在造型、用色、构图等方面都独具特色。在造型上，他们的服饰图形并不局限于一个具体的形象，而是将多种图形元素有机融合在一起。在用色方面，注重色彩的鲜艳感和厚重感，在蓝色和黑色基调的基础上，会融入其他一些多元化的色彩，但这种强烈的色彩冲撞又不体现在大面积上，而是采用细碎均匀的小面积来进行对比。在构图方面，不强调主题，但在整体的细节处又可以有机地融合到一起。总的来说，畲族服饰文化对学生美术学习是比较有帮助的。为此，在小学美术教学中，教师可以将畲族服饰文化有机融入教学中。

例如，浙美版一年级下册“我的老师”的教学目标是让学生运用不同的线条、色彩，描绘老师的形象。教学中，教师就可以身着“凤凰衣”，让学生将这样的教师形象描述出来。事实上，即便罗源作为有畲族人口生活的地区，在日常生活中人们见到身着“凤凰衣”的人并不多，尤其是小学生，他们对于“凤凰衣”还是比较陌生的，教师这样一身打扮可以在很大程度上激发学生的好奇心。学生见到后纷纷说：“老师，你的衣服好特别啊！”“这是少数民族的衣服吧，是哪个少数民族的呀？老师，你是少数民族吗？”“黑魆魆的，感觉很有年代感，现在人都不怎么穿。”尽管学生各有各的观点和看法，但也由此激发了他们的热情。这时，教师就可以为学生引出畲族服饰文化的知识，并让学生画出一位畲族老师的形象。对此，学生都比较积极。在学生画完之后，教师可以让学生将自己所画的内容与畲族服饰进行对比，然后为学生细致地讲解畲族服饰的内涵，进而激发学生对畲族服饰文化的兴趣。总之，想要在小学美术中更好地应用畲族文化、传承畲族文化，教师首先需要加强学生对畲族文化的兴趣，借助畲族服饰让学生去体会美、感受美。

二、引领学生利用畲族服饰元素开展美术设计

将畲族文化元素融入课堂教学中，教师还要引导学生利用畲族服饰元素来开展美术设计，使畲族服饰文化真正内化于学生的心中。学生只有学会运用畲族服饰文化，才能够真正感受畲族文化的魅力。例如在浙美版一年级下册“摹印纹理”教学中，教师就可以为学生准备畲族服饰，将服饰放到桌子上，让学生亲手去触摸服饰，进而感受服饰的纹理。在仔细欣赏和观看下，学生能够切身体会到不同地区畲族服饰的差异。如罗源款服饰相对较美，其上衣领口和袖口都镶嵌着层层叠叠的花纹，色彩比较艳丽;而福鼎款服饰则相对比较可爱，领口处有两个毛茸茸的绣球。教师可以让学生谈一谈自己对畲族服饰的看法。学生有了深入的理解之后，教师就可以让学生在畲族服饰上寻找灵感，设计作品。例如，在浙美版二年级下册“笔筒设计”教学中，教师就可以让学生融入畲族服饰元素，从而设计出一款独具畲族韵味的笔筒。同时，教师还可以让学生利用畲族服饰中比较常用的凤凰图腾元素，设计出一款凤凰笔筒。

让学生利用畲族服饰文化来进行美术作品的设计，不仅是为了让学生了解畲族服饰文化，更重要的是为了畲族服饰文化的传承。随着社会的转型与发展，即便是畲族人民穿戴畲族服饰的机会都比较少了，而且制作工艺也面临无人继承的境况。只有让更多人了解畲族的服饰文化，它才能传承下去，不至于随着时代的发展而消亡。文化的传承和发展需要依靠青年人的力量。在小学美术教学中渗透畲族服饰文化，不仅可以让学生从小养成多元审美，而且还可以加强学生的文化意识和民族意识，使课堂逐渐成为一个培养学生传统文化素养的场所。

三、组织与畲族服饰文化相关的美术活动

除了在小学美术课堂上应用畲族服饰文化，教师还可以为学生组织多元的美术活动，让学生在活动中去感受畲族服饰文化，进而体会民族文化的内涵。教师可以从以下三个方面入手来组织美术活动。

一是带领学生开展实地走访活动。畲族服饰文化作为民间艺术，主要是靠代代相传。为此，想要让学生更加深入地了解畲族服饰文化，教师可以带领学生实地采访一些传承艺人，进而使学生了解畲族服饰的制作过程。同时，教师还可以让这些传承人给学生讲一讲畲族服饰文化的历史和发展，让学生对畲族服饰文化有更加深入的认识和了解。此外，教师还可以带领学生到当地博物馆进行参观，进而使学生了解更多有关畲族服饰文化的内容。

二是请非遗传承人进校园授课。在小学美术教学中，教师可以开通畲族服饰文化专题课程，并由专门的传承人来进行授课。这样，不仅可以让学生更加深入地认识畲族服饰文化在美术中的应用，而且还可以让学生从小树立文化传承意识。通过言传身教、现场示范的形式，可以帮助学生更好地认识畲族服饰文化，打造独具特色的小学美术课堂，进而加快畲族服饰文化的传承与发展。

三是开展畲族服饰美术创作活动。随着社会的发展变迁，畲族服饰也需要结合现代元素进行创新。为此，教师可以为学生举办畲族服饰美术大赛，让学生充分发挥自己的想象力，在畲族服饰的基础上进行创新，进而使传统的畲族服饰文化散发新的生机与活力。对小学生来说，让他们去画一个完整的服饰设计图相对来讲是比较困难的，为此，在比赛中教师要以提出更多的创意和想法为主。在学生画完之后，教师可以让学生讲一讲自己的作品是什么样子的。例如，有一个学生是这样设计作品的：现在汉服也开始逐渐流行起来，无论大人小孩，穿汉服的人是越来越多，这位学生就在汉服的基础上融入了畲族服饰元素，在上衣的领口和袖口画上精美的图案，服饰的整个基调以白色为主，在衣服的后面画上凤凰的图腾，而在下摆部分画一些花的图案。尽管这位学生的畫工一般，但是他的这种想法却值得赞扬，这样的设计既融合了当下的流行趋势，又充分融入了畲族服饰文化。多样化的美术活动，不仅可以丰富美术课堂教学，还可以加深学生对畲族文化的认识，从而加强畲族文化传承。

总而言之，畲族服饰文化作为民间艺术，在小学美术教学中应用它是很有必要的。在小学美术教学中学习畲族服饰文化可以丰富学生的审美，让学生感受到文化的魅力，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：福建省罗源县教师进修学校附属小学责任编辑：苏少伟）

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