素质拓展视域下篮球校本课程构建途径研究

张立云

在体育校本课程的构建过程中，需要将学生、教师、家长对课程的促进作用充分发挥出来，使体育校本课程的内容不枯燥、不单调，实现健身、学习、娱乐等众多价值。教学内容的选择过程还要做到顺应国家政策、符合国家育人需求、贴近学校实际，既要考虑课程内容的丰富度，又要考虑学生年龄阶段是否能够承载其内容的学习。

因此，在本校篮球校本课程的设计过程中，尤其是在教学目标的制定上，我们由传统的“学着做”向主动的“我要做”转变，由继承性教育向创新性教育转变，以求更好地发挥学生学习篮球、锻炼身体的主观能动性，充分保障学生对素质拓展教育的需求。

一、素质拓展及小学篮球校本课程的概念

1. 素质拓展。

素质拓展，即以学生直接体验为基本方式，重视学生直接参与实践的过程。它与传统学习方式和技能训练方式相比，“固定学习”的阶段和内容更少;学生在此过程中更多的是了解运动的经验，以直接运动作为基础，以训练作为教学手段，开展学习。学生能够将个人的潜力充分激发，并且将知识和实践相互结合。在团队的训练中使用此类模式，还能形成相互合作支持、共同提升的团队精神，从而实现对学生较为综合的素质培育。

2. 小学篮球校本课程。

小学篮球校本课程中的“校本课程”，其概念为：以学校为基础，基于学校问题改进的，由学校领导、教师、学生及家长共同制定，适应学校发展的课程。其整体价值凸显为学校相关问题由学校自主解决。将其细化至篮球校本课程后，其内容为：根据教育部门颁发的相关课程标准及体育与健康的育人需求为根源，在结合本校实际情况后，通过科研教学活动的探索对课程进行合理、科学的开发，吸收领导、教师、家长、学生的相关意见持续完善后，最终形成由学校统一规划的，以篮球实践练习为主要手段、以篮球知识和相关方法学习为主要内容的，能够使小学生实现身体素质、篮球技能、社会属性等内容和谐发展的有计划、有组织的基础教育课程。

二、素质拓展视域下篮球校本课程构建的必要性

1. 素质拓展的需求。

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出，强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。同时，文件在“基本原则”里也指出，坚持课堂教学与课外活动相衔接、坚持群体活动与运动竞赛相协调。从这点来看，本校所开设的篮球校本课程构建不仅与素质拓展相吻合，也响应了国家的政策。

2. 校情的需求。

本校作为一所公办标准化的小学，历史悠久，且新校区场地设备较为完善。加上篮球运动在本校一直以来都具备较高的关注度，且发展良好。基于此，本校结合校园实际情况，开展将校园篮球融入体育常规教学，并尝试将其融入校园文化中。

三、素质拓展视域下篮球校本课程开发形式

在本次校本课程的构建过程中，为了更好地呈现素质拓展的效用，在课程开发过程中，主要遵循以下原则。

第一，社会性及实践性。无论是素质拓展还是校本课程的概念中，针对学生活动的构建都有社会性和实践性的需求。基于此，学校才能以实践运动刺激学生，起到强身健体的作用。并且通过实践性较强的训练，学生也能较为迅速地掌握和使用篮球知识。最后基于球队之间或球队个体之间的交流、切磋，还能有效提高学生的人际交往、合作意识等社会性能力，促进学生进一步发展。

第二，趣味性和游戏性。因为年龄层次的限制，小学生的心理状况相比成年人来说还是较为幼稚的，因此在篮球校本课程的开发过程中，教师要根据学生对活动感兴趣的具体情况，对训练活动加以改善，在其中融入一定的趣味性或游戏性规则，有效促进学生对篮球运动的兴趣程度，使其从“学着做”向“我要做”转变。

第三，教育性和文化性。校本课程的构建，在实现素质拓展功能的同时，还需要将本就包含在其中的教育性、文化性充分发挥出来。基于此，我们所采用的方法是构建丰富、趣味的文化活动，在实现校园媒体宣传的同时，以活动、社团的形式吸引学生关注，通过校园文化构建、知识竞赛、亲子活动、技能挑战、征文比赛等富有教育性和文化性的活动促进校本课程构建。

四、素质拓展视域下篮球校本课程构建策略

1. 体育师资队伍的建立。

籃球校本课程的构建，首先需要注重的便是师资队伍的构建。学校应该开展教师专业技能培训，以此更好地促进后续课程的开发。同时，师资队伍的建立，还能为校园中其余教师树立良好规范，共同为校本课程构建做出努力。

2. 体育活动的合理安排。

基于年龄阶段的影响，小学生在各方面还不是很成熟。因此，教师在制定篮球拓展课程时，需要充分考虑学生现阶段的兴趣需求及活动可完成性。例如，组建篮球拉拉队、班级联赛解说员、联赛摄影师、篮球知识文化竞赛等丰富多彩的活动，使学生从多方面享受篮球育人功能。

3. 教学目标的确定。

确定合理、适合本校实情的教学目标，可为后续课程开发起到导向作用，为学生的培育确立目标。例如在本校的教学目标制定中，我们便充分考虑了本校发展的具体实情，且根据素质拓展的需求和校本课程构建的需求，就此提出“一个定位、两个转变”的教学目标，有效地为篮球课程开发提供了方向指引。

4. 积极开展校园篮球联赛。

针对篮球校本课程的构建，学校可积极组织相关篮球联赛。例如，在校园中采用班级联赛的模式，赛制可以使用淘汰和循环相结合的方式，以年段为单位进行。其中六年级为五人制，五年级为三人制，一至四年级为趣味篮球赛。

5. 开发校园活动，促进篮球文化建设。

学校基于校本课程的构建还可以开发多方面的主题活动，如：开展知识竞赛，促进篮球文化传播;开展校园拉拉队体操展示，促进团队的构建以及体育氛围的营造;开展篮球征文、手抄报等活动，以此丰富学生的课余生活。

以篮球为核心的校本课程构建，充分满足了素质拓展的培育需求。学校、教师、学生在此过程中都能实现成长发展。

（作者单位：福建省平潭岚城乡中心小学 本专辑责任编辑：苏少伟）

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