婴幼儿早期阅读推广服务研究

作者简介：周潇（1989— ），浦东图书馆助理馆员。

摘 要：文章以浦东图书馆的“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”为切入点，论述了该计划的产生背景和主要内容，总结了可复制、可推广的成功经验，以期为其他公共图书馆开展婴幼儿早期阅读推广服务提供借鉴。

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2022）02-0016-03

关键词：公共图书馆;婴幼儿;阅读推广服务

1 浦东图书馆“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”的产生背景

早期阅读是指学龄前儿童通过色彩、图像、文字，并依靠成年人形象的读、讲来理解以图画为主的婴幼儿读物的过程[1]。3岁以下是儿童语言发展的敏感期，很多关于早期教育的研究成果指出，家长应从孩子出生开始就有意识地对其进行阅读启蒙，以培养婴幼儿的阅读习惯和提高他们的阅读兴趣为主[2-3]。联合国教科文组织在1994年公布的《公共图书馆宣言》中指出，要将养成并强化儿童早期的阅读习惯作为公共图书馆的主要使命。国务院在《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》中指出，要促进3岁以下儿童早期综合发展，广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书[4]。目前，我国部分地区的公共图书馆已进行了一些积极尝试，如：苏州图书馆的“悦读宝贝计划”、东莞少年儿童图书馆的“喜阅365亲子共读计划”、温州市少年儿童图书馆的“毛毛虫上书房”等。浦东图书馆是上海体量最大、服务能级最高的区级公共图书馆，其深入开展特色亲子阅读推广工作，打造了“星光童读会”“图书小管家”“小书虫之旅”等品牌项目，并在2020年荣获“全国家庭亲子阅读体验基地”称号[5]。但是，在2019年以前，浦东图书馆并没有开展面向3岁以下婴幼儿的阅读服务。因此，为了顺应时代发展趋势、满足社会需求，浦东图书馆实施了“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”。

2 浦东图书馆“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”的主要内容

2.1 坚持“儿童优先”原则，建设婴幼儿阅读空间

良好的阅读环境是吸引婴幼儿驻足图书馆和树立阅读意识的前提条件，公共图书馆应为婴幼儿提供舒适的阅读空间。浦东图书馆以儿童为中心，在建设婴幼儿阅读空间的过程中坚持以下三个原则：一是安全性原则。婴幼儿虽然天生具有强烈的好奇心和探索欲，但缺乏安全意识，因此，公共图书馆必须关注婴幼儿的安全问题，如：婴幼儿阅读空间的装饰材料和家具应符合我国绿色环保标准，避免地面和墙面有突出、尖锐的边角，电源插头等有安全隐患的设备应安装在婴幼儿接触不到的地方等。二是趣味性原则。公共图书馆在设计婴幼儿阅读区域时，应着重考虑婴幼儿的心理、审美等因素，如：使用色彩明亮的卡通图案更容易吸引婴幼儿的注意，有利于激发他们的阅读热情。三是舒适性原则。舒适温馨的阅读环境可以帮助婴幼儿放松身心，营造自由、和谐的阅读氛围，如：浦东图书馆低幼阅览区的北面装有大面积的玻璃窗，使阅览区内的光线更加充足，再配以柔软舒适的沙发，婴幼儿及其家长能够享受到自由、愉快、舒适的阅读体验。

2.2 立足文献资源建设，设置婴幼儿阅读专架

文獻资源是公共图书馆开展读者服务的基础。浦东图书馆在低幼阅览区设置了婴幼儿阅读专架，为3岁以下的婴幼儿提供具有知识性、艺术性、趣味性、互动性的多种适龄读物，包括洞洞书、翻翻书、触摸书、立体书等绘本读物。浦东图书馆婴幼儿专架的绘本主要分为以下三类：一是启蒙认知类绘本，内容主要包括人物、动物、食物、交通工具、生活用品等常见的事物，能够提升婴幼儿的认知能力。二是习惯养成类绘本，主要描绘了吃饭、睡觉、洗澡、去医院等日常生活画面，能够帮助婴幼儿养成良好的行为习惯。三是情感类绘本，能够帮助婴幼儿树立自信心，修正性格问题。

2.3 深化阅读服务内涵，开展阅读推广活动

公共图书馆开展婴幼儿阅读活动，能够有效提高资源利用率，扩大社会影响力，提升婴幼儿及其家长的阅读能力。故事会是公共图书馆面向婴幼儿开展阅读推广活动的主要形式，不仅能提升婴幼儿的读写能力，还能提升他们的语言表达能力和思维能力。浦东图书馆在线上线下同步开展“浦宝亲子故事会”活动，为3岁以下婴幼儿家庭提供了良好的阅读资源及阅读指导服务。

2.4 发挥社会教育职能，提升婴幼儿家长的阅读指导能力

婴幼儿早期阅读的主要形式是亲子阅读，亲子阅读能够增进亲子感情，有利于婴幼儿形成健全的人格。在亲子阅读过程中，婴幼儿的家长起着绝对的主导作用[6]。3岁以下婴幼儿没有自主阅读的能力，甚至没有自主行为能力，其阅读行为必须由成年人引导，因此，浦东图书馆积极帮助婴幼儿家长树立正确的育儿观念及提升他们的阅读指导能力，具体有以下做法：一是免费发放阅读指导包，内含亲子阅读指导视频、婴幼儿绘本、亲子阅读指导书、推荐书单、图书馆使用指南等。二是设计“0-3岁家庭阅读指导师”成长工作坊课程，课程内容包括3岁以下婴幼儿的发展特点与早期阅读价值、3岁以下婴幼儿游戏化阅读指导、3岁以下婴幼儿亲子阅读互动特点与方法等。三是不定期开展家长沙龙活动，搭建交流平台，使婴幼儿家长能够与儿童教育专家面对面交流，及时解决家庭教育和婴幼儿阅读问题，并分享亲子阅读经验和科学的育儿方法。

3 浦东图书馆“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”的成功经验

3.1 争取政府支持

稳定的经费支持是公共图书馆持续开展阅读推广工作的重要基础。浦东图书馆自2019年起每年都会获得浦东新区妇女联合会的经费支持，用于制作阅读指导包、组织培训及活动宣传等。2021年，浦东图书馆使用该项目经费开展了“长三角亲子绘本插画创作大赛”活动，旨在广泛宣传出生即阅读的阅读理念，加强长江三角洲地区各公共图书馆在亲子阅读领域的互动交流，推动儿童阅读推广事业的发展。

3.2 组建专业队伍

馆员是促进图书馆事业不断发展的内生动力，馆员的服务水平决定了图书馆的服务质量。浦东图书馆重视人才队伍建设，不断为馆员创造良好的成长、工作条件。在“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”的实施过程中，浦东图书馆非常重视项目团队的组织建设与培养，安排专人负责制作阅读指导包、培训策划、开展阅读推广活动、编写阅读推荐书单等，并成立相关项目组，使馆员在分工明确的同时也能够合作完成工作任务。另外，浦东图书馆积极开展馆员继续教育工作，不定期地针对项目组成员开展培训交流活动，帮助他们掌握儿童心理学、家庭教育等与婴幼儿早期阅读相关的理论知识，不断提升他们的专业服务能力。

3.3 整合社会资源

文化部在《文化部关于进一步加强少年儿童图书馆建设工作的意见》中指出，要研究制定鼓励政策，吸引社会资金，鼓励、支持社会力量参与少年儿童图书馆的建设。少儿阅读推广是一项系统工程，是需要全社会共同努力的事业，公共图书馆应与社会力量合作，呼吁全社会重视少儿阅读推广[7]。多年来，浦东图书馆与各出版社、高校、社会机构、政府、企业等建立了合作关系，获得了广泛的人才、信息、资金、平台等资源支持。浦东图书馆“0-3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”是一个系统、全面、立体的阅读推广项目，该项目内容的敲定及实施过程都得到了社会各界的大力支持。

3.3.1 与出版社合作，共享优质图书。浦东图书馆在选择婴幼儿阅读指导包内容的过程中，得到了信谊图画书、心喜阅童书、蒲蒲兰绘本馆、《东方娃娃》杂志社的大力支持。这些专业机构长期致力于婴幼儿阅读推广工作，熟知婴幼儿的阅读能力发展情况，能够准确选择适合3岁以下婴幼儿阅读的绘本读物。

3.3.2 与高校合作，引入专家资源。高校一直是浦东图书馆的主要合作对象，高校的专家是浦东图书馆培训讲师队伍的主力，如：华东师范大学的范并思教授、周兢教授带领的中国儿童发展与教育研究团队为浦东图书馆开展婴幼儿阅读推广活动提供了专业指导，并为馆员和婴幼儿家长讲解婴幼儿阅读相关的知識和注意事项。

3.3.3 与社区合作，扩大服务范围。公共图书馆与社区合作，能够帮助婴幼儿家长节约时间和交通成本，提高公共资源的利用率，扩大公共图书馆的影响力及服务范围。

3.3.4 与政府职能部门合作，把握服务方向。政府是公共文化服务的主导者，公共图书馆应坚持在政府的引领下开展阅读推广服务。浦东图书馆与上海市浦东新区托育服务指导中心、上海市浦东新区学前教育指导中心紧密对接，以保证婴幼儿阅读推广服务的标准化。

3.4 拓宽宣传渠道

婴幼儿早期阅读推广是需要整个社会共同推动的大工程。目前，我国大部分地区的公共图书馆没有树立婴幼儿早期阅读理念，浦东图书馆开展立体化宣传工作，不断拓宽宣传渠道，使婴幼儿早期阅读理念深入人心。

3.4.1 媒体宣传。媒体是公共图书馆与社会公众沟通交流的桥梁，是宣传阅读推广服务与活动的重要渠道。浦东图书馆不仅通过报社、电视台等传统媒体宣传婴幼儿阅读推广活动，还通过微博、微信公众平台、哔哩哔哩、小红书及抖音短视频平台等新媒体加大宣传力度，以顺应时代发展趋势，扩大宣传范围。

3.4.2 实地宣传。浦东图书馆在地铁站、社区医院等人流密集场所张贴宣传海报，介绍婴幼儿早期阅读推广服务内容，使更多的婴幼儿及其家长了解图书馆、走进图书馆、利用图书馆。

3.4.3 阵地宣传。浦东图书馆建立了微信群和QQ活动群，不定期发布活动通知、馆内动态、阅读技巧等信息，并及时解答读者提出的问题。此举有效宣传了婴幼儿早期阅读理念，使越来越多的婴幼儿家长带孩子走进图书馆，提高了浦东图书馆的社会知名度。

4 结语

浦东图书馆的婴幼儿早期阅读推广服务虽然取得了良好的社会反响，但仍存在经费有限、社会合作力度不足、项目效果的评估和量化标准缺失等亟待解决的问题。早期阅读对婴幼儿的个人成长及社会发展具有重要意义，公共图书馆应积极开展早期阅读推广服务，使婴幼儿从小养成良好的阅读习惯，熟练掌握阅读技巧，不断提升阅读能力[8]。

参考文献：

[1] 张慧丽.中美图书馆儿童早期阅读研究综述[J].图书与情报，2011（2）：2-6，25.

[2] 张明红.0-3岁儿童语言发展与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2013：8.

[3] 徐晓霞，陈力勤，白帅敏，等.公共图书馆低幼儿童服务[M].北京：国家图书馆出版社，2019：39.

[4] 国务院印发中国未来十年儿童发展纲要（全文）[EB/OL].[2021-12-08].https：//www.chinanews.com.cn/gn/2011/08-08/3242359.shtml.

[5] 张金明.公共图书馆总分馆“浦东模式”的启示[J].图书馆学刊，2019（12）：67-71.

[6] 张慧丽.公共图书馆儿童早期阅读服务基本理论问题探讨[J].图书馆，2012（6）：87-89.

[7] 吕梅.馆社合作 共促阅读：图书馆与社会合作推动青少年阅读推广[J].图书与情报，2011（1）：91-94.

[8] 李俊国，汪茜.图书馆儿童阅读推广[M].北京：朝华出版社，2015：2.

（编校：冯耕）

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