在美术区域活动中让孩子获得更多

奚梦逸

（常熟市星城幼儿园 江苏·常熟 215500）

幼儿园的区域游戏是幼儿在园一日活动中不可缺少的一部分，幼儿能按照自己的意愿在区域中进行操作、探索，进行自主学习，能培养幼儿的自信心和创造能力。在幼儿园的区域活动中，自由度高、自主性强的美术区域对孩子有着很大的吸引力。美术区域游戏更是为幼儿提供了能够大胆探索、勇于实践的空间。通过轻松愉悦、可操作的环境，把孩子的游戏还给孩子，让他们做游戏的主人，自己的游戏自己做主，吸引幼儿主动去游戏，在游戏中学习、交往。充分挖掘美术区域的教育价值，能让幼儿获得更多。

幼儿园美术区域是幼儿比较喜欢的、可以自由游戏、随心创作的活动空间。在活动中，幼儿能发挥想象、自由创作，既可以自己独立创作，也可以同伴一起进行合作，感受艺术创造带来的乐趣。在美术区域中，孩子们能自主选择各种材料，运用不同的工具，运用已有经验，创作出富有个性的美术作品。在孩子们的眼中，生活中的很多东西都能用来“变成”他们的作品。根据幼儿美术创作的这一特点，我们能挖掘更多有利于幼儿发展的教育价值。我们和孩子们一起收集身边的材料，了解家乡的风土人情，历史传承。探索制作富有特色的美术作品的方法，解决制作过程中碰到的困难。

我们的幼儿园地处江南，物产丰富，也是远近闻名的红色传承地。孩子们收集的各种带有地方特色的艺术品，都能带给孩子们很多有趣的故事、民俗的传承。本土化的材料，对于孩子来说是熟悉而亲切、直观而具体的，是随手可得的宝贵资源。我们从实际出发，把身边带有本土特色的材料充实到美术区域游戏中，在提高幼儿美术能力的同时，有效挖掘家乡文化资源的教育价值。

最近，孩子们收集了很多身边随手可得的制作材料，有螃蟹壳、螺蛳壳、玉米皮、芦苇、稻草等等，孩子们用自己灵巧的小手，把这些材料做成了各种各样的美工作品。在收集材料的同时，孩子们也收集了很多身边的小工艺品，像小草帽、竹制品、芦苇扇子等等。今天，涵涵小朋友带来了一只漂亮的小篮子，是她双休日和妈妈去红色旅游基地沙家浜游玩时买的。涵涵把小篮子放在娃娃家里，给“妈妈”买菜的时候用。漂亮的篮子一下子引起了大家的注意，“这篮子真漂亮，是用什么做的呀？”“是用硬硬的条做的。”“用这种条条穿来穿去做的呢。”“篮子的边上还有这种蓝色的花布，真好看。”孩子们你一言，我一语的讨论引起了笔者的关注，笔者便走过去和他们说：“今天涵涵带来的篮子是在沙家浜买的呀，上面的蓝印花布真漂亮，以前农家姑娘最喜欢把蓝印花布做成漂亮的衣服、围兜和头巾呢！这种小篮子是用什么做的呢？”孩子们你看看我，我看看你，一时答不上来。“好吧，等会我把篮子的照片发在我们的班级QQ群里，你们回家和爸爸妈妈一起研究研究这个小篮子吧。”

在幼儿美术区域游戏中，我们充分考虑到幼儿的身心发展特点，让兴趣带着孩子不断探索、学习。当一只蓝印花布小蓝引起孩子们兴趣的时候，我们就以此为契机，鼓励幼儿去观察、调查，了解更多的相关知识。培养幼儿勇于实践，从而得到丰富的经验的能力。树立幼儿的审美意识，培养审美能力和热爱生活，促进幼儿各方面能力全面发展。

第二天早上，有几个孩子已经迫不及待地蹦到我面前，告诉笔者关于这只小篮子的很多信息：小篮子上面的蓝印花布，是和当年的阿庆嫂身上的衣服一样的，我还会讲阿庆嫂在芦苇荡里救新四军的故事呢；小篮子可以用来买菜或者做成花篮；篮子是用竹子做成的；篮子是用竹子劈成长条编出来的，用竹子还能编出晒东西的“扁子”。利用集体谈话的时间，笔者让孩子们畅所欲言，把自己和爸爸妈妈围绕篮子讨论各种信息，和大家分享。最后，笔者提议，我们分成两组，一组负责制作蓝印花布，一组编篮子。我们先来寻找一些类似的替代材料，放到美术区，尝试着做出各种各样的篮子的工艺品。

材料收集第一组 白色颜料、蔬菜，树叶、蓝色彩纸、小布片包装带、纸条、毛线第二组

美术区域中，孩子们根据自己的意愿分成了两组。第一组的孩子他们开始了他们的准备工作。孩子们根据已有的拓印经验忙开了，有的选好白色颜料，有的准备蔬菜印章。一会工夫，孩子们用蔬菜印章和树叶，蘸上白色颜料，用蓝色布拓印出了各种花纹，做成一块块蓝印花布。孩子们又找来了白色的小布片，准备了一些蓝色的颜料，在白色的布片上印出了蓝色花纹。孩子们通过自己的努力，制作出了两款不同的印花布。

第二组的孩子进展得没那么顺利。他们先把长长的包装带剪成一段一段，把毛线也剪成一段一段，把收集来的纸剪成一条一条的。平面穿编难不倒他们，因为之前有过穿编平面小鱼、草帽的经验，但是编着编着，平平的底部始终立不起来。这下孩子们一下就没辙了，耷拉着小脑袋。

在每天放学前的“每日分享”时间，笔者专门请美术区的孩子进行了分享。把活动中的成果和收获以及存在的困难，向大家提出来。大家听完他们的分享，纷纷支招：第一组可以再收集一些不同的形状，丰富印出来的花样，也可以增加其他颜料，印出彩色花布。第二组可以回家向爷爷奶奶、爸爸妈妈讨教，也可以网上查一查，有什么好办法编出篮子。

材料收集第一组 各种形状的积木、瓶盖、萝卜向家长求助，找到多种编篮子的方法。第二组

一周以后，美术区域中做花篮的活动还在继续。第一组的作品展示区中呈现的作品越来越丰富了，各种花样的蓝印花布，各种颜色的彩色花布已经展示了出来。第二组编的小篮子也有模有样。上午我们一起来用花布把篮子装饰起来，然后请鲜花房里的小朋友来进行插花装饰。最后，孩子们有的围上花头巾，有的穿上花围兜，领着花篮，跟着音乐的节拍开始了走秀活动。

美术区域将近三周的活动，在孩子们亲手制作的各式各样的花篮展览中告一段落。孩子们在完成花篮制作的过程中收获了亲情、友情，了解了要完成一件作品要做很多的准备工作，还要很多人的一起努力。孩子们知道了沙家浜阿庆嫂的故事，知道了蓝印花布是怎么做出来的，学会了多种穿编的方法。在一次次的讨论中，相互给出不同的意见和建议，一次次地尝试，一次次地改进。孩子们智慧的火花在这里闪耀，孩子们解决问题的能力得到了提高。

在美术区域活动中，教师要细心观察幼儿的活动，在放手让幼儿自由活动的同时，给予恰当的帮助。发挥教师智慧，提高指导的艺术，引导幼儿关注身边的热点、感兴趣的事物，尝试运用多种美术表现经验，用自己的方式来表达独特的审美感受。在美术区域活动中，不但能发展幼儿动手能力，还能提高幼儿的想象力，发展创造性思维。幼儿在美术区域活动中体验游戏的快乐，孩子们能自主地规划活动、收集材料，获得很多知识经验，会解决活动过程中出现的问题。

在美术区域活动中，孩子是活动的策划者和执行者，能在自己喜欢的活动中积累更多的经验。美术区域活动宽松、自由的氛围，能让孩子更好地在游戏中快乐，在游戏中成长。

孩子是区域活动的主人，和孩子一起收集材料、完成作品的过程，是一个不断学习的过程，能让幼儿获得更多的知识经验和操作经验。