浅析《Web前端设计》课程的“思”“证”融通

乔振华

摘要：党的十八大以来，党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会，并多次提到要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，普遍实行“1+X”证书制度。《Web前端设计》不仅是计算机专业的一门专业技能课，更是“1+X”等级技能证书之一，对学生的基础知识和实操技能有着更高的要求，在当前形势下，如何将思政元素和技能证书知识点、技能点融入Web前端设计课程中来，本文将从教学内容，教学方法，教学资源和教学考核等方面进行探讨。

关键词：Web前端设计;1+X;思政

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）02-0154-02

1 前言

“建设高质量教育体系”是在十九届五中全会《建议》中提出的，要深化全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）[1]，以立德树人为根本任务，培养学生对祖国的热爱之情，培养学生对社会的责任感，培养学生创新创业能力，全面提升学生的综合素质;要推动学校的高质量发展，大力推进产教融合、校企合作，普遍实行“1+X”证书制度[2]。

一方面，思政课程要注重对学生进行社会主义核心价值观教育，要做到教育教学全过程中都有思政元素的贯穿，实现教育教学全过程和各环节的正确价值观的引领，在课堂教学过程中，逐步引领学生树立正确的科学观、唤起学生的爱国心、报国情、强国志，形成教书育人、思想育人的长效机制[3]。

另一方面，在国家首批的六个“1+ X”职业技能等级证书中，明确包含了“Web前端开发”方向。 根据“1+X”证书职业技能等级标准合理设置教材内容，培养学生前端新知识、新技能的学习能力和创新创业能力，形成技能育人、实践育人的高质发展。

因此，如何将“1+X” 证书制度和思政教育无缝隙融入课堂专业知识点中，让学生在学习专业知识的同时，逐步唤起学生爱国情怀、培养学生社会责任感，提高学生实践能力和考取证书的能力，本文将进行初步探讨和研究。

2 教学内容设计

教学内容要紧扣“Web 前端开发”“1 + X”证书职业技能考试、“思政元素”，同时参照“1+X” Web前端等级技能考试配套教材，将教学内容划分具体的知识目标、技能目标以及思政育人目标，使学生既能够掌握Web前端所要求的基础知识点，又能够根据实际项目，将所学知识点灵活运用到网页制作中去，培养学生的实践动手能力和严谨规范的工作作风，同时通过思政元素的融入，培养学生的职业道德和爱国情操[4]。

为了深度对接“1 + X”证书，将思政元素融入具体的知识点内，教学内容的设计采用螺旋式排列法[5]，将项目案例的实现过程具体划分到每个章节中去，通过章节来设置子任务，以子任务的完成来达到巩固知识点的目的，再以此不断提出后续章节的内容知识点和技能点，并布置相应的课后拓展任务，实现横向发展;以此为发展方向，实现由简单到复杂、由理论到实践、螺旋式上升的教学模式，既能够逐步提高学生理论知识的掌握程度，又能培养学生的学习兴趣，同时，每个任务的案例通过精心设计，既能够将“1 + X” Web前端技能等级标准中要求的知识点和技能点融入每个小案例中，又能自然而然地融入思政元素。部分设计如下：

3 重整教学资源

教学资源是否丰富，直接关系学生的能力提升，以及学生的学习效率。要保证教学资源的丰富性，满足课本基础知识点、“1 + X”考试知识点和技能点、思政元素融入等的要求。因此对教学资源的情况做如下整合：

①学习通平台：在线微视频、教案、教学课件、参考手册、作业、考试等，为学生提供课前预习和课后巩固的资源平台。

②工业和信息化技术技能人才网上学习平台：该平台是工信部提供的一个学习平台，专门有针对“1 + X”Web前端考试的讲解，可以为学生提供证书考试参考。

③学习强国App：为学生提供思政内容素材，辅助学生完成每节课的子任务以及最终的综合性网站。

④中国大学慕课网：国家精品《Web前端开发》在线视频教程，帮助学生课后能力提升。

4 教学方法变革

“Web 前端开发”“1 + X”证书的核心要求在于能够培养学生对前端知识的理解和掌握，提高对新知识和新技能学习的能力，以及学生的创新创业能力。当前新形势下，课堂思政元素只有无缝融入知识点，才能达到润物无声的育人效果，这就需要教师打造适应新需求的教学方式[6]。因此，对本课程的“思”“证”融通教学体系，采用的是五步探究式课堂教学法，即“课前预习、案例讲解、模仿巩固、技能提升、创新应用”，将核心能力塑造和思政元素融入教学各个环节，真正实施有效课堂，为“思”“证”融通提供可行性支撑。

具体实施情况如下表 2 所示。

5 改进考核方法

以往的课程考核，只针对学生对基础知识的掌握情况，忽略了思政元素的考核，因此，本课程的考核，加入思政元素考核要求。不仅评价学生主动参与案例实现的过程，更要考查学生对专业知识的掌握程度、专业技能的运用能力以及对思政内容的表现力，从而实现对学生进行全方位、全过程的综合性评价。

6 结论

通过螺旋式教学内容设计、五步教学方法的变革、教学资源的整合以及教学考核的创新改进，从知识目标上，使学生能够更深刻地掌握和理解课本基础知识、“1+X”等级技能考点，提高学生课堂学习效率;在技能目标上，让学生能够做到学用结合，培养学生知识点运用能力、实践操作能力、自主学习能力、综合网站的设计制作能力;在证书考取目标上，提高学生考取“1+X” Web前端职业技能等级考试（初级）证书的能力;在思政育人目标上，培养爱国主义价值引领，弘扬爱国主义精神和民族自豪感，培养高尚的人格品质，通过红色主题网站的制作，引导培养学生的爱国心、报国情、强国志。

参考文献：

[1] 钱力涛.1+X证书背景下中职学校Web前端开发课程教学优化[J].科技风，2021（12）：39-40.

[2] 张莉.1+X证书制度与Web前端课程教学融合创新探索[J].电脑知识与技术，2021，17（11）：90-92.

[3] 胡萍.“任務驱动五步教学法”在网页设计与制作中的应用[J].电脑知识与技术，2020，16（3）：230-231，234.

[4] 邢容.1+X证书制度背景下Web前端开发课程设计探究[J].船舶职业教育，2021，9（2）：32-34.

[5] 刘辉.浅析Web前端开发课程的思政元素融入[J].财富时代，2021（2）：59-60.

[6] 孟瑶.“Web前端开发技术”课程思政研究[J].电脑与信息技术，2020，28（3）：83-84.

通联编辑：唐一东

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