传统文化在初中美术教学中的策略研究

曹莉

摘 要：在初中阶段中，美术教学可以有效地帮助学生培养他们的审美情趣，释放学生的学习压力，促进学生的身心健康成长。中国传统文化是美术教学中十分重要的影响内容。教师在实际的教育教学过程中可以合理地给学生渗透一些和传统文化相关的内容，加深学生对传统文化的理解和认知，提高学生的文化素养，树立学生的民族自信。通过这种方式，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的审美，促进学生的全面发展。因此，本文主要分析在初中美术教学中渗透传统文化的策略。

关键词：传统文化 初中美术 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.027

中华民族有着几千年的悠久历史，在历史长河中，我国积累了十分丰富的、具有民族特色的传统文化，可以充分地展现出中华民族的风格和特征，展现出属于中国的民族特色。在初中美术教学中，传统文化是十分重要的教学内容，但是大部分教师都只注重给学生讲授技巧和知识，导致学生的审美能力无法得到有效的提高。在我国，有着苏绣、水墨画等等和美术相关的传统文化。如果教师能够在实际的教学中合理地运用这些知识，就可以帮助学生提高文化修养和审美情趣，提高学生的美术学习兴趣，对学生今后的发展有着十分重要的影响。

一、在初中美术教学中运用传统文化的问题

1.教学理念不合适

在传统的初中美术课堂教学中，占据主要地位的人是教师。大部分都是教师给学生传授知识和技巧，学生只是被動地听讲和学习，具有较为严重的灌输思想。这种教学方法并没有充分地考虑到学生的感受，以及学生的学习需求，也就无法有效地激发学生的学习兴趣。因此，也就不能将传统文化的真正作用充分地发挥出来。这种教学理念不合适的问题，也是目前初中美术教学中最严重的问题，需要及时地进行改正。

2.缺少良好的教学方法

要想有效提高初中美术教学的效果，可在教学中合理地运用传统文化。首先就要使用正确的教学方法，才能将两者真正地结合起来。但是在目前的初中美术教学中，教师的教学方法相对来说比较单一。虽然有一部分教师能够运用多媒体教学设备进行教学，但是大部分也只是给学生展示一些作品，并没有提高教学效果。教师在教学中只是给学生传授绘画技巧，然后让学生自己进行练习。但是在这种教学方法中，学生很难将美术知识和传统文化充分地结合起来，也就无法帮助学生提高美术学习效果。

二、在初中美术教学中运用传统文化的意义

1.丰富课程资源

在初中美术教学中，传统文化是重要的教学资源。同时美术也是传播和发扬我国传统文化的重要途径，两者之间是相辅相成的关系。但是因为初中美术教材的篇幅是有限的，不能概括全部的传统文化。因此，这就要求初中美术教师在实际的教学过程中自己进行补充和拓展，通过美术教学的方式，充分体现出我国劳动人民的智慧和精神，将我国不同时期的优秀文化以及审美情趣充分地体现出来。因此，初中美术教师如果能够在实际的教学过程中将传统文化有效地融合进来，就能够帮助学生拓宽视野，丰富课堂教学内容，这样才能在实处落实素质教育。

2.有助于培养学生的审美

在素质教育的背景下，初中美术教师在开展教学的过程中，不仅要给学生传授绘画技巧，带领学生一起进行美术鉴赏。同时还要培养学生的思维能力和创造力，促进学生的全面成长。因此，初中美术教师在实际的教学过程中融入我国的传统文化，就可以有效地培养学生的审美情趣，提高学生的审美意识。从不同的角度去欣赏和理解我国的传统文化，才能更好地继承和发扬。找到传统文化艺术中的精髓，具有十分重大的意义。

3.帮助学生拓宽文化视野

在初中美术教学中融入传统文化，就可以有效地丰富美术教学资源，帮助学生拓宽视野，在潜移默化中带领学生一起认识中国传统文化的历史背景，通过美术去传达中国文化的精神。让学生树立民族自信心和自豪感，有效开展德育。

4.促进发展学生的核心素养

在我国的传统文化中，蕴含着十分丰富的美术教学资源。其中不仅有民间的剪纸和刺绣，能够充分地彰显我国古代劳动人民的精神和智慧;同时还有很多古建筑以及雕塑作品、瓷器等等，都蕴含着十分丰富的文化魅力。初中美术教师在实际的教育教学过程中融入传统文化，就可以给学生传递正确的价值观念，更加符合学科核心素养的要求，促进我国美术教育的不断发展。

三、在初中美术教学中融入传统文化的策略

1.带领学生一起欣赏，提高学生的鉴赏能力

在初中美术教学中，教师在带领学生欣赏古代名画的过程中，不仅可以帮助学生学习一些绘画技巧，同时还能够让学生对作者在画中所表达的意境进行进一步的分析，提高学生的审美、鉴赏能力。学生可以自己观察一些著名的艺术作品，也可以欣赏一些他人推荐的内容，让学生能够更加立体化地了解和认识艺术品，提高学生的艺术鉴赏能力。

例如，初中美术教师在带领学生学习《自然意趣——中国山水画》这一节课时，教师就可以将这一单元的内容分成两个部分。首先，教师可以通过多媒体教学设备的方式，给学生播放视频和图片，带领学生一起了解中国山水画的发展历史，以及著名的代表人物和作品。通过这种方式，加强学生对山水画的认识。之后，教师就可以给学生细致地讲解一下在进行山水画的绘画过程中应该注意的一些问题，以及在这个过程中都有什么样的技巧。最后，教师还可以在互联网中查找资源，通过动画的方式展现在学生的面前，让学生更好地进行理解。初中美术教师还可以就一幅作品让学生说出自己的想法，进行总结，提高学生的语言表达能力和总结能力。在潜移默化中提高学生的审美能力，培养学生的艺术修养和鉴赏能力。

2.引导学生一起了解作品的背景知识

艺术本身就是来源于生活，但是实际上又高于生活。我国传统文化就是古代劳动人民智慧的结晶，学生之所以对这些传统文化不感兴趣，是因为他们不了解也没有认识到这些作品背后的历史。因此，初中美术教师在实际的教育教学过程中，要想更好地融合传统文化，首先就要带领学生一起学习作品背后的故事和历史。教师在教学中要将作者的生平，以及当时所处的历史背景介绍给学生，才能帮助学生更好地了解作品。

例如，初中美术教师在带领学生学习《中国建筑艺术》这一节课的内容时，在这一部分的知识中，讲述了中国建筑艺术。但是初中阶段的学生才刚刚形成属于自己的认知，对于这些东西的了解并不是十分深刻。再加上建筑内容本身相对来说比较复杂，学生在学习的过程中很容易就会遇到一些问题。因此，初中美术教师在开始教学的时候，就可以通过课堂问题导入的方式引导学生进行学习。如：中国有哪些著名的建筑？这些建筑都是谁设计的？距今已经有多少年的历史了？通过这些问题，吸引学生的注意力，带领学生一起走进这节课的内容。

艺术本身就来源于生活，要想让学生学习美术，就离不开对历史文化背景的解析。只有这样，才能帮助学生正确理解中国传统文化。

3.营造一个良好的艺术氛围，增强学生的文化感知力

初中阶段的学生正处于青春期，情绪上的波动相对来说比较大，很容易会受到外界的一些影响。在学习过程中很难长时间集中注意力，学习效果也就不是很明显。教师在给学生传授传统文化知识的过程中，也会受到影响。因此，初中美术教师在实际的教学过程中就可以给学生营造一个良好的艺术氛围，提高学生的主动性，增强学生的学习体验和情感认知。教师在实际的教学中可以使用多媒体教学设备，通过视频、音频、图片等等多种方式，提高学生的感知力，同时获得传统文化知识。

例如，初中美术教师在带领学生学习《抒情与写意——中国花鸟画》这一节的内容时，教师就可以通过多媒体教学设备，给学生营造一个良好的氛围。给学生播放一些大自然的声音，如鸟叫的声音、树叶的声音等等。通过这种方式来带动学生的情绪，给学生营造一个良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的传统文化感知力。教师在这个过程中还要注重引导学生，不仅要帮学生扩充视野，了解中国传统文化，同时还要提高学生的艺术修养，养成良好的性格品质，对学生今后的学习和生活也会产生较大的影响。

4.激发学生的学习兴趣

在传统的初中美术课堂教学中，大部分的美术教师都是给学生传授美术学习的方法，教学的重点也是美术绘画技巧。然后在教学结束之后，让学生自己进行模仿练习，然后完成作品上交。在这样的教学过程中，更加注重的是给学生讲述美术理论，课堂教学氛围相对来说也比较沉闷。在这样的情况下，就导致学生很难完全地跟随教师的脚步，融入到课堂教学中来。长此以往，甚至还可能会导致美术学习兴趣不高，对课堂教学效率也会产生影响。初中美术教师要通过多种教学方法，有效激发学生的学习兴趣。在带领学生进行学习的过程中，充分地结合学生的年龄特点以及兴趣爱好，深入激发学生的探究欲望，才能提高教学效果。

例如，教师在带领学生学习和服饰相关的内容时，初中美术教师就可以充分地运用多媒体教学设备。将我国各个朝代的服饰，展现在学生的面前。不仅可以给学生灌输传统文化知识，还可以激發学生的学习兴趣。

早在两千多年前，我国就已经在服饰上开始运用苏绣。可以有效地对装饰进行美化，尤其是在戏剧服装中，应用地更是十分广泛，可以将戏剧的感染力提高上来。随着不断改变的任务动作，服装上的刺绣图案以及色彩也会出现不同的效果。尤其是目前的古风文化盛行，更是初中学生感兴趣的内容。教师可以将苏绣和古风文化充分地结合起来，激发学生的学习兴趣。通过运用多媒体教学软件，将苏绣的图片以及视频资料展现在学生的面前。在这个过程中，可以将戏剧服饰作为主要的展示内容，还可以让学生对戏剧中不同的角色服饰以及不同的图案进行了解，充分地激发学生的学习兴趣。

例如，武将为靠，主要是绿靠和蓝靠，前者主要是通过金线绣制。通过运用叠金的方式，绣制服饰上的蟒纹。在不同方向光线的照射下，也能够让蟒的鳞片折射出不同的光芒，具有金碧辉煌之感，十分立体。后者也是通过小机绣刺绣完成的，通过滚针、套针等等一些方式来绣制水纹、云纹等等。除此之外，初中美术教师还可以提前给学生准备一些相关的实物，让学生能够近距离地欣赏这些作品，更好地激发学生的学习兴趣。总而言之，初中美术教师在实际的教学过程中就可以充分地运用这种方式，帮助学生集中注意力，主动学习美术知识，提高他们的学习效果。

5.提高学生的创意性

学生绘画的过程就是他们进行创作的过程，作品能够将学生的情感充分地表达出来。但是在实际的初中美术教学中，如果教师只注重帮助学生提高学习成绩，只注重给学生传授美术技巧，不注重美术教学的内容。学生就无法体会到其中的生活化元素，也就无法对事物的构造以及形象进行深入的理解，甚至还可能会导致学生的作品出现问题。如主题不鲜明，内容缺少创造力，表现力不足等等一些情况。因此，初中美术教师要想提高学生的美术素养，就要在实际的美术创造过程中，有效激发学生的创造力。只有这样，才能在美术作品中将学生的思想完整地表达出来，同时还能够注重创新。

还有一部分学生在实际的创作过程中可能会存在观察力不足的情况，在对自己的想法进行表达的过程中，使用的也都是一些老套的意象，缺少创意。传统的吉祥图案是我国十分特殊的一种装饰艺术，在我国的重大节日中，都有不同的吉祥图案，这也是我国一种特殊、但是大家都熟悉的文化系统，能够将人类的信念充分地表达出来。初中美术教师在实际的教学过程中应用吉祥图案，引导学生自己对生活中会应用的一些吉祥图案进行深入的了解，然后说出它们的例子。

在老人过寿的时候会摆上寿星，在结婚的时候会有龙凤呈祥等等一些图案。初中美术教师可以引导学生自己进行创意，在这个过程中，就可以使用吉祥图案。让学生自己进行查找，然后应用到自己的作品中，通过这种方式，不仅可以让学生对我国的文化有进一步的了解，同时还能有效地创新学生的作品。总之，在实际的初中美术教学过程用，将吉祥图案融入其中，就能对学生的想象力和观察力进行有效的提升。提高学生的创作欲望和创作水平，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动地参与到课堂教学中来。

总而言之，初中美术教师在实际的教学过程中想要更好地进行传统文化教学，首先就要注重创新教学方法。转变自身的教学观念，给学生营造一个良好的课堂教学氛围，才能激发学生学习美术的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力。能够学习并继承、发扬我国优秀的传统文化，提高学生的文化修养。美术对于学生的日常生活有着十分重要的作用，因此，教师在给学生传授绘画技巧的同时，也要注重培养学生的综合修养和审美观念，促进学生的全面成长。

参考文献：

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[2] 何兰临《传统文化在初中美术教学中的有效应用》，《学周刊》2019年第36期。

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