略谈小学生文明行为习惯养成教育

陈静松

摘要： 传统德育工作重知识灌输而轻情、意、行的培养。如此德育工作带来的非常明显的后果是学生“会说不会做”，无形之中助长了学生知行不一的毛病。根据苏联心理学家列昂捷夫的“活动理论”，把认知与活动结合起来，让学生通过活动来感受道理，才是真正有意义的德育。例如在传统节日重阳节，我们教育学生关心、照顾、尊重家里父母长辈，让学生到敬老院关爱老人。每月的节日节点是培养学生文明行为的重要时机，学校德育处牵头各中队开展多样性活动，通过这些活动的开展，让学生在真实的情感体验中进一步提高文明行为程度。

关键词： 认知明理  行为实践  评价激励

小学生文明行为习惯培养需要遵循小学生心理发展规律，由对文明行为习惯认知产生习惯培养情感，从而形成习惯培养行为。这样无形中形成一个序列模式，即认知——行为——评价。对习惯培养的认知是对习慣情感的激发，习惯培养行为实践是对习惯情感的内化，对行为习惯的评价激励是对习惯情感的进一步巩固。现将自己在德育工作方面的点滴感受浅谈如下。

一、认知明理

认知明理，是让学生发生正确的行为动机，即在脑海中形成良好行为习惯的意愿。这种方法主要用在每周的国旗下讲话和班队会活动中，以及每天的晨读、午诵和课间的文明行为举止。为让学生有效认识文明行为，老师们对每一项活动均应确定相应培养内容，同时结合要求和重点，做到有计划、有步骤地循序推进。同时，集思广益联合家委会成员，把文明行为规范进一步细化：编文明行为儿歌、制作文明行为养成教育牌悬挂于教室内、楼梯道中、走廊灯下，让学生耳濡目染。此外，学校还充分利用省市级平面媒体、中国日报新闻图片、凤凰安徽、中安在线、安徽网、合肥在线、今日头条、安徽民生工程、庐阳发布等新媒体网站以及学校微信公众号、宣传栏、黑板报等宣传阵地，对学生进行正能量宣传教育。

二、行为实践

行为实践，指的是人的习惯是一种动力定型，是条件反射并长期积累和强化的结果，需要经过长期和反复的训练方能形成，是我们所说的“导之以行”的重要环节。例如，学校德育处从学生的基本行为入手，对学生站队、集合、入场、退场、言行、举止等动作、行为进行统一训练;对大课间活动、早操、眼保健操、跑操等动作进行统一规范，努力做到走好路、站好队，知行合一。在严格的训练中，师生们相互监督纠正，学校领导干部、党员教师率先垂范。通过榜样示范引领、班级风采展示等活动，学生们在不知不觉中规范了自己的行为，养成了良好的行为习惯。此外，学校德育处根据工作计划，组织开展“一月一主题”文明行为活动，学生在具体的活动中自主参与，践行知行合一，把小学生文明行为习惯养成教育落实到位。具体开展形式有：

典礼仪式把航向。举行以“和美启智开学礼 扬帆志远好少年”为主题的新学期开学典礼，举行开笔礼、拜师礼，让学生和家长走进“新生门”，穿越“启智门”，迈入“志远门”，在礼官的带领下，受到传统礼仪的熏陶，勉励全体师生坚定理想信念、修炼道德品质、养成良好的学习和生活习惯。此外，还召开一年级教师、新生和家长专题培训会，探讨一年级小学生入学的相关细节问题，帮助孩子扣好人生中的第一粒扣子。

生态教育净品行。利用独特的地理环境，紧抓各类环保活动契机，如爱鸟周活动、“世界水日”垃圾分类教育、“保护生物多样性”图片展等活动，激发学生热爱大自然、保护生态环境意识，形成大杨学子独特的人文底蕴。

节日教育开眼界。积极利用各类节日节点开展主题教育。如“艾滋病防治日”“微笑日”“世界传统医药日”“民生工程”“中秋节”“国庆节”“国防教育日”“二十四节气”等节日主题教育活动，让学生了解更多的节日知识，涵养心灵。

主题活动促养成。以丰富多彩的主题活动，引领学生身心健康发展，做有理想、有素质、有文化的大杨好少年。

革命故事进校园。邀请合肥市新四军研究会常务理事、军事研究小组研究员王昭忠老先生走进校园，为全体学生讲述革命故事，传承革命经典。

校园广播传经典。利用校园广播站开展故事经典讲述、红歌传唱等活动，丰富学生校园生活。

少年军校运动会。举行春季运动会、秋季达标运动会、元旦趣味运动会等，让全体学生运动起来，做最健康的自己，实现学生全面发展。

非遗文化进校园。联合辖区大杨村委会邀请安徽省省级非物质文化遗产“庐州蛋雕”“脸谱”传承人来到学校，用特殊的方式向学生传承中华文化。

学习《国旗法》。通过集中学习、国旗下学习、班队会学习、课堂学习、社区学习、主题黑板报等方式进行《国旗法》学习，培养学生爱国情怀，引导学生树立正确的人生观、价值观，努力成为合格的新时代好少年。

建队节活动。举行以“我自豪 我是少先队员”为主题的建队节活动，邀请学生家长到校观礼，增强学生荣誉感，提升家长对孩子的关注度以及对学校工作的知晓度。

控烟教育。引导学生积极参与控烟行动，通过小手拉大手的方式，让学生在家中、社区里积极宣传控烟行动，定期举行控烟知识讲座、控烟手抄报评比，积极营造健康和谐绿色的生态环境。

礼仪教育。积极参加区礼仪大赛，引导全体少先队员从小立志报效祖国，做到厚德博学笃志笃行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋发学习。

观看爱国主义电影。组织学生观看爱国主义电影，进一步增进爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定共产主义信念。

注重阅读教育。通过阅读让学生进入思考理解层面，主动思考能有所“悟”。“悟”是明白理解，更是一种觉醒，学生只有通过“悟”才能够明白其中的道理，为他们今后的人生成长奠定基础。

开发多元化课程。针对学生身心素质发展需求，整合学校资源，继续开发多元化校本课程，进一步打造品牌课程，形成特色，提升学生文化、体育、艺术等水平。

三、评价激励

评价激励，旨在通过对学生品行的评价，表扬先进，树立典型，以点带面，激励全体学生的品德行为向更好的方向发展。学校优化了原有的《文明礼仪之星评比细则》《班级循环红旗评比条例》《一日常规大家看》等，通过具体的条款优化，注重学生文明行为习惯的实际表现以及评价机制建立，各班级举行小型阶段总结评价主题会进行自评，学校每周通过学生情况周报总结来进行总评。在整个评价中，坚持以表扬和促进为主的原则，在具体评价中表扬先进、树立典型，以点带面，如每学期评选文明礼仪小标兵、文明行为模范班级、十大“和美”教师、十大“和乐”少年、十大“热心”家长等，促进全体学生的品德行为向更好的方向健康发展。

责任编辑：黄大灿

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