论利用微课促进初中信息教学效率的提升

钱球

摘要： 微课教学是信息时代发展过程中出现的新型教学手段。该手段具有教学时间短、知识点细等特点，在教育界受到了高度的重视。在初中信息技术课堂中开展微课教学，可帮助学生提高自主学习能力，有利于促进学习效率的进一步提升。

关键词： 微课  初中信息教学  教學效率

微课是信息化时代发展的重要产物。在信息化技术迅猛发展的今天，越来越多的老师将微课引进到课堂当中。随着我国人民的生活水平越来越高，家长对子女教育的重视程度逐渐提高，对学生学习效率及质量的要求也不断提高。信息技术教师若想充分满足家长对于学生学习效率及质量的相关要求，就必须尝试新的教学方法，并对教学内容进行创新。微课教学模式以视频的形式将知识点呈现在学生面前，短小精悍，在初中信息技术课堂中受到了众多师生的喜爱。

一、搜集微课资源，做好课前预习

课前预习在初中信息技术教学中占据着极其重要的地位，科学、有效的预习能够帮助学生初步认识新课的大概内容，对新课的知识点以及重难点有一定的认识;同时，通过课前预习，还能让教师充分了解学生的知识掌握程度，能够直接针对学生的薄弱点进行教学，从而更好地提升教学效率。

例如在教学《走进电脑世界》一课时，教材出示了一张关于电脑主机箱内部构造的图片，对于未接触过电脑主机箱的学生而言，单看教材中的图片无法真正了解到机箱内部的所有硬件。因此，教师可搜集有关的微课视频，将其上传至与学校合作的微课平台中，让学生能够通过看、听、想结合的方式，了解到电脑主机箱的内部构造及其硬件的作用，为接下来的学习奠定基础。

又如在进行《Excel表格的制作》教学时，针对该课文内容，教师可通过制作或搜集的方式，将有关Excel表格制作内容的微课视频上传至平台，并通知学生自行前往微课平台观看视频，以此来达到预习的目的。同时，教师还能让学生在观看视频后，自行进行相关的练习，若学生掌握情况较好，则无须在课堂中重复讲解;若学生掌握程度较差，教师可让学生提出预习过程中未真正理解的问题，随后结合课文内容及自身的理解为学生解答，确保学生能够获得良好的学习体验。

二、用微课创设情境，导入新课教学

良好的新课导入是保障教学质量的重要手段，可最大限度提升初中信息技术课堂的教学效率。在对学生进行信息技术教学时，教师可将与课文内容相关的微课视频导入新课的教学当中，通过该方式为学生营造一个直观的情境，让学生感觉自己踏进了真实的情境中，能够对该学习内容产生浓厚的兴趣，确保学生能够快速调整学习的状态，这在提升教学效率方面具有促进作用。

例如教学《图形的一次性平移》时，教师可自行拍摄“行驶过程中的汽车”“电梯”“推拉窗”等生活中常见平移物体，并将拍摄的内容制作成微课视频播放给学生观看。汽车、电梯皆是日常生活中常见的物体，学生看到这些平移物体的视频时，会产生亲切感，有助于消除学生对图形的一次性平移这一知识的陌生感，能够对这一知识的学习产生浓厚的兴趣。教师在此过程中通过引导的方式，让学生快速进入新课知识的学习状态当中，从而进一步提升课堂的教学效率。

三、制作微课视频，突破重点难点

信息技术重难点知识放在传统课堂中教学有一定的难度，学生仅仅听教师口头讲解，很难理解消化重难点知识。教师可根据课文内容的特点，将课文中的重难点知识单独制作成微课，将抽象的知识转化为具象的知识，直观地呈现到学生面前，充分调动耳、眼等感官的协同作用，加深学生对知识的理解。

例如在进行《鱼儿悠悠》教学时，需要应用曲线工具绘制单弧曲线以及双弧曲线，大多数学生都较难掌握该操作。教师可通过制作一段微课视频，内容主要关于曲线工具如何绘制单弧、双弧曲线，让学生在观看视频后初步了解到单弧、双弧曲线的绘制方法。之后再让学生观看另一个与绘制“小鱼”相关的视频，视频内容主要是利用曲线工具绘制一条色彩斑斓的鱼儿，通过该微课视频让学生能够直观了解到如何应用曲线工具绘制单弧、双弧曲线。此外，教师还可以在课堂中开展以画“鱼儿”为主题的教学活动，让学生自主运用曲线工具绘制形状不一的鱼，以此来加深学生对教学重点难点的理解。

又如在进行《制作Flash》教学时，教师可交互控制有关内容制作成微课视频，通过动态化的形式呈现出来，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，为突破重难点内容提供技术保障。对理解能力较差的学生，教师可以让该类学生反复观看微课视频查缺补漏，并反复进行练习，提高其自学能力。

四、合理运用微课，提高复习效率

复习是教学环节的最后一步，十分重要，该环节对课堂教学效率的提升有着直接的影响。初中教师在对学生进行信息技术教学时，可根据教学内容适当关联相关的微课进行教学，激发学生的兴趣，更重要的是为学生提供多方面的知识点，帮助学生将零散的知识点串联起来，形成一个完整、顺畅的知识网络体系，使复习内容能够变得简洁凝练，降低复习的难度。

例如在进行《制作摄影作品》教学时，教师可将关于四季景色的照片串联成一段微课视频，随后在课堂上播放，以“春季”中的花花草草为主，用拍摄放大缩小的效果显示出花朵的局部特征，通过生动的演示，使学生注意力集中。随后再播放关于如何制作摄影作品的微课视频以及介绍制作摄影作品的相关工具，如彩影、Photoshop等，使学生对摄影作品制作及其工具有一定的了解。教师再趁热打铁，让学生在课后拍摄自己喜爱的内容，并利用彩影、Photoshop等工具，将拍摄的图片串联成一个小故事，加深学生对该内容的理解。最后通过评选的方式，让每个学生在上课时将自己制作的小故事播放出来，并让学生投票，根据投票结果选出优秀作品并奖励，提升学生的成就感。

微课程作为信息化时代的新型教学理念，具有鲜活的生命力。因此，在信息技术的教学中，教师在不脱离教学内容的前提下，可运用微课对学生展开教学，为课堂带来新的生气。在信息技术课堂中融入微课视频，可方便学生在学习新课前对课文内容进行预习，上课中通过微课视频帮助学生突破重难点知识，同时还能在课后利用微课视频增强学生的自主复习能力，全面优化教学过程，进一步提高信息技术课堂的教学效率。

责任编辑：黄大灿

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