创新创业竞赛与高职艺术设计类人才职业教育的思考与实践

梁爽

（柳州城市职业学院，广西柳州 545136）

目前，在高等学校创新创业教育改革的指导下，各院校创新与创业教育蓬勃发展。国内众多高职院校已将创新和创业竞赛引入专业人才培养模式。创新创业竞赛融入相关课程充分强调学生的整体能力和综合素质，从以赛促教的角度来看，创新创业比赛已经逐渐发展成为提高教学质量、解决大学生就业的重要途径。例如，中国“互联网+”大学生创新创业大赛，使高职艺术设计类人才在创新创业方面的培养有标准可以参照，有平台可以测试，从而得以不断优化，以适应新时期发展的要求。从我国高职艺术设计类专业人才和特色技能人才培养规律来看，创新型人才的培养将与专业技能型人才培养相辅相成。

1 创新创业视角下高职艺术设计人才职业教育现状分析

1.1 人才培养目标不完善

在我国大力发展高职教育的时代背景下，各类专业都举办了与之相关的职业技能大赛，真正从实际中培养了一批适应企业发展的高素质、技术型和高水平人才。但目前，艺术设计类专业的职业技能大赛还并未如其他专业一样普及和规范，导致高职艺术设计类教育缺乏行业权威的技能标准。而众多专业出现的理论知识难以在实践中转变为应用型的问题，在艺术设计类的专业教育中更为严峻。我国一些高校的人才无法满足产业发展的需求[1]，同时产业对设计类人才的需求却有增无减，行业用人标准与高校人才培养目标之间的鸿沟越来越大。以上两点要求高职艺术设计类人才更早更快地到行业和市场中去。因此为了使高职艺术设计类人才的培养得到更好的发展，将创新创业竞赛融入高职艺术设计类人才的培养模式，刻不容缓。

1.2 大学生对创业的热情及能力不足

大学生创业能力的缺乏是导致大学生创业成功率低的主要原因之一，客观上来说，高职院校的大学生自我规划意识较弱，更多的高职学生倾向于毕业后找一份稳定的工作，从而并没有在大学的学习和生活中有意识地培养自己的创业能力。高职学生缺乏创新和创业的创造性，没有太多的创业热情。生活在高校的大学生尚未涉足社会，对创业中碰到的困难没有思想准备，并且经验明显不足，缺乏创新创业素养和经营管理的创业能力，无法清晰地了解市场形势。

1.3 缺乏创新创业实践平台，缺少充足的创业资金

高职院校的艺术设计类专业学生在平时的专业学习过程中，除了缺乏创新创业思维，同时也缺少一个完整的创业实践平台和足够的资金支持。许多大学生空有想法和设计，缺乏创意性的孵化平台，失去创新创业的机会[2]。高职学生创新和创业的成果无法得到有效转化，究其原因，首先，学生缺乏创新创业的能力和热情。其次，学校并没有能够积极地给予扶持和帮助，产业、企业和院校之间缺乏协同和合作。最后，学生的创业资金存在投放不足的情况，这些问题都严重地制约了我国高职院校创新创业教育的发展，也导致优秀的创新创业相关课程难以推进。

2 创新创业竞赛拓展高职艺术设计人才职业教育的创新思路

高职院校的艺术设计类专业既需要培养学生的艺术素养，又必须强调学生技能技术的实践能力，相对其他高职学科，综合性更强。同时，艺术设计类专业属于市场引领行业的专业，市场的高速发展极大地领先于高校的教学水平，使高校的教学与产业发展严重脱节，影响学生实践技能及自主创新能力的训练。因此借助创新创业大赛使学生能够更全面地接触产业，对大学生的创新思维和创业综合素质的培养具有重要意义。

2.1 强化专业课程创新设计思维

通过各类创新创业比赛，改变了传统的教育模式，充分发挥高职院校艺术设计类学生的主动性，激发大学生的创造力和创新思维，并加强在创新创业大赛中的互动交流，强化高职艺术设计类专业学生的创业技能。并且以国内各类艺术设计竞赛作为主要研究对象，探索高职院校中艺术设计大赛与创新型人才培养之间的深层次关系[3]，将会发展成为我国各类艺术设计创新型人才培养和创业实施的新途径。

2.2 加强全面育人

社会对高职艺术设计类人才的要求是不仅要掌握理论知识和专业技能，还需要提升创新思维、逻辑思维以及对待工作的热情和责任感。通过创新创业类竞赛可以很大程度上弥补人才培养模式中忽视的一些目标，能够有效地促进大学生综合能力的培养，为国家提供复合型的设计类人才，促进学生综合能力的全面提高。

2.3 促进学生的个性化发展

借助创新创业大赛，大学生可以在团队中准确挖掘自己的特长，找到自己的定位。并且创新创业大赛不同于其他类型的竞赛，它鼓励项目的多样性，鼓励创业者发扬自己的个性。这些特点都能够进一步增强艺术设计和创新创业的融合，有利于大学生在参加比赛的过程中提升设计能力。

3 创新创业竞赛促进高职艺术设计人才职业教育的优势

高职院校创新创业比赛对人才的培养，能够提升艺术设计类专业学生的创造力、优化艺术设计人才的培养模式，使高职学生在竞赛中能够提升竞争与创新意识[4]，为企业的实际项目打下良好的基础。

第一，创新创业竞赛能够锻炼大学生的创新思维、启发智慧。该过程将多年的理论知识与实践训练进行综合性运用，是对高职艺术设计类学生的思维进行再培养[5]。

第二，创新创业竞赛能够锻炼学生创新和创业的动手实践能力，需要学生完整全面地去构思、设计、创新、策划来解决实际问题，这种思维模式和艺术设计中的创意思维是相通的，同时也要求学生能够通过实践来实现自己的创意。

第三，创新创业大赛能够培养高职院校艺术设计类学生的艺术感知力。大学生参与大赛，将自己的感情、感悟和想象力等融为一体，有助于培养大学生的观察力、艺术的感染力、综合素养和实践锻炼等艺术想象力，有效地提升人才培养目标中的情感目标部分。

第四，创新创业竞赛能够丰富课堂教学。将创新创业竞赛引入专业课程，能够让学生在学习专业知识的同时刺激创造性思维，释放大学生的无限潜力，激活高职艺术设计学生的创新思维和实践性，最终达到通过创新创业过程来提升课程质量的目的。

第五，创新创业竞赛有助于促进高职院校艺术设计人才真实的创新创业。以柳州城市职业学院为例，通过将创新创业比赛和课程相结合，培育出了一批大学生创新创业项目，如：开发民族特色文创产品的品牌——桂北民艺，对侗戏大数据进行收集整理的项目——数侗文化，进行农产品品牌设计的项目——优农设等。这些项目无一不是来源于竞赛和课程的结合，并且都为学生提供了创业的机会和平台，也证明了艺术设计类专业的学生是有可能通过创新创业竞赛结合自己本身的专业迅速地创业的。

第六，创新创业大赛能够极大地拉近学生与社会的距离，让学生提前和产业对接，了解社会的真实需求，更早地找到自身定位。让学生能够以企业的视角看待问题，提高其看待问题的全面性和逻辑性。同时，通过比赛的相关培训和指导，为学生积累一定的就业及求职经验，在优秀创新创业项目的激励下，最大限度地调动学生的积极性[6]。

4 创新创业竞赛下高职艺术设计人才的实践培养

4.1 “双创”贯穿人才培养模式

为了有效地将创新创业竞赛融入人才培养模式，可以提出“双创”贯穿人才培养模式的概念。首先，需要在人才培养目标中明确提出培养具有创新创业精神和能力的学生。其次，需要将创新创业所涵盖的各项技能融入人才培养的各项岗位技能目标中。最后，需要将创新创业有机融入课程中，在每一个学期都安排与“双创”相融合的课程，在课程目标和课程实训项目中结合“双创”竞赛。让学生有机会在课程中培育自己的创新创业项目，在创新创业项目中学习到课程内容，从而两者相互提升，形成良性的循环。高职院校艺术设计专业创新创业人才培养，理论知识是专业课程的基础，但是专业技能实践才是学习的重中之重，学习目标是最终能够将所学所得灵活运用到实践中。

4.2 优化教师队伍，搭建创新创业平台

不论是专业知识的传播，还是动手实践参与，都离不开教师的贡献，各大院校应鼓励和支持教师进行创新创业教育的培训。安排和引导部分专业教师考取创业领域的行业资格证，例如创业咨询师、创业培训讲师等，从而培养“双创”和专业技能方面的“双师”，只有不断优化专业教师队伍，才能真正将创新创业教育融入艺术设计类专业的课程中。

4.3 加强产教融合，互利互惠

创新创业类竞赛作为一种市场导向的竞赛，比较好的方式是能够联合企业，让企业和院校共同合作创新创业项目，其方式可以多种多样。但是由于企业方的参与，学生能真正将所学理论付诸实践，通过真正的市场项目和企业需求去完善自己的创新创业项目。同时，企业为学生提供实践机会、接纳学生实践学习的过程中，企业在实践中汲取专业理论知识[7]，增强了企业的专业性，为企业增添新的知识力量来源。这样一来就能够用创新创业项目将产业和院校、企业和学生有机地连接起来，院校为企业真正解决了问题，企业又作为指导方弥补了院校的短板，从而形成了一个互利互惠的利益闭环。

5 结语

我国高职院校创新创业竞赛的开展，是为了提高学生自主创新创业的能力，将创新创业竞赛融入高职艺术设计人才教育中，可以使学生在比赛中磨炼技能，创造出具有价值的作品，创造出具有社会价值的项目，也可以让大学生的艺术设计实践得到社会的肯定。高校举办创新创业大赛对于艺术设计类的学生来说，不仅仅是一个比赛，更是一次与产业和市场接近的机会，通过比赛也真正能够做到提升大学生的综合素质，进一步加强大学生创新和创业的实践，提高大学生的创业能力。