朋辈教育在学生党员教育管理中的运用

丁育诗，佘勉吾，胡瑞安，魏仁兴

(福建商学院，福建 福州 350012)

广泛应用于高校思想政治教育中的朋辈教育是以平等的朋友关系来共同分享学习生活和工作等方面的经验，从而形成双向交流的互助模式。本文将朋辈教育引入学生党员教育管理工作中，发挥学生党员先锋模范作用，积极带动其他学生在学习、思想和工作等方面的积极性和主动性，以期达到大学生自我教育、自我管理和自我提高的目的。

一、朋辈教育在党员教育管理中的作用

1.树立榜样作用，提升学生党员整体素质

因朋辈教育理念可以提升渗透力，拉近学生之间的距离，使思想交流和沟通更为有效，因此，将朋辈教育理念运用到学生党员教育管理中，更能充分发挥学生党员的先锋模范作用，并通过系统的学习活动引导同辈学生党员之间进行分享和交流，形成一种持续性的、创新性的学习氛围，以达到提高学生思想政治水平的目的。因此，高校应基于学生党支部平台，运用朋辈教育理念，发挥学生党员在教育中的主体作用，坚持教育与自我教育相结合，培养学生党员积极性，提升学生党员自我教育、自我管理的能力。同时，还要促进朋辈教育者不断提升自身能力和素质，影响身边的其他同学，形成正反馈的良性循环。正如习近平总书记强调的“在活动期间总结典型，及时起示范推动作用”，高校学生党支部应树立榜样案例，以点及面，点面结合，不断提升基层学生党员教育管理效率，进而提高高校党组织的影响力和号召力。

2.组建朋辈团队，提高学生党员的社会责任感

习近平总书记在十九大报告中强调：“推进诚信建设和志愿服务制度，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。”大学生党员肩负着中华民族伟大复兴的使命，是党和国家的未来和希望。[1]国家、社会和个人的发展都要求责任与教育的融合，因此，高校的责任教育要以系列教育活动来激发学生的责任行为，以培养学生内心的责任感。然而，在平常的教育活动中培育社会责任，从分内应做之事的责任到社会责任感仍有一定距离。而对受教育者来说，教育的最佳方式就是言传身教。通过朋辈教育对学生党员进行党性继续教育，使之不忘使命，不忘初心，使之成为学生中的模范。也正是通过朋辈教育，受教育者从自身实践活动中获得的良好品质比任何理论教育所获得的认识都要更加深刻。[2]这样会使教育者、受教育者对社会责任的认识、情感认同和意志行动过程达到相对统一，从而培养学生的社会责任感。

3.搭建网络平台，拓展党建工作深度

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作必须遵循“三大规律”。[3]随着互联网和媒体技术的进步，朋辈教育也需要遵循“三大规律”。在高校党员教育管理工作中，要把握时代特征，积极采取新技术、新方式，拓展大学生党建工作的广度和深度，增强教育管理实效性。

高校通过网络平台掌握“时空”优势，打破在教室学习的单一空间，可以实现学生党员教育管理工作无处不在、无时不有的效果。朋辈教育的课程设置要全面、新颖，以满足学生的需求，激发学生的兴趣，促进学生向德智体美全面发展。通过网络打破时间、空间的限制，以各种形式陪伴需要他们的伙伴，形成一个无形的教育者网络，并将学生党员教育管理深入到学生学习、生活的各个环节，促使他们健康成长，形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、朋辈教育在党员教育管理中构建的形式

将朋辈教育理念运用在党员教育管理中，还应不断探索朋辈教育的各种教育模式，创新学生党员教育管理的新方式。

1.树立新生理想信念

高校对于新生的党建思想启蒙教育比较薄弱，这就需要朋辈教育引领新生树立坚定的理想信念。因此，基层党组织应选派品学兼优的学生党员到新生班级进行党课教育，与新生讨论互动，激发党课培训教育作用。以此为契机，通过高年级学生党员有计划、系统的、全方位的帮助和指导，实现引导新生树立共产主义远大理想信念的目的，端正其入党动机，并积极挖掘新生中的优秀学生党员后备力量。

2.发挥党支部堡垒作用

从学生党员中选出优秀的党员，成为朋辈团队中的主导力量，经过系统培训，让朋辈团队参与发展学生党员的全过程，发挥党支部的堡垒作用，择优选优搭建起朋辈教育发展平台，拓宽学生党员教育的发展空间和渠道。在发展党员的各个阶段，包括党员培养、教育和管理等，朋辈团队都要参与其中，做到对学生党员的有效教育管理和学生党员的有力监督。

3.以学生宿舍为阵地，实现教育新模式

学生党员教育管理工作应深入到大学生的日常学习和生活中，以促进教育管理的常态化、全面化和多元化。高校应以宿舍为单位，将学生党员管理与宿舍管理相结合。如：在学生宿舍管理中，可将朋辈团队成员设为楼长、层长，并建立宿舍党员公示栏、党员宿舍牌等。同时，还应定期开展“共同监督党员”“评比优秀楼长和层长”等主题活动，形成良好的宿舍服务环境。通过借助宿舍阵地，充分利用朋辈教育营造团结友爱、健康向上的宿舍环境，为学生提供成长成才的良好校风、学风。

三、朋辈教育在党员教育管理中存在的问题及解决策略

朋辈教育作为实现学生党员教育管理提升的重要方式之一，已被高校教育者所认可，并开始被众多高校所重视。但是由于朋辈教育团队以大学生为主体，其队伍建设依托学生组织建立，因此，在形成和发展过程中衍生出的一些问题，影响了朋辈教育对党员教育管理的实际效果。

1.学生对学生党员的信任度低

当前，大学生对学生党员的信任度较低。以福建某高校为例，对322位不同年级的学生进行调查问卷，其中70.19%的学生愿意向“善解人意，主动关心他人”的同伴寻求帮助，对于向“学习成绩优异、专业知识拔尖”的同学求助的达到44.72%，但对于向“党员或者学生干部身份”的同学寻求帮助的仅占15.84%。由此可见，学生对于“党员或者学生干部身份”的同学信任度相对要低。因此，要提升学生对于学生党员的信任度，就要提升学生党员的自身素质，特别是政治素养，这就要求学生党员要多关注时政，深入群众、了解群众、帮助群众，更好地协助受教育者探索自我，增进自我成长，从而提升他们对学生党员的信任感。

2.朋辈团队制度不够完善

由于高校朋辈教育开展的时间尚短，相关的政策体系尚未健全，相关的指导性、规范性文件还未形成，因此在学生层面，学生党员的教育管理整体规划和系统性措施不全面，一定程度上影响了学生的组织意识和参与热情。在教师层面，朋辈团队指导教师的岗位职责不够清晰，分工不够明确。因此，要坚持组织推动和个人主动相统一，不断构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。

3.朋辈团队师资力量相对薄弱

朋辈教育的师资力量大多来源于学生群体，这是团队的灵魂，有一定的优势，但同时也存在限制因素，因为学生的思想高度有限，且教育实践经验不足，在知识输出和理论应用上仍存在欠缺。因此，需要教师队伍对其加强指导，使朋辈团队能够稳步提高自身的专业素质，为做好朋辈教育工作打下良好基础。

四、结语

高校大学生的价值观尚未完全形成，易受到外界影响，因此，将朋辈教育融入高校学生党员教育管理中，有利于加强学生党员之间、学生党员和非学生党员之间的教育管理实践，既能充分发挥学生的“三自”教育职能，创新工作理念，又能让学生自觉参与到党组织开展的各项活动中，增强学生自我发展、自我提升意识，逐步形成讲分享、促和谐的学生关系和学习氛围，让学生自主融入党员教育管理工作，以实现正确引领学生党员，树立正确世界观、人生观、价值观的目标。