基于主动性人格的大学生创业能力培育研究

■张小远，王华，崔 源

（常州大学，江苏 常州 213164）

一、主动性人格的内涵与特质

主动性人格的概念最初由Bateman于1993年提出[1]，他发现不同的人在应对外部环境变化时会产生不同的行为倾向性，并且具有一定的稳定性，即个体不受外界阻力制约，主动地探索新路径来影响周围环境的一种相对稳定的人格特征。具有主动性人格的个体，在组织中为了能够达到目标，在日常生活中可以识别或创造好机会。他们善于发现新机会，主动创新，有计划地持续采取行动，直到改变现状实现目标，因此他们经常是充当引领者的角色。Seibert等人[2]也认为具有主动性人格的个体在其所处的客观环境中会更有可能找到改善自己的机会，他们会利用或者制造有利条件，会抓住机会学习知识和技能，以克服在实现目标或事业成功中的困难，最终获得较高的、满意的工作绩效。

关于主动性人格结构目前没有统一认可的结论。在国外，Batrman等人[1]通过探索性因素分析制定了主动性人格量表，其认为主动性人格为单一维度。Frese等人[3]则认为主动性人格包含三个方面：提前行为、积极主动和战胜困难。Campbell[4]对已有研究概括归纳出主动性人格的个体具备的五点核心特征：（1）具备高水平的问题分析处理能力，较强的专业技能，能很好地完成自己的本职工作，并进行创新与改进；（2）具备高效的执行能力、能胜任大多工作，为众人信赖，领导力突出；（3）对组织做出目标承诺，具有与组织相同的价值观，工作积极努力，主动承担组织应该承担的责任；（4）真诚、正直，具有良好的道德品质，努力追求实现自己更高的价值；（5）积极主动，敢于表达自己的观点和想法。在国内，叶莲花[5]在Batrman和Crant开发的主动性人格量表基础上，通过探索性因素分析研究了主动性人格结构，认为主动性人格分为“主动性”和“坚韧性”两个维度。商佳音和甘怡群[6]对主动性人格量表进行了修订，认为主动性人格为单一维度。陈美君[7]通过编制“主动性人格问卷”，认为大学生主动性人格结构包括三个维度：热情、适应力和转型。王本贤和朱虹[8]认为，积极人格分为四个维度：主动性、变革性、坚韧性和计划性。

结合已有研究认为主动性人格应包括以下四个核心特质：（1）前瞻性。是指个人识别和界定开放问题并解决问题的能力。具有前瞻性人格的个体在错综复杂的环境中能够比别人更早的发现和识别机遇，其适应环境过程中表现出优异的能力、个性、动机等。（2）主动性。是指个体会主动采取行动并坚持下去，直到环境发生有意义的变化的能力，个体具有积极主动人格特质，主动性是主动性人格的最显著特征，从某种角度看，积极主动是产生创新的基本要求，是达成目标的第一行动欲望。（3）坚韧性。坚韧性是指人们应对逆境的能力。坚韧性越高，个体就越有能力处理逆境，表现积极的态度，主动接受艰难的挑战，创造性地找到解决方案，并能够坚持下去，变得越来越勇敢[9]。（4）计划性。是指个体在分析内外部环境的基础上制定具体、合理可执行的创业计划的能力。具有创业计划性的个体思维清晰，能够分析自身与环境的现状、相互关系，能够制定合理的行动目标、行动方案，开展相应的活动，在环境发生变化时亦可适时调整方案，合理规划，通过逐步开展计划内的活动，最终实现目标。个体始终将自己的行动处于个人意志控制之下，对待事情不慌不忙，灵活应对，合理且有序。

二、创业能力的内涵与结构

已有研究表明创业能力是一个多维度、十分复杂的概念，目前尚未形成统一的观点。在国外，1989年美籍专家朱小奇首次提出“创业能力”一词，即“事业心和开拓技能”。Thompson[10]认为创业能力指创业者有效成功地完成工作的特质，包括性格、技能和知识等。Arthurs和Busenz[11]、Karra等[12]将创业能力界定为个体或组织根据识别到的市场机会获取所需资源开发机会或者建构市场机会的能力。在国内，毛家瑞[13]认为创业能力的核心是创造力，这是一种综合能力，创业能力与个体的知识储量、技能水平以及个性心理特征关系紧密，主要包括职业能力、经营管理能力和综合性能力。高耀丽[14]认为拥有创业能力的人一般都具有将专业知识应用到现实工作中的能力，具有较强的创新能力、企业经营能力、人际交往能力、团队建设能力，以及适应变化抵抗挫折的能力等。胡超[15]认为创业能力为个体创业者所具有的识别和把握市场创业机会，创办经济实体，并带来创业绩效的个性特质、知识、才能等方面的综合能力。陈晓东[16]认为大学生创业能力是其在创业的过程中所具备的利于创业成功及新企业成长的能力。

关于创业能力的结构，国内学者蒋乃平认为创业能力主要由方法能力、专业能力、社会能力等三维度组成。陈晓东[16]认为，创业能力包括机会相关能力和管理相关能力。是否尊敬和谦让，是否懂得感恩和回报，是否能够容忍和宽恕他人。吴能全和李芬香[17]认为创业能力分为组织领导能力、经营管理能力、开拓创新能力、社会交往能力四个方面。基于以往的研究，我们认为创业能力的核心结构应包括以下几个方面。

1.创业机遇洞察力。是创业机会的识别与把握能力，指创业者了解行业动向及市场需求变化，能够快速识别新需求新机遇，利用市场需求塑造新型产业的能力。创业者需要有敏锐的洞察力。敏锐的洞察力基于丰富的经验和背景。以此作为基础，从已有的知识和经验储备中提取所需的相关信息，进行重新组合，从而产生创新实现创业的初期目标。创业实践活动本身也是创新思维和创新行为的最佳诠释。

2.创业动机。是个体产生创业想法的原初动力。动机是个体行为活动的内在动力系统，属于个体的个性倾向性，表现了个体的意识倾向，创业动机可以直接或间接地激发和推动创业者产生创业行为，是创业者不惜投入大量的精力和资源坚定地开展创业实践、朝着目标努力奋斗的内在心理动力。它在个体创业活动中起着重要的推动作用，创业动机的强弱直接影响了创业的成败。

3.创业恒心。是指创业者面对创业风险和困难能够坚定创业信念、坚持创业的能力。创业是一种高风险、高收益的活动。创业过程不可能一帆风顺，必然充满众多不确定因素，创业者只有创业知识和技能远远不够，还需要有热情、恒心、韧性等创业“软实力”。韧性、坚定的信念是面对风险、逆境和失败所必备的基本素质。

4.创业规划能力。是指创业者在分析内外部环境的基础上制定具体、合理可执行的创业计划的能力。创业计划是打造成功企业的基本前提，是创业想法、创业准备的基本表现，是获得外部融资的有效工具，是创业项目实现预期目标的保障。创业者必须要有较强的规划能力，首先在充分了解自身情况和社会条件基础上确定具体、合理可行和具有挑战性的目标，目标是维持个体长时间行为的动力。其次分阶段确立各个小目标、行动时间和行动计划。最后在实施创业计划中，创业者必须对计划的各个方面有透彻的理解，这有利于吸引投资者投资并最终促进创业成功。

三、基于主动性人格的大学生创业能力培养措施

（一）培养前瞻性思维，提高创业机遇识别力

能够识别机遇，在机遇到来时抓住机遇，针对优秀的创业项目能够及时发现对于创业者尤其重要。具有主动性人格特质的学生一般主动参加创业实践、学习知识、积累经验、抓住机会，不断提高自己，不断创造和改善增长和发展的机会，提高创业机遇识别力，最大限度地实现成功创业。创业者必须要有前瞻性思维，能够由近见远。创业能力的培养优先培养学生前瞻性思维，通过学习和训练形成前瞻性思维。高校需要锻炼培养学生前瞻性思维，让学生获取敏锐的洞察力，提高创业能力。可开展头脑风暴、思维跨越课程并可进行沙盘模拟实践活动，培养学生的发散思维，使其学会识别机会，挖掘机遇。在模拟实践中不断创新，充分利用资源，将思维转化为生产力。前瞻性思维是一种理性思维，是建立在丰富的经验和卓识的远见基础上的。因此，高校在做好专业教育的基础上尽可能多地组织开展各类课外实践活动与社会活动，让学生积累广博的知识和丰富的经验，培养总结归纳与发散思维等能力，只有这样在创业机遇来临时，学生才可以迅速捕捉，并根据知识与经验创新做出最有利的应对方法与目标方向。学生识别创业机遇要建立已有准确认知基础上，合理和坚实的认知是有效识别的必要保证，同时也是前瞻性思维的前提条件。

（二）激发进取精神培养创业意识

有国内外相关研究显示，当大学生主动性人格水平越高时，其在具有创业行为的早期阶段和创业初期进行自我探索、自我学习和寻求信息的欲望更加强烈，即学生在创业初期表现出更加积极关注和收集创业的相关信息。在组织中，高主动性人格水平的个体作为组织的引领者，对组织的目标具有强责任感，为组织发展提供强大动力。高主动性人格水平的个体是不满现状积极进取的，他们不断追求新的目标。具有高主动性的学生能够更早地努力提高知识储备，完善他们的思维方式，注重多方面能力共同提高。高校要培养大学生敢于挑战的精神和习惯，为大学生营造具有挑战精神的舆论氛围和社会环境，创造更多能培养和提升挑战精神的机会。学校制定规范的教学计划应该将拼搏进取精神培养融入教育教学内容中。高校要唤醒大学生的主体意识，培育不断超越自我、积极进取的精神，这样才更容易产生创业意向，更愿意主动创业。高校要培育大学生不盲从不迷茫、敢于质疑的精神，通过自己的行动去改变的意识。高校要让大学生在实践中体验到积极参与的乐趣。除了专业实习，还应开设实践课程，基于ERP（企业资源计划）实验室，让学生模拟企业活动，学习如何有效地建立业务，并积累未来业务的经验。在创业教育中培养主动、独立判断、高度参与以及表达自己想法的勇气，积极进取的精神与品质。

（三）锤炼韧性增强创业信心

要培养大学生坚强的意志。创业不是一夜之间成功的，创业路上必然伴随着各种挫折，抵抗挫折能力非常重要。当身处逆境时不放弃、不迷茫，坚持不懈；无论是成功还是失败，都能乐观对待，拥有总会变更好的信心与决心，直到努力和坚持带来有意义的改变。锤炼韧性，理性客观地看待挫折。在面对挫折时，一方面要敢于面对，要了解到自己已有的如天赋、技能、经验等可运用资源，合理应用以避免问题或者阻止问题恶化；另一方面，还需要善于学习与总结，学会从主观和客观方面分析挫折产生原因，及时发现问题根源。设法提高自己抗压、克服逆境的能力，只有如此才能从根本上解决各种障碍、不足以及可能产生的问题。我们有必要帮助学生正确理解创业精神，知道创业之前需要做哪些准备，包括参加技能培训、获取创业经验并为创业做好准备。培养学生坚强的意志力，学校通过开设“挫折教育”“如何创办你的企业”等课程，激发学生的潜能，并使其在挫折中学会自我调节和一步一步变得坚韧。培养学生的理性思维，让学生遇到挫折时，能够理性冷静地处理问题，更加稳重，以确保取得最大的效益。开展突发性情境模拟培训，如质量发展培训等，培养学生适应、组织、协调、解决问题的能力。创建具体场景，模拟创业过程和商业事务，熟悉创业交易过程的具体情况可以减少个人的焦虑，减少焦虑有助于提高自我效能。

（四）培养计划性引领职业生涯规划

创办企业的创业者必须要有较强的规划能力，必须思维清晰，能够分析自身与环境的现状及相互关系，能够制定合理的行动目标、行动方案，对时间有很好的把握。大学生创业者如何增强时间管理能力是非常重要的，现代社会中众多大学生不清楚如何对自己大学学习生活进行合理的管理与规划，导致大学生的最好时间荒废而失去良好发展的机会。必须通过开展学生职业指导和创业教育指导，培养学生计划性，培养学生在创业实践中的时间管理能力。学校应开设时间管理相关课程或相关培训活动，培养学生计划性，使学生掌握并有效应用时间管理策略。学校应重点开展大学生职业规划教育，引导学生进行SWOT分析，结合自己的如性格、气质、能力、兴趣等内部条件以及家庭、学校、专业、社会环境等外部条件综合设定合理的职业目标、规划创业路线，引导学生就业或创业生涯健康发展。在职业规划尤其是创业规划引导过程中，学生应以自己的创业目标为指导，引导学生关注自己创业领域的发展趋势和机遇。