浅析小学班级管理中的文化建设

张 茜

（武进清英外国语学校，江苏 常州 213000）

小学班级管理渗透文化建设内容，可为营造良好的班级管理氛围提供助力，能让学生在文化洗礼中接受教育。小学班主任可从制度文化、物质文化、精神文化层面展开设计，组织学生积极参与班级文化墙、成长档案、文化宣传等建设活动，为班级管理的自然升级创造条件。

一、整合管理资源，创建制度文化

班级管理是一项复杂的系统性工程，班主任可从资源整合角度展开设计和组织。一日常规、量化制度、学生守则等，都属于制度范畴，特别是建立学生成长档案，能促进学生健康成长，为班级管理注入丰富动力。制度文化包括诸多内容，学生是班级管理的主体，班主任要依据主体教育原则，围绕学生推出制度管理机制，构建班级制度文化。

（一）设置量化制度

班级管理离不开制度制衡。班主任要对班级制度资源做整合处理，从文化视角展开设计和实践。制度带有强制性，而班级管理需渗透人文理念，围绕学生展开管理，使制度执行带上人性化特征，便于学生自觉贯彻执行。例如，班主任可组织学生成立专门小组，对班级纪律做专门量化管理，且定期总结，为凸显制度的公平性，对出现的违纪事件做集体处理，让当事人做陈述答辩，由集体作出处理决定。如此，避免了班主任的误判，体现出文化属性的特点。

（二）引入成长档案

学生是班级管理的主体，班主任可从关注学生健康成长角度制定管理细则，以体现文化色彩。首先，要设定个人成长档案，学生自行填写档案信息，了解档案管理内容，掌握档案更新信息。其次，要成立专门的档案管理小组，对各项管理数据做及时更新，让学生随时掌握档案情况。最后，公开档案查询，让学生对档案数据管理做具体监督，班主任定期归结档案内容，让档案成为评先树优的重要依据。

二、推出美化方案，创建物质文化

班级管理中渗透文化内容，班主任组织学生积极参与建设行动，能够为学生带来更多自我教育的机会。墙报、宣传栏、黑板报等，都属于班级文化建设范畴，班主任组织学生进入专门小组，对文化墙展开创意设计和美化，以此形成教育契机，促进学生规则意识的形成，进而为班级管理注入新动力。

（一）开辟班级图书角

建立班级图书角，使学生有更多阅读学习的机会，不仅能培养学生良好的学习习惯，而且使学生能够从思想熏陶中实现自我成长，为班级管理创造良好氛围。在具体管理中，班主任要引导学生主动组织阅读资源，将家庭适合的图书贡献出来，让大家共享阅读。学生课余时间随时可以阅读，班主任也可以组织集体阅读学习，并可推出阅读竞赛活动，为学生创设学习机会，营造健康向上的班级氛围，为班级管理带来更多成长动力。

（二）建设班级文化墙

班主任要对班级文化墙管理和建设现状有一个科学评估，组织学生展开创造性劳动，对文化墙做美化处理，以提升班级文化氛围，为班级管理制度的顺利实施创造条件。班级内可成立多个专门的管理小组，由专人负责素材搜集、整合、设计、处理，班主任负责监管，组织学生阅读和评价。例如，环保主题文化墙建设，班主任号召全班学生参与信息搜集活动，撰写主题征文，组织学习讨论活动，召开主题班会。在文化墙建设过程中，学生获得了更多教育和成长，间接为班级管理走向正规奠定基础。

三、组织创意活动，建设班级精神文化

班主任可定期推出一些文化娱乐活动，如节庆活动、主题班会、主题征文、参观访问、演唱会、故事会、演讲比赛、书法比赛等，提升学生文化素养，为班级管理注入丰富动力。

（一）组织开展文化娱乐活动

学生对文化娱乐活动普遍持有很大兴趣，班主任可组织学生参加一些文化娱乐活动，以此培养学生良好的行为习惯，进而为班级文化建设形成助力支持。如红歌比赛，班主任组织学生进行排练、彩排，这个操作过程本身就是一种文化教育。如节庆文娱汇演活动，学生参与热情极高，班主任组织学生创编节目，在演出中感受文化的魅力，其思想情怀教育会自然发生。如公益宣传活动，班主任组织学生走上街头散发传单、文艺演出，走进敬老院做公益，能够开阔学生视野，使学生接受文化的洗礼。

（二）完成生活对接

班主任要做好生活调查，根据班级管理需要，吸收学生家长的意见，建立家校共管机制，强化班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。信息技术的广泛应用，为家校互动创造条件，班主任可通过网络交互平台，与家长展开多重交流，并组织一些家校互动活动，如有关教育话题的讨论活动，让学生、家长都参与发言，以达成更多共识，促进学生思想成长。此外，现实生活中有很多文化活动，班主任要积极关注，并创造条件组织学生参与其中，实现学生健康成长。

班级管理中的文化建设，需要紧跟时代发展的节拍，并贯彻落实核心素养教育、立德树人教育理念，以为班级管理带来更多的助力支持。班主任要做好资源整合工作，从制度文化、物质文化、精神文化等方面组织学生参与建设行动，为班级管理创造更多契机。而学生对文化建设活动有特殊情结，班主任可针对学生心理诉求展开设计，为学生身心健康成长营造良好的外部环境。