幼儿园主题活动中情感教育的融入研究

聂爱红

幼儿园主题活动中情感教育的融入研究

聂爱红

（甘肃省天水市奋斗巷幼儿园,甘肃天水741000）

幼儿园教育阶段是帮助幼儿丰富情感，培养良好习惯的重要时期。幼儿园是教育启蒙阶段，实施情感教育应从幼儿园抓起。主题活动是幼儿园教育的常见形式，将情感教育融入主题活动中能使幼儿形成良好的情感素质，使幼儿能终身受益。因此，幼儿园应意识到情感教育融入主题活动中的作用，将情感教育渗透到幼儿园日常活动中，为幼儿营造良好的教育氛围，培养幼儿的自控能力、良好的情绪与情感，从而促进幼儿身心健康地全面发展。

幼儿园；主题活动；情感教育

情感教育是素质教育的重要部分之一，是幼儿教育阶段的重要组成部分，在此阶段，教师要将情感教育与主题活动深度融合，为幼儿营造良好的教育活动氛围，促进幼儿形成良好的情感素养。幼儿园阶段是情感智慧发育的重要时期，情感教育作为幼儿园教育的重要内容，对幼儿今后的成长与发展具有重要作用。主题活动是幼儿园教育的常见形式，教师作为幼儿的引导者，要时刻关注幼儿的情感发展，通过有效的方法将情感教育融入日常主题活动中，让每一位幼儿能够茁壮成长。在幼儿园主题活动中，教师应为幼儿创建轻松愉悦的活动氛围，有计划、有目的地开展各项活动，让幼儿在该阶段中可以养成优良的思想情感，为他们以后的发展打下扎实的基础。可见，情感教育在主题活动中的融入刻不容缓。

一、幼儿园主题活动融入情感教育的重要价值

幼儿园情感教育包含了多种内容，所以在主题活动中，教师可以将不同的情感教育内容融入不同的主题活动中，从小培养幼儿的良好情感，促进幼儿的长远发展。首先，实施情感教育能有效促进幼儿间的友好共处。在幼儿园教育阶段中，情感教育是十分重要的日常活动内容，是对幼儿进行教育的关键部分。将情感教育融入主题活动中能让幼儿在活动过程中深入地认识与感知情感教育内容。在幼儿园，幼儿之间的亲密接触是实施情感教育的关键，能够让幼儿之间建立起深厚的友谊，能促进幼儿交际能力的提升，让幼儿与同伴、教师之间的关系更加亲密。其次，情感教育能够从小培养幼儿的爱国情怀。将情感教育融入日常主题活动中能培养幼儿的爱国意识与情感。例如，在国庆节即将到来时，教师可以组织幼儿进行相关的爱国活动，如讲与爱国有关的故事，绘画国旗、国徽等，在无形之中培养幼儿的爱国意识。在国庆节当天，教师可以将幼儿绘制的国旗、国徽展示出来，并组织幼儿讲故事比赛，以加深幼儿对祖国的深刻了解，使幼儿对祖国心生敬佩，从而提升幼儿作为中国公民的自豪感与幸福感。最后，情感教育在主题活动中的融入能培养幼儿之间的合作意识。在幼儿园主题活动中，教师可以鼓励和引导幼儿通过合作的形式完成活动目标，全面培养与提升幼儿的合作意识。如教师可以要求幼儿通过合作完成某一项任务，并鼓励幼儿积极参与到合作学习中，最后对幼儿的合作成果进行综合评价，以提升幼儿的积极性，提高幼儿的合作意识与团队精神。

二、幼儿园主题活动融入情感教育的缺失

主题活动一直以来都是幼儿园教育的重要形式之一，在以往的幼儿园教育阶段中，主题活动往往是单独出现的，教师并没有意识到与情感教育去融合。近年来，随着幼儿园教育活动的改革发展，情感教育受到了前所未有的重视，在幼儿园主题活动中融入情感教育是发展的必然趋势。但从目前的主题活动情形来看，情感教育的融入还存在一些缺失。

首先，幼儿园主题活动本身存在一定的局限性，无法成为情感教育的载体。情感教育在幼儿主题活动中的融入是需要主题活动与情感教育相互促进、依托的。但是大部分幼儿园由于经验的缺乏，在进行主题活动时由于自身的局限性，无法为情感教育提供实施的载体。例如，主题活动形式、内容单一，没有结合实际。一些幼儿园教师在主题活动过程中并没有根据本园自身的实际情况设计主题活动，而是一味地模仿其他幼儿园的活动案例，因此导致主题活动与本园幼儿情况严重不符，无法顺利地开展主题活动与融入情感教育。再者，很多幼儿园教师在实际活动过程中，往往是为完成工作任务才开展的主题活动，导致主题活动缺乏创新性，活动内容陈旧，无法激发幼儿的活动兴趣，因此，情感教育也无法有效地融入。

其次，教师缺乏对情感教育的正确认识，忽视了情感教育的重要价值。幼儿园教师对情感教育认识的不足，直接影响幼儿主题活动情感教育的融入效果，这也是影响幼儿情感发育的重要因素之一。虽然情感教育理念被提出，但是很多幼儿园教师在实践中并没有有效地将情感教育融入主题活动中，忽视了情感教育的重要性，因此很难真正地实现情感教育与主题活动的有机融合。

最后，幼儿园开展主题活动的方式有限，阻碍了情感教育的有效融入。主题活动的实施方式对情感教育也有着一定的影响，一些幼儿园的主题活动形式比较单一，内容更是枯燥乏味，再加上一些教师对主题活动并不重视，认为主题活动只是让幼儿玩耍，因此，在幼儿主题活动得不到重视的情况下，情感教育的融入自然也就受到了影响。另外，信息技术已经在教育领域中普及，但是教师并没有将信息技术有效地运用到主题活动中，没有将信息技术的教学优势发挥出来，所以限制了情感教育在主题活动中的融入。

为此，要想将情感教育有效地融入幼儿园主题活动中，首先要对当中存在的一些问题进行深入研究，才能根据实际情况加以改进，更好地将情感教育融入主题活动中，为幼儿情感发育与身心健康成长打好基础。

三、幼儿园主题活动中融合情感教育的重要策略

幼儿教育时期是引导幼儿认知情感、培养情感的重要阶段。长期以来幼儿园教育主题活动中情感教育的融入明显不足，为了将情感教育有效融入主题活动中，提高幼儿园主题活动教育价值，教师应加强教育观念的转变，深刻意识到情感教育与主题活动的重要性，不断创新融入策略，充分发挥出主题教育活动的优势，突出情感教育对幼儿成长的重要意义，帮助幼儿构建深厚的教师情谊与同学友谊，为提升幼儿综合素养奠定良好基础。

（一）家园合作，构建情感教育环境

家庭教育在幼儿启蒙教育时期有着十分重要的作用，家庭教育也是教育的一种重要形式，与幼儿园教育有着同样的教育价值。因此，光靠幼儿园教育是远远不够的，教师还应加强与幼儿家长之间的交流，提升各位家长的家庭教育思想，促进家园合作，为幼儿一同营造出更好的情感教育环境。幼儿具有很强的模仿能力，对于一些思想、情感相对成熟的幼儿来讲，可以在行为模仿上有所区分。所以，在幼儿情感教育过程中，教师不能以直接的言语或指令要求幼儿模仿，而是要对幼儿多加引导，尤其是思想情感方面，让他们从实践中获得体会，从而提升幼儿思想情感。例如，家长可以在幼儿睡觉前开展亲子阅读，并鼓励幼儿根据自己的理解说一说阅读的感受，与孩子一同扮演内容中的角色，或者模仿内容中人物的语气、形态以加深对故事的理解与记忆，也让幼儿通过这一方式深深感悟其中的思想情感，体会睡前阅读的重要意义。

（二）将情感教育融合到日常教育活动中

在幼儿园日常主题活动中，情感教育十分必要。该阶段教育主要包括艺术教育、语言教育、科学教育、健康教育以及社会教育等，这些学科教育都是情感教育的重要载体。幼儿的情感世界较丰富，并且很容易受到情感的影响。幼儿园阶段的孩子其思想与情感日渐成熟，但是缺少丰富的生活经验，因而对于情感的认识并不深刻。幼儿可以熟练地讲一则故事，但无法理解其中蕴含的情感思想，或者熟练地朗诵一首诗歌，但是却没有流露出真情实感。所以，将情感教育融入日常活动中十分必要，也是教育改革与发展的必然需求。例如，在歌唱与春天有关的儿歌时，可以引导幼儿联想春天的情景、在春天发生的趣事等。在教师的引导下，幼儿讨论道：“春天公园里的花都开了；春天和爸爸妈妈一起去郊游、放风筝；春天河水里的冰都融化了……”幼儿兴奋地描述自己对春天的了解，为儿歌教学奠定了良好的基础。然后教师通过一些生动的、开心的面部表情、肢体动作等教幼儿一边唱歌一边做出一些动作，激发幼儿的情感与对自然界的热爱，从而提升情感教育活动实效性。

（三）一日活动为依托实施情感教育

幼儿园有着丰富多彩的一日活动内容，在活动中幼儿时常带有某种情愫和情感，而且有些活动自身就有着强烈的情感。例如在上学、放学时与家长、教师进行道别等都是情感交流的过程，也是建立密切关系的重要方式。教师作为幼儿的引导者，应充分发挥出教师应尽的责任与义务，用自己的行动感染幼儿，在幼儿上学、放学时要时刻面带微笑，用温和亲切的态度与其他幼儿、家长问好、道别。长久下来，幼儿就会受到教师良好行为习惯的影响，成为待人真诚、友好的优秀幼儿。另外，在一日活动中，游戏是不可缺少的重要部分，深受幼儿的喜爱。当幼儿面对自己喜欢的事物时，情感是快乐的、积极的，所以教师应利用幼儿的这一特征实施情感教育。例如，教师可以创建“幼儿俱乐部”活动区域，引导与教育幼儿要爱惜活动区域的玩具、书籍等，并在活动中学会与他人进行分享，与其他幼儿友好相处。在“医院”游戏活动中，教师要告知幼儿医院属于公共场合，在公共场合是不可以大声喧哗的，教授幼儿一定的社交礼仪。在“采蘑菇”闯关游戏中，要教育幼儿勇敢、团结，养成不畏艰难的品格；在“娃娃家”游戏中，让幼儿扮演家长照护孩子，让幼儿深刻地体会到其中的艰辛与快乐，从而教会幼儿孝敬长辈、懂得感恩的品质。无论是哪一种游戏活动，都是进行情感教育的重要载体，对情感教育效率的提升有着重要的作用。

（四）通过传统节日渗透情感

在幼儿园主题活动中，教师可以利用节日契机渗透情感教育。清明节、端午节、中秋节、重阳节等都是传统的民族节日，当中也蕴含了丰富的情感教育资源。所以，教师可以以节日为主题组织情感活动，让幼儿从中获得丰富的体验。如在端午节前后，教师可以让幼儿绘画与端午相关的内容，通过多媒体设备为幼儿讲述端午节的来历，讲述纪念屈原的故事，告诉幼儿包粽子、赛龙舟是常见的端午节活动，然后组织幼儿绘画各种各样的龙舟，或者带领幼儿进行手动制作粽子等。在重阳节时，教师可以带领幼儿参加“为老人献爱心”活动，让他们将提前制作好的贺卡、花束等献给敬老院的爷爷奶奶，从小培养幼儿尊老的思想。在环境保护日中，教师可以组织“爱护环境从我做起”活动，带领幼儿打扫幼儿园环境卫生，为植物浇水，并向幼儿科普环境对人类生活的作用与影响，从而树立幼儿爱护环境意识，从小培养幼儿的良好行为习惯。所以，将情感教育渗透到传统节日中，不仅能丰富幼儿的情感体验，还能培养幼儿的良好行为习惯与道德品质，实现主题活动与情感教育融合的价值。

（五）在主题活动中设置情感问题

在幼儿园教育阶段中，为了强化情感教育在主题活动中的融入，教师可以在主题活动中设计一些情感问题引导幼儿思考，让幼儿通过具体活动中的表现增强对情感的领悟。例如，在幼儿园教育活动中，教师可以设计启发性的问题，让幼儿逐渐在活动过程中提高对情感的认知。在问题设计过程中，首先需要考虑幼儿身心发展的特征，结合幼儿的心理发育轨迹以及具体的主题互动，让幼儿通过回答问题从中获得深刻的体会，进而提高幼儿的情感表达能力，让幼儿在主题活动中践行。随着在主题活动中设置各种各样的情感问题，有效提升了幼儿园情感教育实效性，为幼儿情感发育奠定了良好的基础。

（六）主题活动与教材融合，运用信息技术提升情感体验

在幼儿园教育阶段中，主题活动情感教育的融入还可以结合教材实现。幼儿园教育阶段中，不同的教材发挥着不同的作用，产生的成效与培养幼儿情感表达的方式也会不同。为此，教师应根据具体活动主题与内容的结合进行情感教育。例如，在绘画主题活动中可以与美术教材相融合，深入挖掘美术教材中的情感内容，通过教材中的图片、文字等内容渗透情感教育，从而潜移默化地增强幼儿的情感体验。除此之外，为了让主题教学活动更加直观、生动，教师还可以运用多媒体技术增强幼儿的情感体验，以提升情感教育与主题活动的融合效率。幼儿的认知能力虽然有限，但是对未知的事物充满了好奇心。为了更好地激发幼儿的参与热情，满足幼儿的探究欲望，教师可以利用多媒体技术开展主题教育活动，通过图文并茂、动静结合的形式激发幼儿的兴趣与好奇心，从而提升情感教育有效性。例如，教师可以通过多媒体展示美术作品，让幼儿可以更加直观地欣赏不同的美术作品，同时可以为幼儿播放一些优美的乐曲，为幼儿创设良好的活动氛围，让幼儿在这样的主题活动中不仅能获得丰富的情感体验，还能提升审美能力，为幼儿综合发展奠定基础。

四、结语

总而言之，在幼儿园教育阶段中，情感教育是素质教育体系的重要部分，对幼儿身心发展具有重要的影响。幼儿园主题活动是融入情感教育的重要载体，长期以来由于对主题活动与情感教育的忽视，情感教育始终没有很好地融入幼儿园主题活动中，因而无法达到预期的教育效果。教师作为幼儿的引导者，有必要用心、用爱、用行动为幼儿创建良好的情感教育环境，丰富主题活动内容，真正体现出情感教育的重要性，为幼儿的长远发展打下坚实基础。因此，幼儿园教师要深刻认识到情感教育活动的作用，紧跟时代发展趋势，积极转变教学理念，创新教学手段，将情感教育渗透到幼儿园活动的各个环节中，全面推动幼儿园教育改革与发展，让每一个幼儿的感情能够朝着积极、健康、和谐的方向发展。

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1002-7661(2022)02-0055-03