核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨

王 玲

（如皋泗阳北京路实验学校，江苏 泗阳 223700）

在初中学科中，人们一般会习惯性地划分为主科与非主科，而音乐无疑被划分到了非主科当中，因此音乐课常常形同虚设。但是音乐课堂在美育与德育方面发挥的作用是其他学科不能比拟的。通过对音乐的欣赏，不仅让处于青春期的学生在情感上得到释放，更能通过音乐安抚初中生躁动不安的心灵。因此，初中教育应加强对音乐教学的重视，通过音乐中丰富的人文情怀、多样的艺术形式，陶冶学生的情操，让他们能够快乐地度过青春期时光，让学生从音乐中汲取丰富的养分，促进孩子全面健康发展。

一、音乐核心素养内容

（一）审美感知能力

生活不是缺少美，而是缺少美的发现。音乐能够赋予学生感知美的能力，能够提高学生的审美能力，这是音乐教学的重要意义。音乐通过丰富的表现手段及表现形式，让学生通过听觉感知，形成个体对音乐多样性的理解。音乐不仅仅是外在的体验，更是内心世界的映射。音乐教学通过正向教学的引导与激励，促使学生形成健康的审美观。审美感知能力作为音乐核心素养之一，需要教师将其融入教学之中。

（二）艺术表现能力

音乐教学不仅要提高学生的理论认知水平，还在于提高学生实践水平。核心素养音乐表现能力就是要提高学生的音乐综合水平，让学生将音乐唱出来、演奏出来，或者通过其他具有创意的形式表现出来。艺术表现能力是音乐核心素养的关键内容之一，既具备可观赏性、美感性，同时也具备创新性、考察性、实践性，在理论学习的基础上进一步提升学生的音乐能力与水平。教师通过为学生搭建展示自己的舞台，促使学生对于音乐的学习更加专业，给学生表现和发展的空间，让学生将自己对音乐的感悟与体会充分展示出来。

（三）文化理解能力

音乐不仅仅是一种音乐表现形式，更是一种文化精神的传承。教师在对学生进行音乐教学的时候，结合音乐蕴含的文化背景及思想情感，让学生进一步体会音乐家在进行音乐创作时的心境。音乐创作的来源是生活，它是生活的另一种描述方式。加强学生对于音乐的感知力与洞察力培养，可使学生对于音乐的本质产生体悟。因此，文化理解能力的培养也是音乐核心素养之一，教师要将提高学生的音乐文化理解能力纳入教学目标，构建音乐教学的创新体系与逻辑，促进学生在音乐教学中实现系统化、持续化的发展。

二、初中音乐的主要内容

初中阶段的音乐课程主要教授的内容包括音乐感受与欣赏、音乐表现、音乐创造、音乐文化。教师应引导学生通过音乐欣赏，体会音乐传达的情绪与情感，感受不同的音乐形式与体裁，能够对不同的音乐流派与音乐风格有初步的认识。学生能够识读乐谱，并通过演奏、演唱、综合性艺术表演形式将音乐表演出来。音乐创造是对学生提出的更高音乐学习要求，教师应根据不同学生的学习水平，安排不同的音乐、乐器探索环节，鼓励学生进行音乐创作实践。除了学习音乐本身之外，学生还应将音乐与社会文化生活相结合，并将音乐融会贯通于其他的艺术学科。

初中音乐的教学目的是提高学生对于音乐学习的兴趣，尤其是加强学生对祖国音乐艺术的热爱，促进学生参与实践活动的主动与热情。音乐实践活动是进一步加强音乐情感体验的具体方式，能够增加学生欣赏音乐、感受音乐、表现音乐的能力，促进学生身心健康和谐发展，让学生在学习传统的民间音乐的同时，也能够兼容并蓄外国的音乐，从更广的视野认识音乐。在音乐教育中融入爱国主义、集体主义精神教育，达到对学生的智慧启迪。

初中音乐的教学形式有识谱、欣赏、唱歌、器乐等，学生要能够掌握五线谱知识及简谱，并在实践中增加辨别旋律与节奏的能力；能够在音乐欣赏中辨别不同的乐器，能够掌握简易乐器的制作方法，能够对自己选择的乐器熟练掌握；能够有感情地独立完成一首歌曲的演绎，掌握唱歌的基本功，在保护嗓音的同时提高唱歌表现力。

三、初中音乐在学生创新能力培养中的重要作用

为国家未来的发展培养创新型人才刻不容缓。初中是培养创新能力的重要阶段，初中生的独立判断能力及思考能力正在逐步形成中，具有强烈的好奇心与求知欲，在生理和心理上都符合创新能力培养条件。由于一直以来以应试教育为主，造成初中生多数为博闻强记者，创新能力较弱，需要引起教育界的重视。

创新能力分为两个方面，一个是指思维的创新，另外就是将创新设想付诸实践的能力。处于核心地位的是创新思维，其基础为逻辑思维，又分为聚合思维与发散思维。而培养初中生的创新能力是解决目前教育中普遍存在问题的重要手段，初中生创新教育的成功能够提高中华民族的创新能力。

从古至今，音乐一直是人们生活中不可或缺的一部分，人们借助音乐创造性地表达对事物的感受。音乐在初中课程中较特殊，除了能够拓展学生的思维外，还能提高学生的整体技能、协作技能等。初中是学生心理发展的关键阶段，这一时期音乐在初中生心理健康发展、创新能力发展方面发挥着重要作用。而在传统教育中，教师、家长都没有对初中音乐形成正确认识，实际上音乐通过对学生情感的塑造、健全人格的形成，有利于提升学生的创新能力。教师在音乐教学时，要注重用音乐培养学生的创新能力，为学生塑造健康的成长环境。

《音乐新课程标准》指出“在初中音乐教学中，教师要加强学生的创新能力和艺术鉴赏能力，提高学生的综合能力，顺应素质教育的号召。”音乐的审美教育让学生能够创新地表达自己的情感，学生只有具有良好的审美观，在进行音乐或文学创作过程中，才能体现出创新性。音乐的学习与其他学科不同处在于学生可以在音乐中融入更多个性的理解，在创新演绎音乐的过程中进一步提升了学生的创新能力。音乐是学生与世界沟通的另一种方式，在音乐的海洋中，学生的思维得到了释放，想象力得到了激发，从而通过音乐的价值实现学生创新能力的培养。

在培养学生的创新能力方面，音乐发挥着不可替代的作用。音乐教育不仅是教学生如何唱歌、如何弹奏乐器、如何欣赏音乐，更是在增强学生记忆力、丰富学生想象力、激发学生思维力方面发挥着重要作用。根据生物学研究，人的大脑分为左右脑，左半脑逻辑思维较强，右半脑创新思维、形象思维较强。而音乐学习有效地实现了对右脑的开发，从而提升大脑的创新能力。

四、运用初中音乐培养学生创新能力的具体措施

（一）运用现代信息技术创新音乐教学方式

信息技术的快速发展为人们的生产生活方方面面都带来了便利。随着教育改革的不断深入，在教育教学中，广泛运用了信息技术。初中生的思维方式还偏感性，而创新能力的培养要让学生实现从感情思维向理性思维的平稳过渡。在音乐教学中，教师也应该多运用现代信息技术，促进学生理性思维的养成。常见的信息技术包括计算机技术、互联网技术、多媒体技术等，通过信息技术将音乐更加生动具体地呈现给学生，让学生对于音乐的魅力感受更加深刻清晰。

例如，教师在教授学生《黄河大合唱》时，首先应该让学生知道这首歌的创作背景，让学生知道音乐家的创造性来源于对世界的无比热情与热爱，来源于强烈的爱国主义情怀。教师可以运用多媒体播放作品创作时期的电影，让学生进一步深入体会这首歌中包含的深刻情感。教师还可以在互联网上搜索杰出的合唱视频让学生感受歌曲气势磅礴的力量，学习歌曲的演唱技巧。这样不仅可以激发学生学习音乐的热情，还可以让学生用自己的方式将歌曲演绎出来。

（二）激发学生想象力创新音乐表达

不同的音乐有不同的旋律，也有不同的情感色彩，音乐教学能够充分激发学生的想象力，培养创新精神。教师在音乐教学中应结合学生的个性特征选择不同的音乐类型，让学生接触更多的音乐形式，通过对不同音乐的体会，培养学生的想象力。

想象力是实现创新的重要因素。例如，在学习《美丽的村庄》这首歌时，教师可以先提出问题让学生独立思考，想象美丽的村庄是什么样子的、村庄里有什么美丽的景物。然后，教师通过边播放音乐，边朗诵美丽村庄相关的诗文，为学生营造能够充分施展想象的课堂氛围，让学生在这个过程中打开自己的思维积极思考。教师还可以鼓励学生依据自己的想象进行音乐剧的创作，让学生将自己的想象力充分地展示出来，完成创造的过程。之后，教师可以让学生自己组织将音乐剧演出来并相互交流创作过程，探讨自己聆听音乐过程中的所思所感所想，促进创造力的发展。

（三）引导学生创编歌词旋律，激发创新活力

培养学生的创新能力，教师不能拘泥于音乐课本，而应该寻找更多的音乐元素激发学生的潜在能力。首先，教师可以引导学生开展歌词创编的活动，激发学生的学习热情，让学生主动学习音乐。具体做法就是教师选择一些学生熟悉且较简单的歌曲让学生重新填词。例如在学习《沂蒙山小调》时，以小组讨论的方式让学生创造关于家乡人文风景的小调，通过歌词的创作，不仅让学生体会了音乐创作中的乐趣，同时也激发了学生对于家乡的热爱。又例如，在学习《我的小绵羊》这首歌时，教师可让学生选择自己喜欢的小动物进行歌词改编，激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力，有助于学生创新思维的培养。音乐有丰富的创作形式，而音乐剧是学生喜闻乐见的，通过一边唱一边跳一边表演的方式，展现学生的自信心，发展学生的协调性。

例如，在学习《小树快长高》这一课时，教师通过前期的音乐欣赏、图片展示、动作编排等，让学生进行音乐剧创编，并将其表演出来，充分展示学生的活泼好动，让学生在表演的过程中感受小树苗茁壮成长的过程。音乐旋律的创编是一件比较困难的事情，但也是最能体现学生创新能力的过程。教师可以通过游戏的方式让学生进行简单的旋律创编。例如可以通过“找朋友”的游戏，让学生头上戴着不同的音符，通过随机找朋友的方式组成一段旋律，然后教师将旋律写下来，并用投影仪进行展示，带领学生一起将这段旋律唱出来。旋律创编还可以让学生改编自己熟悉的歌曲，让学生即兴创作、自由探索，在这个过程中实现创新能力的培养。

（四）结合多种元素丰富教学模式

将音乐教学与绘画相结合，正如绘画有不同的颜色，音乐中也包含丰富多彩的情感色彩。聆听不同的音乐，便会使人产生不同的想象画面，音乐中的歌词往往描绘了美丽的场景。教师在进行音乐教学时，可以引入绘画的环节，让学生将歌曲中的意境描绘出来。

例如，在学习《我爱沙滩，我爱大海》这首音乐时，可以让学生在对音乐充分理解的基础上，选用自己喜欢的线条、颜色将自己心目中的大海沙滩画出来。而教师对于学生的绘画创作不必设置限制，大海不一定是蓝色的，沙滩也不一定是黄色的，不同的学生在不同的心境下对于大海、沙滩会有不同的想象。让学生在音乐中进行绘画创作，在音乐中丰富自己的情感，在音乐中发挥创新思维。

将音乐教学与美育相结合，审美教育有助于促进学生身心健康成长，而且音乐教育也是以审美为核心的。教师在音乐教学中不能忽略对学生的审美教育，这样才能让学生在音乐学习中陶冶情操，促进个人修养的提高。

例如，在学习蒙古音乐《银杯》时，教师可以精心制作美丽的课件展示蒙古美丽的自然风光、丰富的民族风情，结合《银杯》优美的旋律，让学生能够产生心向往之的探索欲望。同时，教师还可以结合蒙古舞蹈的展示，让学生进一步体会音乐传达的美感，在画面美、动作美、音乐美中，让学生形成正确的审美观念，从而让学生能够创造出美好的事物来。

（五）充分运用乐器进行音乐教学

在初中音乐教学中如果没有乐器，整个音乐课堂将会显得苍白无力。因此，在音乐教学中加强对乐器的应用，是音乐教学的客观要求。同时学生在学习乐器的使用过程中开发了智力，是对学生创新能力有效的培养方式。不同的学生拥有不同的音乐天赋，教师应引导学生选择适合自身条件的乐器学习，同时乐器应该是易于掌握的，并且学生所学的乐器应具有实用性，让学有所用、学有所长。乐器能够让学生比较容易准确地掌握音高概念，是音乐教学有效的辅助手段。有了乐器，还必须选择贴近日常生活、活泼生动、积极向上的音乐作品。

例如，美国音乐故事《音乐之声》中的很多音乐都能够引用到乐器教学中，让学生能够在学习音乐知识的同时掌握演奏技巧。教师还可以将声乐教学与器乐教学相结合，让学生边唱边演奏，提高学生的协调能力，开发学生的智力，提高学生的创新能力。

五、结束语

在初中音乐教学中，培养学生的创新能力是重要的教学目标。创新能力是新时代对人才的要求，也是学校教育应重点培养的素质，而音乐因其特有的美感在创新能力培养中不可或缺。在音乐教学中，教师要充分激发学生的想象力，激发学生的创造活力，结合绘画、乐器等，丰富教学模式，带领学生一起创编歌词旋律，在音乐的海洋中探寻创造的无限可能，从而提高学生的音乐核心素养。