校企合作视角下高职学生思想政治教育创新研究

田晓玲，黄克强

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

随着国家职业教育改革的不断深入，校企协同育人已成为高职院校育人的重要途径和手段。如何将大学生思想政治教育融入校企合作育人的全过程，是高职院校思想政治工作者必须面对的课题。校企合作背景下做好高职学生思想政治教育工作，是对高职院校原有的思想政治教育工作模式的挑战，也是高职院校提质培优的现实要求。

一、校企合作开展高职学生思想政治教育的现实意义

（一）全面落实“三全育人”的客观要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]《国家职业教育改革实施方案》也明确了职业教育产教融合的重要性，要求高职院校在构建“三全育人”体系时，对大学生思想政治教育工作要进行顶层设计，强调一定要发挥校企双元主体育人作用，将“三全育人”贯穿育人的全过程，形成育人合力、拓展育人载体、实施育人保障，构建起“三全育人”立体场域。由此，高职教育要全面落实“三全育人”，必须校企双元协同发力。

（二）高职院校可持续发展的现实要求

高职院校要培养有理想、有道德、精技能的学生，思想政治教育工作是关键一环。学生良好的思想政治素养，有利于高职院校在社会上赢得良好口碑，树立品牌形象，增强高职院校软实力。高职院校要积极推进思想政治教育的改革创新，加强校企合作，为新时代中国特色社会主义建设培养有思想、精技能的应用型人才，从而推动高职院校的全面发展[2]。

（三）学生树立职业信念的必然要求

职业信念是职业素养三大核心之一，良好的职业信念应具有爱岗、敬业、忠诚、奉献、乐观、开放、合作等精神。传统思想政治教育模式下企业参与度不高，学生缺乏对职业道德和企业文化的深刻体会，对爱岗敬业的职业信念没有真实感受。高职院校要培养符合企业要求的高素养技术技能型人才，在人才培养中必须有企业参与，为大学生思想政治教育提供载体，引导高职学生树立正确的职业信念。

二、校企合作开展高职学生思想政治教育存在的问题

（一）思想政治教育队伍不强

校企合作下高职院校思想政治教育工作队伍包括思政教师、专业教师、辅导员、企业导师等。思政教师存在不了解学生所学专业、不能结合专业特点开展思想政治教育工作的问题；专业课教师缺乏一定思想政治理论功底，在“课程思政”上存在短板；高职院校辅导员多关注学生在校期间的思想政治教育和管理工作，针对不同专业与合作企业开展思想政治教育工作的思考不多、创新不够。同时，高职院校思想政治教育工作者对校企合作、企业文化和管理理念认识不一，在面对复杂多样的校企培养模式时存在针对性不强、应对乏力的问题[3]。当学生到企业实习后，高职院校思想政治教育工作受时间、空间和师资力量的限制，主要由企业导师承担起实习学生的思想政治教育的重任。企业导师虽然专业技能强、实践经验丰富，但政治理论水平、思想政治教育工作能力和教学水平却有所欠缺，导致企业实习期学生思想政治教育薄弱，这对校企合作下开展高职院校思想政治教育工作提出了新挑战。

（二）校企开展思想政治教育融合不深

合作企业往往更重视学生专业技能的培养，忽略对学生的思想引领、心理疏导和人文关怀等思想教育，部分企业不能在学生思想政治教育上共担教育管理之责、不能协同发力和实现良性互动，将会出现学生思想政治教育的真空。企业入校也大大增加了高职学生与社会和企业的接触机会，社会上多元价值观念和一些不良思想在一定程度上会影响高职学生，使高校思想政治环境变得愈发复杂[4]。校企协同育人缺少顶层设计，企业所承担的思政育人职责未能明确，不仅达不到校企协同育人的效果，还会增加思想政治教育的难度。

（三）校企合作开展思想政治教育载体不丰富

一方面高职院校思想政治教育主要是通过课堂教授，方式相对单一，有效载体不多，学生感觉枯燥乏味，影响了学习的热情与主动性。另一方面，企业教师在教育教学活动中存在“重业务、轻思想”现象。在教学实习过程中，企业教师多以讲授专业实践技能为主，企业文化和职业道德等思想教育内容往往很少涉及，缺乏有效的思想政治教育载体，不利于高职学生思想道德水平的提升。

三、校企协同开展高职学生思想政治教育的重要举措

（一）加强制度建设，建立校企协同育人团队

校企协同做好大学生思想政治教育工作，必须建立一支政治理论硬、专业素质强的校企思想政治教育工作队伍。一是完善相关制度。通过提高思想政治工作教师待遇、遴选企业兼职教师等制度，增强广大教师和企业兼职教师的工作热情和激情。二是加强思想政治教育工作队伍建设。通过专题培训、校企互训、交流座谈等形式，提升思想政治工作教师的育人能力，逐渐打造一支职业化、专业化、专家化的高职学生思想政治工作队伍，不断增强育人效果。三是加强思想政治工作队伍成员间的协同。加强“大思政”队伍共建，要做到信息共享、能力互补、育人互动，让思想政治教育理念在校企共建、协同发展、素质拓展和工作能力方面有所体现。要实现校企教师和学生的良性互动，将大学生思想政治教育贯穿学生学习和工作全过程。

（二）发挥企业育人功能，推进思政教育深度融合

校企合作的效果直接影响高职学生对行业、岗位和职业的认知度、接受度和信任度，因此高职院校要加强校企合作企业的准入审核。结合行业背景、专业对口等因素，通过企业资质审核、实地考察，将有思想、有规模、有文化、有情怀的“四有”企业纳入校企合作单位，在校企合作开展教育教学活动中，对校企合作单位进行考核和评价，使校企合作单位在育人过程中充分发挥作用[5]。

校企合作要充分发挥企业实践育人作用。一方面，把企业兼职教师请进校园，通过讲授企业管理课、专业课，组织开展专业实训等校内教学任务，在提升学生职业技能的同时，潜移默化地培养高职学生的职业道德、职业思想，养成职业行为习惯。另一方面，让学生走进企业，通过体验实习、跟岗实习和顶岗实习，让高职学生接受企业文化、职业道德、工匠精神等方面的思想教育，帮助高职学生在实习、实践岗位中解决岗位具体问题和面临的思想问题，逐步将合作企业打造为学生德育教育基地，发挥企业实践育人的作用和效能。

（三）创新思政育人载体，落实立德树人任务

1.发挥党建育人功能

在校企合作过程中，要坚持党对高校的领导，高校和企业党建互通共建，充分发挥党建政治育人功能和组织育人功能。校企双方通过实施综合量化考核，围绕学生党员教育发展主线，完善教育大学习链，开展分层递进式教育培养，使学生将“四史教育”与企业创业史结合起来，将全心全意为人民服务和企业文化、工匠精神结合起来，充分发挥党建育人功能，让高职思想政治教育工作成效实现质的飞跃。

2.开展“三大工程”实现育人功能

融合企业育人元素，将高校思想政治教育与企业文化相融合，共同开展“青春有礼、青春竞技、青春逐梦”三大工程。“青春有礼，从我做起”工程是提高学生修养和品德的素质教育工程。通过利用一个文明大讲堂，开展生活有礼、学习有礼、活动有礼、职场有礼的讲座和比赛等文明修身类教育教学活动，使学生做到明礼仪、重修身、守规矩、塑形象、靓青春。“青春竞技，助力就业”工程是培养学生工匠精神和专业技能的职业能力提升工程。通过组建以党员、校内外教师为指导教师的专业团队，创建专业兴趣特长小组、专业协会、创客空间三个创新组织，搭建专业、就业、创业三个赛事平台，通过整合校企资源，在专业竞技类活动中不断提升学生职业能力，丰富高职院校思想政治教育活动内容。“青春逐梦，成就自我”工程是培养学生家国情怀的理想信念教育工程。结合专业特色，线上线下相结合，开展党课、团课、学生“一学一做”“听我讲、大家辩”“一节一活动”“一假一实践”以及志愿服务等活动，让学生在学习中思考，在实践活动中成长，不断锤炼学生品德修为，坚定学生理想信念，积极践行社会主义核心价值观，把个人理想追求融入党和国家事业之中。“青春有礼、青春竞技、青春逐梦”三大工程以文明修身、技能提升、思想引领为育人主线，相互联系，层层深入，螺旋上升，循环递进，形成校企共建的全员、全程、全方位的立体化育人新模式。