立德树人背景下高职公共英语教学改革研究

杨 慧

抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校），辽宁 抚顺 113122

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，提出把立德树人作为根本任务，要加强思想政治教育工作。高校在各专业、各领域传授技能知识的同时，更要承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的任务[1]。专业课教师在教学过程中，要以当前形势和热点话题为契机，结合本专业课程特点与就业趋势，有针对性地对学生进行思想政治教育，从而坚定学生理想信念，转变学习动机，培养核心价值观，更加高效地进行专业课学习。基于立德树人的专业课教学，更加符合时代发展的需要，既能够满足思政教育体系的课程目标，又能帮助专业课高效高质量地完成。

一、立德树人在高职公共英语教学中的必要性

大学教育是培养大学生正确的世界观、价值观和人生观的关键，教育的本质是立德树人，以德为先，从古至今，道德素质的培养至关重要。我们要传承、延续传统文化，建立起大学生的社会主义核心价值观，这是实现全程育人、全方位育人的重要目标[2]。随着当今社会互联网的快速发展，学生可通过多种平台获取信息。学生每天接收到的信息可以说是五花八门、良莠不齐，他们容易受到片面的、偏激文化影响，造成其价值观偏离社会主义核心价值观。而基于立德树人的课堂教学，不是简单枯燥地满堂灌输社会主流价值观和道德规范，而是结合公共英语课程内容，给予学生正确的价值观导向，在他们的心里播撒真善美的种子，从而培养出有担当、有责任感的应用型人才。

高职公共英语课是从学生入校时就开设了，伴随着他们理论学习的全过程，具有学时多、周期长、覆盖面广的特点。教师要充分发掘课堂中的思政元素，将思想政治内容融入到公共英语课程中，随着课堂教学的逐步开展，互相渗透，潜移默化地融入大学生的学习生活中去。原本枯燥的课堂教学内容、单一的教材结构、着重于西方文化知识的内容介绍，在融入课程思政相关内容后，就可以引导学生加深对中国传统文化的理解，通过对比中西方文化差异，深入思考我国文化内涵，提升本土文化意识，更好地宣讲中国故事和中国文化，并将我国的传统文化传播得更广[3]。

二、忽视立德树人的高职公共英语教学现状

目前，高职公共英语教学重点依旧放在语言输入上，文化渗透受限于西方文化，教学缺乏问题导向性，学生对教学内容缺乏兴趣，感觉枯燥。因此在高职公共英语教学内容安排上要加强价值导向教育，增加思想政治教育元素，在重视中国传统文化的前提下，增加中西方文化差异内容。

（一）教师缺乏课程思政意识

传统的高职公共英语课堂教学重点和难点都放在英语的听说读写和语法教学上，英语教师因此高度重视专业教学能力的提升，注重培养自身的职业素养和语言能力，从而忽视了思想政治教育的重要性[4]。在教学过程中，教师仅仅重视英语各项技能的传授和课文的讲解，感觉思想政治教育是思政课教师的任务，与自己的课堂教学内容无关，因此在主观上不重视课程思政，不积极探索课程文化内涵和思想内涵，在高职公共英语课堂上课程思政教育的功能没有体现出来。

（二）重西方文化输入，轻中国传统文化引导

英语课堂教学离不开文化学习，语言和文化是紧密相连、相辅相成的。文化输入帮助学习语言，而语言的交流必将更好地了解、融入文化。在目前使用的高职公共英语教材中可以看出文化教学的重要性。以就业为导向，教材内容倾向于职场工作文化、工业企业文化和跨文化交流，培养学生树立积极的工作态度，养成良好的工作习惯和开展有效的人际交往，从而达到整体提高学生的职业素养和从业能力的目的。但这些教材内容在很大程度上依赖于西方文化，涉及中国传统文化的内容偏少，如风俗习惯、社交礼仪等。缺乏传统中国文化的引导，而重视西方文化的输入，会导致崇洋媚外，会不利于中国传统文化的继承和发展。

（三）过分注重应试型教学模式

公共英语作为一门公共基础课程，贯穿于高职教学的始终。由于学生在校期间要参加大学英语A、B级及四六级考试，教师在教学过程中，更加注重单词的讲解，语法的运用。为了提高学生过级通过率，教学重心完全向考试内容倾斜，忽略了学生思想政治的培养，过分注重应试型教学模式，因此限制了高职英语课堂要培养高素质人才发展[5]。

三、基于立德树人，充分挖掘高职公共英语课堂的思政元素

思政主题内涵丰富，不能局限于抽象性的理解，要深入教材内容，挖掘思政素材。教师要根据学生专业需求和学风状况，以社会主义核心价值观为引领，与职业道德和素养紧密联系在一起，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（一）培养学生具有爱国主义情怀和国际视野

爱国主义教育是激昂的主旋律，是当代大学生必不可少的学习内容，要在课堂上、生活中潜移默化地培养学生的爱国主义情怀，要激发他们作为中国人的自豪感[6]，并且对祖国有深厚的感情。例如，在北京冬奥会的开幕式上一位解放军战士在升旗行注目礼时情不自禁地留下热泪。他说：“我站在奥运会的升旗台，心中满满的自豪感，想到祖国如今的繁荣昌盛是多么来之不易，那是一种说不出的骄傲与热爱，泪水就夺眶而出了......”这么质朴却发自肺腑的语言深深表达了作为一名中国人的民族自豪感。只有让我们的学生真正热爱我们的祖国，他们才会自强不息，牢牢树立为祖国强大，为人们服务的思想，为建设我们更加美丽的家园而努力奋斗。在当今互联网信息飞速传播的时代，学生很容易接收到一些非正能量的新闻或者视频，面对这些不实、片面甚至偏激的报道，教师必须帮助学生进行批判性的分析，指出这些新闻背后的险恶用心，要源源不断地向学生传播正能量的新闻报道，让我们的学生时刻感受到国家富强、人民幸福，学生的爱国情怀和民族自豪感会油然而生。

（二）传播传统文化，增强文化自信

文化自信是民族复兴、文化繁荣和社会安定的基础。在高职公共英语教材中，包含大量的西方文化信息，教师在讲授中外优秀传统文化时要取其精华，重点放在中西文化差异上，让学生更加全面地了解中国传统文化，提升觉悟，增强文化自信，使他们更加深刻地了解中华文化的博大精深。比如在北京举办的冬奥会开幕式当天时逢立春，开幕式倒计时以二十四节气作为设计灵感，凸显中华传统文化令人震撼之美。其中引用多句经典古诗词，这体现出中国独有的文化底蕴[7]。在每次的英语课堂上，教师可以实施每日一句的中英文古诗对照，虽然英文的翻译很难表达出古诗的优美意境，但在学习英语的同时，可以推广中华传统文化，尤其是使当代青年人深刻领悟到诗词之美，美在山水，美在人心。

（三）树立正确的世界观、人生观和价值观

大学生的世界观、人生观和价值观在大学阶段还在逐步形成，学校、家庭和社会对其影响很大。教师要鼓励学生多读书，读经典，博览群书可以开拓学生视野，成为一个博学广识的人。教师要经常与学生进行思想上的交流，正确看待金钱、名利和得失。教师要引导学生积极面对人生，在追求幸福和成功的同时，要做一个对社会有益的人。树立正确的世界观、人生观和价值观，就像手中有照亮黑暗的指明灯，脚下有通往成功的道路，精神上有披荆斩棘的勇气，会使学生终身受益。

四、立德树人在公共英语课堂上的教学策略

基于立德树人的教育是在科学、合理、系统的规划和安排后，结合专业课程特点，融入思想品德教育，目的在于提升学生的思想品质和道德修养。

（一）在教学目标中融入德育目标

教学目标体现在三个方面：知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观。三者是相互关联、相互渗透的有机整体，只有在情感、态度和价值观的正确引导下，学生才能从中获取知识和技能。但是，目前很多教师忽略了精神层面的教育，教学重点仅放在传授知识和技能方面，以追求课堂效益为主，担心德育教育会干扰教学活动，影响教学效果，实则不然。思政教育的内容会有助于改变学生的学习态度，从而更加高效地学习[8]。教师应认识到：教学目标不单是要让学生掌握英语的听说读写技能，更重要的是要培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。因此在人才培养目标中融入德育教育，致力于细微处。在具体的每一节课中深入挖掘思政元素，既包含弘扬社会主义核心价值观的目标，又包含要注重培养学生的职业品德的教学内容。

（二）在教学内容中融入德育元素

依托教学内容才能实现教学目标，以立德树人为切入点，与每单元的教学内容主题相结合，自然渗透，不能强行植入，不能为了课程思政而牵强融入思政元素，反而起到反作用。教师要深入研究教学内容，尤其是主题思想，经过筛选、加工和处理，联系学生的实际生活，将思政教育潜移默化地融入其中。为了实现这个目标，教师有时需要重构教材的练习设计，巧妙地在练习题中增加思政元素，如选取时代感强、主题色彩丰富的阅读理解，一边做题，一边讨论，既可以让学生充分表达自己的思想感情，又可以引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。另外，教师还可以补充一些与学生生活息息相关的词汇，既要简单易懂，还要生动有趣。如fat的意思是“肥的”，cat是“猫”的意思，而fat cat放在一起是“有钱人、大款、大老板”的意思，这两个单词极其简单，学生能够很容易掌握。从这个单词出发，可以补充句子让学生翻译，如：

After graduation he's become very successful and he's turned into a real fat cat.（毕业后，他很成功，变成一个很有钱的人了。）

抓住“毕业”、“成功”、“有钱人”这三个关键词，可以开展讨论，加强思政教育，既可以丰富学生的词汇，又可以“润物细无声”地传递正能量。

（三）在教学设计中巧妙体现立德树人

1．开发英语第二课堂

课堂教学时间毕竟有限，而思想政治教育不应仅仅局限于课堂，更应该体现在课外，所以应该积极开展英语演讲比赛、英语技能大赛、英语社会活动等第二课堂，充分利用思政元素，引导学生热爱祖国，感恩社会，回报社会，增强民族自豪感，传播中国文化。此外，还要向学生推荐一些良好的在线资源平台，富含爱国主义教育的资源，与课堂教学相补充，鼓励学生自主学习，充分发挥他们的主观能动性，凸显他们的主导地位。

2．丰富教学方法

为了吸引学生的学习兴趣，教师要不断进行教学改革，创新教学方法和手段，突出以学生为中心，以学生的角度思考如何将立德树人更好地融入高职公共英语课堂中。改变传统的教学模式，多采用情境教学法、合作教学法、模拟法等等，在外语学习中践行人文情怀，加强情感投入，注重能力培养[9]。同时充分利用现代化教学技术和手段，采取混合式教学模式，训练学生的逻辑思维能力，采取富含育人要素的学习策略，丰富课堂教学内容和形式。

3．改革教学评价机制

改变传统的教学评价机制，不能仅仅依靠期末考试成绩评价学生学习的好坏，必须从知识、能力和素养三方面着手，全面客观地综合过程性考评和终结性考评，同时增加学生世界观、人生观和价值观的考试内容，让思政元素体现在教学的各个方面。健全考核评价机制，不仅仅侧重学生的语言知识能力的评定，更注重学生的思想道德水平[10]。

如何将立德树人理念潜移默化地融入高职公共英语课堂中，这对外语教师提出了更高的要求。教师首先要立德为范，提高自身的道德修养，从而才能引导学生养成良好的职业道德和崇高的职业精神，培养出品德高尚、专业过硬的新时代人才。