地方财经类院校创新创业教育与思政教育融合的探索与实践

■ 广西财经学院 贺 祯 龙曼琳

1 地方财经类院校思想政治教育培育与创新创业教育融合的存在问题

第一,在现阶段创新创业教育过程中,没有足够重视思想政治教育的融入。目前高校的创新创业教育主要集中在创业基础理论的阐述、创业技能的培养、创业过程的模拟实践、创业者素质和性格塑造等方面,缺乏从思想政治教育角度对学生创新创业的价值引领和精神培育,可能导致创新创业教育“重利轻德”的后果,而没有达到其最终服务社会和人民的最高目标。在互联网经济快速发展、多方面的信息量爆炸式增长的社会经济背景下,尤其是“幸存者偏差”效应下网红和直播经济的冲击下,部分大学生存在着自我认知能力不足、价值观和道德标准偏离、功利心明显等现象,若缺乏正确的思想引导,很容易产生道德滑坡、行为失范和价值观和成功观歪曲的现象。因此,在创新创业教育中融入思想政治教育,帮助学生树立正确的道德观和价值观,才能引导学生创新创业实践和服务社会的需要相结合,鼓励学生将青春之花绽放在国家和人民最需要的地方。

第二,思想政治教育与高校创新创业教育缺乏系统的双向融合。部分高校在创新创业教育中过于重视技能和理论教育,尤其是在实践过程中,思想政治教育与创新创业教育割裂现象明显,既没有充分地发挥其理论指导作用,导致创新创业教育成效不明显,也没能够有效发挥提升和塑造学生的创业能力和创业品格的作用。长此以往,不利于在思想上正确把握高校人才培养目标和方向,进而保证立德树人作为新时期教育的根本任务的实现。此外,在现阶段的教育方式比较单调,缺乏多样化,大多为填鸭式的理论灌输和课堂教学为主,缺乏课外实践和实操。同时,部分授课教师本身也只能照本宣科缺乏创新创业经验,无法满足大学生的创新创业的实际需求。也有部分高校存在着评估体系缺乏或评估标准仅以利益为导向、功利性较强的问题,与思想政治教育的本质背道而驰,无法有效地引导大学生的价值观念。

2 地方财经类院校思想政治教育培育与创新创业教育融合的思路

地方财经类院校秉承“协同育人”的理念开展思想政治教育与创新创业教育,立足于培养具有历史责任感和社会责任心的财经人才,服务于培养面向区域经济发展战略的新型财经人才需要,更应发挥好创新创业课程在财经人才培养中思想引领、动力激发、人格塑造和思维开发的功能和作用,

(1)发挥课堂主渠道,确立“为党育人、为国育才”的课程思政教育目标。学生在掌握创新创业的基础理论和规律时,具有运用所学理论分析和解决创新创业实践问题的同时,能够从创新创业的实践和事迹中汲取智慧力量,更加深刻领会、坚定弘扬党的艰苦奋斗优良传统,既塑造品格,培育经世济民的家国情怀；又丰富学识,培养脚踏实地,扎根基层,诚信服务、德法兼修的职业素养,为未来投身创新创业实践、切实推动新时代经济高质量发展打好基础。

(2)建设“覆盖普遍典型,突出区域特色”的创业思政融合案例库。选取具有普遍典型意义的“中国创新创业故事”及地域特色的“区域创新创业故事”,构建创新创业理论实践和思想政治教育元素相融合的思政教学创新创业案例库并贯穿全课程,帮助学生深刻理解蕴含丰富的创新创业精神和厚重的文化内涵的创新创业文化,继承红色创业故事的为民情怀、爱国主义热忱、艰苦奋斗精神,坚定文化自信,培固民族精神之“根”,熔铸理想信念之“魂”,涵养核心价值之“源”。

(3)开拓“课堂与课外”全方位的课程思政空间。充分发挥团队成员工作角色优势,拓展第二课堂边界,将思政元素往“巧”里融,构建课程思政大格局,打通课内与课外、线上和线下、理论+实践等多维度和全方位课程思政空间,协同各方资源将课程思政延伸到第二课堂,通过科研课题、创新创业实践、金融学科专业竞赛、政务实习、三下乡调研等载体延展思政教育。

3 地方财经类院校思想政治教育培育与创新创业教育融合的途径

(1)加强理论和实践研究,明确创新创业教育中融入思想政治教育的突破口和路径。针对创新创业教育中思政定位不明,与思政教育思路不清、融入困难的问题,紧紧围绕创新创业教育和思想政治教育相融合的问题,深入开展理论和经验借鉴研究,通过辨析创新创业教育和思政教育在“大思政”格局中的关系,并以此为基础,明确了建设思路:以地方财经类院校创新创业人才德育需求为导向,以创新创业教育的基本内容为基础,以与思想真正教育相融合为突破口,通过提升创新创业教育师资队伍思政水平,以春风化雨、潜移默化的教学方式,将思想政治教育融入创新创业教育的理论课和实践指导中,最终实现知识传授、能力培养和价值引领相统一的目标,并以此带动相关专业课程的思政教育建设。

(2)改善教学方式,提高教学手段多样化,提升创新创业教育中思政教学效果。针对课程思政内容枯燥单调的问题,应立足于创新创业理论课堂教学自身的特点,充分发挥创新创业教育案例鲜明、课程内容本身具有生动活泼的明显优势,课堂上选择凸显时代特色、与经济、德育有着非常密切的联系的案例和理论,以“讲故事”“做调研”“角色模拟”“实训操作”等多样化的教学模式和手段,融入思政内涵和精髓；课堂外,充分参与丰富多彩的创新创业竞赛、创新创业实践,提升学生学习思政的参与度与积极性。

(3)构建全过程嵌入式课程思政教育系统,加强学生德育教育。针对创新创业教育和思想政治教育课堂内外两者几乎处于割裂状态,缺乏系统性整合,应当依托理论教育导入思政和实践教育强化思政两大助推引擎,将坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质以及为人处世的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想嵌入到学生的创新创业教育教学中,实现课堂内外全过程系统化开展德育教育。

(4)加强培训,提升创新创业课程教师团队思政能力。针对创新创业教师在课程思政建设过程中自身也缺乏思想政治相关的知识储备问题,开展以“思想政治教育能力”提升为核心的教师思政素养工程。通过对课程教师开展思政教育,提升师资队伍的思想政治素养、消除认可教师对“课程思政”的片面认知。

(5)构建组织、激励、协同、质量“四重保障”系统,形成创新创业教育和思想政治教育相融合的长效机制。针对专业课程教师缺乏开展“课程思政”积极性的问题,应当通过激励与约束兼容的长效机制,确保专业课程教师高效推进课程思政工作。建立领导组织机制、创新教师考核激励机制、完善校内外协同培养机制、优化课程质量监控机制,达到了“育人”的目的。

4 地方财经类院校思想政治教育培育与创新创业教育融合的突破口

4.1 起步争先,开发和提升同步,系统完成课程思政的教学体系建设

集合团队的力量,积极推动成员将前期工作沉淀、教学成果和科研成果转化为教学,发掘课程思政优秀教学案例。课程团队通过开发更新设计本课程教学大纲,在教学目标中明确课程思政维度的目标要求,根据课程思政目标设计相应教学环节,在教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学等环节将课程思政元素融入学生的学习任务中。

4.2 “知行合一”“内外兼融”,构建全过程融入式课程思政教育系统方案

组织教师探索和设计课程思政多元化教学模式,依托在线课程建设网络平台,采用专题式、案例式等丰富多彩的教学方法,潜移默化地将课程思政教学目标融于教学改革和设计中。通过课内课外教学相融合、校内校外相配合、专业实践与社会实践相聚合、线上与线下相结合,构建全过程融入式课程思政教育方案,实现课堂内外全过程全方位系统化开展德育教育。